《包身工》导学案【预习提纲】【学习目标】１、掌握报告文学的特点，懂得区别新闻和报告文学。

２、掌握文章的主旨大意，了解旧社会包身工的悲惨生活，认识日本帝国主义和中国封建势力互相勾结，残酷压榨我国劳动人民的罪行。

３、学习本文“点面结合”的写作方法，体会文中内涵丰富、情感充实的句子。

４、在学完本文后，能由此深入思考现实问题，关注弱势群体。

【新闻链接】2007年5月,山西洪洞警方破获一起黑砖场虐工案,当时共解救出31名民工,其中有多名智障人员。

事情经过媒体报道之后震惊全国,也引起中央高度重视,胡锦涛、温家宝等亲自作出批示严查。

6月,河南、山西的公安机关展开“打击拐骗强制他人劳动专项行动”,共从各地的黑砖窑中解救被强制劳动的群众超过500人。

6月16日,洪洞“黑砖窑”一案中的主犯、工头衡庭汉被抓获,在随后的审判中被判处无期徒刑,砖窑场主王兵兵被判处有期徒刑九年；而打死一名工人的打手赵延兵则被判处死刑。

【作者简介】夏衍（１９００～１９９５年）作家、剧作家。

原名沈乃熙，字端先。

浙江杭州人。

１９１５年入浙江甲种工业学校。

１９１９年，参与创办并编辑《浙江新潮》，开始走上文学道路。

１９２０年毕业后赴日本留学，接受马克思主义，参加日本左翼运动。

１９２７年“四一二”政变后，在上海从事工人运动及翻译工作，译有高尔基的《母亲》等名著。

１９２９年，与郑伯奇等组织上海艺术社，首先提出“普罗列塔利亚戏剧”的口号，开展无产阶级戏剧活动。

１９３０年加入“左联”，当选为“左联”执委。

１９３３年后，任中共上海文委成员。

电影组组长，为中国进步电影的开拓者、领导者。

创作有电影剧本《狂流》、《春蚕》，话剧《秋瑾传》、《上海屋檐下》及报告文学《包身工》，对３０年代进步文艺产生巨大影响。

１９９４年１０月，国务院授予“有杰出贡献的电影艺术家”荣誉称号。

【社会背景】作品反映了１９３２年“一·二八”事变到抗日战争爆发前夕国民党统治区的社会黑暗情况。

这时期的社会背景有几个特点：１、帝国主义入侵加剧：１９２９年末，在世界范围内爆发了资本主义的经济危机。

为了转嫁损失和度过难关，资本主义各国纷纷加强对外掠夺。

日本政府迅速法西斯化，加紧了侵占我国的步伐。

１９３１年发动了“九·一八”事变，侵占了我国东北后，又于１９３２年在上海发动“一·二八”战争。

战后，日本帝国主义加紧对我国经济的掠夺。

２、农村经济破产：在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下，促使我国农村更加破败，又加连年水旱灾荒，东部沿海地区大批破产农民涌向城市谋生，为帝国主义的经济侵略提供了廉价劳动力。

在这种情况下，每年有大批饥饿的农村少女被诱骗到上海做“包身工”。

３、工人运动高涨：随着帝国主义特别是日本帝国主义侵略的步步深入，我国人民的反抗情绪也不断高涨，上海工人运动十分活跃。

为了避免罢工的威胁，日本资本家大量雇用没有任何人身自由的“包身工”代替普通的自由劳动者。

【预习作业】1.学生自读课文，通过工具书解决字词，给下列划横线字注音。

吆喝（yāo）游说（shuì）佳肴（yáo做熟的鱼、肉等）浸透（jìn）皮辊（gùn）饲养（sì喂养）呻吟（shēn yín病痛时发出声音）水门汀（tīng）木栅（zhà）流氓（máng品质恶劣，不务正业，为非作歹的坏人）骷髅（kūlóu）揩油（kāi擦，抹）虐待（nüè）懒惰（duò与“懒”同义）生杀予夺（yǔ给）吆喝(yāo he)相称(chèn) 呵欠(hēqiàn) 弄（lòng）堂拎（līn）着游说（shuì）2．学生自读课文, 梳理文本结构与思路。

第一部分（第1－8段）记叙包身工起床情景。

同时又议包身工制度的产生。

通过写包身工起床的情景，介绍她们恶劣的住宿条件；通过写包身工的来历和身份，说明包身工制度的产生。

第二部分（第9－17段）记叙包身工早餐的情景，并议及包身工制度的发展。

这一部分中第9段至第11段重点描写包身工吃早饭的情景，介绍恶劣的饮食条件；第12段至第17段，作者深入分析了日本厂家特别愿意雇佣包身工的三大原因：可靠、安全、廉价，说明包身工制度的发展。

并以“芦柴棒”被殴打侮辱为例，形象揭示出帝国主义对中国工人残酷的压迫。

第三部分（第18－25段）记叙身工上工的情景，揭露帝国主义工厂对于工人阶级的残酷剥削。

其中第18段至第23段，作者重点介绍包身工上工的情景。

点出三大威胁，即音响、尘埃、和湿气，又指出殴打、罚工钱和“停生意”这三大危险。

第24段至第25段归结出本文的主题，点明帝国主义由于利用了包身工这种廉价劳力而获得巨额利润。

第四部分（第26－33段）这是全文的总结，沉痛概述包身工的悲惨遭遇，愤怒控诉野蛮的吃人制度，并指出黎明即将到来。

这一部分，作者以墨鸭作喻，形象地揭露、控诉包身工制度的野蛮和残酷。

【行课提纲】一、主体研读，合作探究1．本文题目是包身工，请根据课文内容给“包身工”下一个定义，并思考作者为什么要以包身工为题？题目和课文有什么关系？思路提示：报告文学可以写人，可以写事，也可以写问题。

《包身工》属于第三种，写问题。

①包身工：旧社会一种变相的贩卖奴隶的形式，被贩卖的是女孩子，由承包人送到工厂去做工，身体无自由，工钱全归承包人所有。

②本文的提法——包身工：“她们的身体，已经以一种奇妙的方式给了叫做‘带工’的老板。

”“包”：立“包身契”。

“奇妙”：不仅在于这些女孩子近乎被拐骗，而且是一仆二主，一主是日本资本家（工头是拿莫温），一主是中国二老板，带工的。

日本资本家称她们是“试验工”“养成工”，中国带工者称她们是“包身工”。

以“包身工”为题，点名文章以包身工问题为中心；同时也暗示文章的中心思想：写包身工的悲惨生活，揭露“包身工”制度。

2．作者选取了哪些材料来反映包身工的生活？是如何组织的？思路提示：主要选取了三个场景：四点一刻，包身工清晨起身的情景；四点半，包身工吃饭的情景；五点钟，包身工上班劳动的情景。

以时间顺序来组织材料，课文中都有明显的时间提示。

3．既然是一天的生活，为什么只写到五点钟上班就中断了呢？再看看课文，还有没有了？思路提示：还写了十二个小时劳动之后，黑夜里抄身的情景。

这样，从清晨四点一刻起床到黑夜睡觉，一天的劳动生活十分完整。

但前后两部分写法不一样，前面写的详细，后面写的简略：写抄身，没有写明时间，又不是正面写搜身情景；黑夜前的休息情景也没有写出来。

显然，作者把前三个生活图景作为重点。

起身和吃饭，表现包身工恶劣的住宿、饮食条件；上班劳动，表现恶劣的劳动条件，两方面合在一起，已经构成了包身工地狱生活的全貌。

至于写黑夜，没有写什么生活图景，却写“黎明的到来，毕竟是无法抗拒的……”，这是和结尾放在一起加以考虑的，有利于揭示全文的中心思想。

4．作者除了写包身工一天的生活外，还写了什么？为什么这样写？删除可以吗？思路提示：还有一些与描写记叙生活场景相应的说明和议论，说明包身工的来历，以及包身工制度的成因、发展和趋向。

这样写，可以使包身工的生活与包身工制度的成因、发展和趋向相结合，使读者对包身工的生活图景越来越清楚，对包身工制度的本质认识越来越深刻。

5．包身工过着怎样的悲惨生活，课文中有哪些提示？为什么要受这样深重的苦难？思路提示：可以从居住的条件看（七尺阔、十二尺深的工房楼下，横七竖八地躺满了十六七个“猪猡”。

……在充满了汗臭、粪臭和湿气地空气里面……）；紧张地生活（四点一刻起床，四点半吃饭，五点钟上班，劳动十二个小时……）；残酷地惩罚（殴打、罚工钱、停生意、饿饭、吊起……）；麻木的精神（少女的“害羞”感迟钝）；“严密”的统治（“罐装的劳动力”……）；猪狗不如的饭食（浆糊一般的薄粥……里面是较少的籼米、锅焦、碎米和较多的乡下人用来喂猪的豆腐渣……），还有其他的细节方面都能看出生活的悲惨。

文中有一句话可以揭示出包身工所受苦难的原因：“20世纪的烂熟了的技术、机械、体制和对这种体制忠实服役的16世纪封建制度下的奴隶”，她们受双重压迫，是双重奴隶。

6．文章实际写了两部分内容，即包身工一天的生活和关于包身工制度的起因、发展和趋向的议论和说明。

这两部分是穿插进行，有机结合的，这样写有什么好处呢？若将其分开可以吗？思路提示：作者写了包身工的起因，读者目睹她们的凄惨形象会怎们想呢？自然会产生关切之情，希望了解她们的来历、身份，所以，接着补叙了包身工的来历身份。

写她们的早餐，读者目睹她们猪狗不如的饮食自然会想到带工老板的残忍刻毒，于是插叙日本厂家大量雇佣包身工的原因。

写包身工上工，读者目睹包身工在极端恶劣的条件下艰苦劳动的情景，自然会愤愤不平地想到，他们创造的财富到哪里去了？于是，紧接着插叙日本纱厂诈取中国工人的血汗迅速膨大的事实，揭露日本帝国主义对中国工人的压榨掠夺。

写包身工收工，读者目睹了包身工受到的侮辱，自然会产生一种痛恨这种罪恶的包身工制度的强烈感情。

文章通过议论，预示了包身工制度必然灭亡的结局。

这两部分穿插进行，交错组合，才能使叙议配合，交相辉映，符合读者了解事件真相、探究问题本质的心理规律，既省笔墨，又富有表现力，达到了虚实相生的表达效果，深化了主题。

因此这两部分不可能分开。

7．分析一下打杂的怎样给芦柴棒“医”病？把第18段中描写打杂的虐待芦柴棒的主要动词找出来，并体会它们的作用。

思路提示：主要动词分别在第一句、第二句、第四句，分别是“摔”“踢”“泼”，表现了“打杂的”的凶狠。

这一场面描写用词准确，文字紧凑，主次配合很好。

这三个动词，一个比一个凶。

“芦柴棒”突然的“跳”，衬托了“打杂的”的凶，突出了芦柴棒受虐待的惨，最后老板娘的笑和她的话既与上文“假病，老子给你医”照应，又表现她的残酷、无人性，更显示出芦柴棒遭遇的惨。

短短的一段文字读来催人泪下，令人发指。

这一描写，既丰富了文章的内容，又深刻地表现了主题。

【检测提纲】１、下列加粗字注音没有错误的一项是（）Ａ、蠕动（rú）拎着（līn）轧票处（gá）Ｂ、饲养（sì）胆怯（què）包身契（qì）Ｃ、咳嗽（sù）纽扣（niǔ）揩地板（kāi）Ｄ、莴苣（jù）赚钱（zuàn）栅栏（zhà）答案：Ａ（Ｂ胆怯qiè；Ｃ咳嗽sòu：Ｄ赚zhuàn钱）２、下列词语中没有错别字的一项是（）Ａ、瞌睡纠缠懒惰睡眼醒松Ｂ、荤腥谄媚焦灼衣衫蓝缕Ｃ、蹒跚骷髅舀水脾气执扭Ｄ、狡滑享福佳肴搽脂抹粉答案：Ｂ（Ａ睡眼惺忪；Ｃ执拗；Ｄ狡猾。

）３、在句中的空白处依次填入词语，其中最为恰当、形象的一组是（）①上午四点过一刻，……蜂房般的格子铺里的生物已经在了。