第2课积极的生活态度温松平第一课时《自己的事情自己干》一、教学目标1、情感态度价值观：有意识地培养生活自理能力，增强责任意识、自主意识。

2、知识与能力：懂得生活自理能力是自身能够生存、竞争与发展的基础，认识到自己的事情自己干；了解提高生活自理能力的基本方法，懂得生活自理能力需要有意识地去培养。

二、教学重点：怎样培养生活自理能力？三、教学方法实践法、归纳法、启发法四、课前准备了解同学在自己的事情自己干方面的优秀事迹，反思自己在这方面的行为。

五、教学过程本堂课设计的内容符合学生实际，让学生成为活动的主体。

教师在活动中起到引导、点拨的作用。

（一）故事导入：美国石油大亨老洛克菲勒是这样教育孩子的：设计意图：通过故事引入课题，学会生活自理，做到自己的事情自己干，是提高自身生存能力、竞争能力和自我发展能力的基础。

（二）美好回忆师：国际社会以18周岁作为成年的界限，年满18周岁的人就是有完全行为能力的自然人。

我们虽然还没有满18周岁，但应该在现在的成长过程中培养自己的能力，包括生活自理能力，为成年做好准备。

问：同学们，在自己的事情自己干，生活自理方面，有哪些值得你回忆的记忆？设计意图：目的是结合学生原有生活经验，引导到说出生活自理的表现，初步认识到自理能力需要有意识的培养。

学生交流。

教师小结：中学生学会自理包括提高基本的生活能力以及提高自主安排和计划生活的能力。

同学们在生活自理方面都有自己有益的尝试，结合课本P14“中学生个人生活自理要求”再体味一下学会自理的内容，这些也是我们今后要做到的，在行动中不断培养自理能力。

（三）、辩论感悟教师：同学们，很多外国的父母特别重视培养孩子自立精神和自理能力的，那么我们中国的父母又是怎样培养我们的自立精神的呢？学生回答。

教师总结。

设计意图：此环节教师为学生创设情境，引导学生畅所欲言，教师对辩论做适度点评，肯定学生的积极参与，让学生在辩论中内化知识，并自然得出结论：不能再有依赖心理，然后引导学生分析依赖心理的危害。

当然注意帮助学生分清依赖和必要帮助的区别，未成年人要善于听取父母、老师与他人的意见。

（四）、自己动手，实践体验1、自查课桌内书包等物品整理整洁情况，给自己打分，满分为十分。

2、做得好的学生上台介绍整理课桌的小诀窍。

3、做得不够好的同学花几分钟给自己的课桌进行整理。

4、学生交流看着自己劳动成果后的感受。

设计意图：通过这个活动，一方面让学生动手学会整理书包这种基本的生活技能，另一方面，也让他们体验到劳动后是快乐的，心情是轻松的。

学生完成P16探究问题，选择性谈培养某种技能的做法。

课堂小结、升华同学们，在今天我们这课堂接近尾声的时候，我想问一下大家，通过今天一堂课的学习，你觉得有什么体会或收获吗？用一句话说说你的感受。

第二课时《保持乐观心态》一、教学目标1、情感态度价值观：正确看待生活中不如意，以乐观的心态面对挫折。

2、知识与能力：认识生活中保持乐观心态的积极意义，掌握培养乐观心态的基本方法。

二、教学重点：如何保持乐观心态？三、学情分析初中阶段的学生人生观与价值观尚未形成，面对生活中不如意与挫折，有时不能正确看待，从而产生悲观消极的心理，严重者会发生自杀或伤害他人的行为，所以如何以乐观的心态面对挫折，培养乐观心态的基本方法对中学生来说非常重要。

四、教学方法讨论法、实践法、归纳法、启发法五、课前准备1、学生搜集一些典型事例，进行正方两面的分析。

2、观看录像《中国残疾人艺术团》表演片段、名人照片，初步理解乐观的生活态度。

3、排练小品《推销员的故事》六、教学过程（一）导入新课在同一环境下的两种不同心态的人，他们对事物的看法是不同的。

两种性格的人走进同一片森林，悲观的人可能会说这里蚊子太多，吵哄哄的，影响了他欣赏花草的雅兴；而乐观的人可能会说这里除了美丽的花草，还有蚊子在唱歌，真是太美妙了。

如果两个人再走出这森林，悲观的人可能又会说无聊、郁闷和压抑之类的话了；而乐观的人就会觉得四周一片明亮，自己的内心世界豁然开朗。

教师：面对同样的生活，人们的态度是不同的。

乐观心态和消极心态会产生不同的后果。

请看小品表演。

（二）推销员的故事设计意图：通过活动，让学生体会感悟，明确我们想问题、办事情应该具有的态度。

教师提升：乐观地看待生活，眼中的世界充满希望，生活中到处是机遇；悲观地看待生活，眼中的世界尽是缺陷和丑恶。

保持乐观的心态，还有利于身体健康。

那么如何保持乐观的心态呢？今天我们一起重点探讨这个问题。

（三）事例明理通过“蜘蛛爬墙”的事例和学生列举生活中“自寻烦恼”的事例，认识到面对生活，是乐观还是悲观的心态都是自己选择的。

（四）快乐聊天室【见课件】设计意图：通过对话聊天，让学生懂得保持乐观的心态，要热爱生活，善于从身边寻找快乐。

（五）情景分析结合P19鲁滨孙漂流的不利条件与有利条件分析，引导学生正确看待生活中的不如意，善于从挫折中积极崛起。

（六）故事感悟学生讲故事1、二战时期的美国总统富兰克林·罗斯福喜欢集邮来调节自己紧张的情绪。

他每天强迫自己挤出一个小时集邮，他把自己关在一幢房子里，摆弄各种邮票，借此摆脱周围的一切。

去的时候，满脸阴沉，心情忧郁，疲惫不堪，离开的时候，精神状态完全变了，似乎整个世界变的明亮了。

2、列宁经常郊游，放松心情。

设计意图：通过故事对比认识到适当的体育运动有助于保持良好积极的心态。

（七）名人名言欣赏真正的快乐，是对生活的乐观，对工作的愉快，对事业的兴奋。

——爱因斯坦一个宽容大量的人，他的爱心往往多于怨恨，他乐观、愉快、豁达、忍让、而不悲观、消沉、焦躁、恼怒。

——穆尼尔·纳素夫假如生活欺骗了你,不要忧郁，也不要愤慨不顺心的时候，暂且容忍,相信吧，快乐的日子就会到来。

——普希金教师：有一位智者说过：“生性乐观的人，懂得在逆境中找到光明；生性悲观的人，却常因愚蠢的叹气，而把光明给吹熄了。

当你懂得生活的乐趣，就能享受生命带来的喜悦。

”他还告诉我们，“烦恼重的人，芝麻小事都会困主他；想解脱的人，天大的事情都束缚不了他。

”保持乐观心态，除了上述几种途径外，还要学会“爱”别人，宽容别人。

宽容别人，就是爱自己，爱自己，别人才会爱你。

(八) 《创意实验室》小结、升华通过我们的学习，同学们如何保持乐观心态有了一定的认识，也有了一定的感受。

现在一定有好多话想说吧？请同学们把自己的感受写在自己制作的小书签上。

老师有个建议，我们把自己的小书签送给我们的同学、朋友，或者送给老师，或者留给自己的爸爸妈妈。

相信通过我们的真情传递，我们周围的人都会有个好心情，保持乐观的心态，都会快乐平安，我们也祝愿所有的人平安、快乐！七、教学后记向自己的目标迈进学设计导入新课：学生阅读教材P2l小字部分的材料。

思考以下问题：材料中对你最有启发的一句话是什么?为什么?生：(思考、回答，略)师：如同走路一样，我们的人生也应该有自己的目标。

没有目标的人生，就像一艘无人驾驶的小舟漫无目的地随波漂荡。

反之，一个人如果有了明确的生活目标，他就能按照目标自觉地去追求，不达目的，誓不罢休。

(课件展示)毛泽东、周恩来、鲁迅的例子。

师：同学们还能举出哪些这方面的例子?生：(交流，略)师：自古以来，那些为社会作出贡献的著名人士，都在自己的青少年时期，就已经确定了自己终生尹之奋斗的人生目标。

所以，同学们要过有意义的人生就必须确立自己明确的人生目标。

讲解新课：(课件展示)列夫·托尔斯泰的名言：人活着要有生活的目标：一辈子的目标，一段时间的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一个星期的目标，一天、一小时、一分钟的目标。

师：同学们，欣赏了列夫·托尔斯泰的这句名言，我们也应该问问自己：“我的目标是什么?”下面，就请大家完成表格：【见课件】生：(填写表格并交流，略)师：(针对学生完成表格的情况作简要点评，略。

点评可适当参考P23的“知识链接”，让学生明白确立的人生目标应该是长期的、相对稳定的，更应该是切实可行的。

) 师：下面请大家看一个成功的例子。

(课件展示)《一生的志愿》：1942年，美国洛杉矶郊区一个没见过世面的15岁少年约翰·卡达德，把他一生想干的人事列了一张表，题名是“一生的志愿”。

表上列着：“到尼罗河、亚马孙河和刚果河探索；登上珠穆朗玛峰、乞力马扎罗山和麦特荷恩山；驾驭大象、骆驼、鸵鸟和野马；探访马可·波罗和亚历山大一世走过的道路；重演一部《人猿泰山》那样的电影：驾驶飞行器；读完莎士比亚、柏拉图和亚里士多德的著作：谱一部乐曲；写一本书；游览全世界每一个国家：结婚生孩子；参观全球……”每一项都编了号，一共有127个目标。

到1985年，卡达德在经历了18次死里逃生的冒险和无数个难以想像的困难后，已达到了其中的106个目标。

他获得了很大的成功，享有探险家的崇高荣誉，成为英国皇家地理协会会员和纽约探险家俱乐部的成员。

他说：“我制定了这张奋斗的蓝图，心中有了目标，我就会感到时刻都有事做。

”“我决不轻易放弃任何一个目标，这样，一有机会到来时，我总是‘准备完毕’。

”师：同学们，卡达德的成功除了归功于他少年时代定下的目标外，还取决于什么?生：(回答略。

在教师的引导下学生会认识到是“行动”。

)师：目标重要，行动更重要。

没有行动，一切目标、计划都将落空，成功也就无从谈起。

在确定目标之后，为了实现目标，就需要制订切实可行的行动计划。

把远大目标分解为一个个小目标，然后一步一步地去实现。

同学们，也许你有很多目标，有大有小、有难有易。

请大家写出四个你认为最重要、最想要在今年达成的目标，再选出其中一个最重要的作为你的核心目标，并说明理山。

然后思考你打算年内如何实现你的那四个目标，特别是你的核心目标。

生：(思考并完成P23的“探究活动”)师：(在学生探究的过程中，适当与个别几个学生交流，以便更好地把握学生的心理。

在个别指导的基础上，对整个探究活动作一个简短的总结，引导学生制订切实可行的目标，并能持之以恒地去实现它。

)师：当然，在我们实现目标的过程中，必然会碰到各种各样意想不到的困难，这是难免的。

那么，在我们遇到实现目标的拦路虎时，该怎么办呢?请大家续编一个故事。

(课件展示)故事开头：森林里住着一只可爱的小猪，他的名字叫可可。

可可虽然没跟其他人说起过，但是他的心里一直藏着一个美好的愿望，那就是开一家属于自己的快餐店，最好以后还拥有很多连锁店，就像KFC一样。

为此，他一直默默地努力着。

突然有一天，小猪一不小心掉进了猎人为大灰狼设计的陷阱里……生：(展开想像，给小猪编排了各种各样的命运，略)(在这里，教师一定要有针对性地评价学生所编的故事。

适当指出消极心理的危害性，对积极的续编给予肯定。

)师：现在我们再回到刚才的问题，遇到实现目标的拦路虎时，我们到底该怎么做?生：(回答，略)师：(总结学生发言)在实现目标的过程中，我们必定会遇到各种各样意想不到的情况，这就要求我们，既要坚定信念，毫不动摇地向自己的目标迈进，又要有一定的灵活性，适时地调整自己的方式和行为，使之更符合实际情况，顺利地实现目标。