北风和小鱼（第二课时）教学设计本文是关于北风和小鱼（第二课时）教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目标：1、知识储备点复习巩固汉语拼音,学会本课3个生字，口、和、知。
联系上下文了解由生字组成的词语在文中的意思。
2、能力培养点正确、流利、有感情的朗读课文。
3、情感体验点（1）通过分角色朗读，展开想象等形式感受阅读的乐趣，感受语言的优美。
（2）初步领悟做人有谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。
教学重、难点：感悟北风的妄自尊大，学习小鱼面对强大的北风毫不畏惧的精神。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习旧知，导入新课1、寒冷的冬天到了，北风呼呼地刮起来了。
小朋友，你们听——（多媒体播放北风呼呼声）北风吹在你们脸上、手上，你们感觉怎么样？（很冷）北风刮得大不大？谁来学着北风的样子读读这一句话。
（“北风呼呼地吹着。
”）指名读读后评价：这个北风一吹啊，朱老师觉得有点冷了，哪个北风吹得更大点？再指名读。
评价：这北风吹得真使劲啊！老师听了觉得身上的鸡皮疙瘩都有起来了。
好猛的北风啊！2、上节课我们学习了《北风和小鱼》的故事，小朋友们知道这个故事主要讲的是谁吗？生：北风和小鱼。
（随机板贴图北风、小鱼，板书“和”）这个“和”是生字，小朋友一起跟老师来写一写。
（师板书，生书空。
）齐读课题。
（我们整齐的把课题读一读。
）评价：读得真整齐。
2、朱老师知道小朋友们已经和故事里的生字成了好朋友了，快跟这些词语朋友打个招呼吧！请小朋友自己先读一读。
1、自读刚刚老师看到小朋友读得都非常认真，相信大家一定能把这些词语读好了。
我们开火车来读读看，坐的最端正的一组先来试，比比哪列火车开的好，火车火车谁来开。
2、开火车读。
评价：小朋友们读得真棒。
二、精读训练：（一）、学习第一自然段：1、师生互演（1）师：北风吹生：小草动作北风呼呼的吹向小草，小草，小草你怎样了？北风呼呼的吹向我，我感觉好冷。
北风呼呼的吹向我，我感觉我快要死了。
北风呼呼的吹向我，我的叶子黄了.……（说得真好。
）2、师生互演（1）师：北风吹生：梧桐树动作这句话谁来读好了？指读。
北风呼呼的吹向小草，梧桐树你的叶子怎么了？……（生答）嗯，树叶一片一片都落光了。
3、师生互演。
北风呼呼的吹向小鸟，小鸟，小鸟你怎样了？……（生答）师：为什么呢？（怕冷）4、呼呼地北风吹来，还有谁也害怕呢？请小朋友们想一想，用上“北风向（什么）吹一吹，（什么就怎么样了）”来说一说。
生1：北风向花儿吹一吹，花儿就凋谢了。
生2：北风向青蛙吹一吹，青蛙就躲进窝冬眠了。
生3：北风向窗户吹一吹，玻璃窗上就开花啦！生4：北风向小花蛇吹一吹，小花蛇都冻僵啦。
……（生答）5、让我们再来感受一下北风的厉害吧！谁来把这一自然段读好了。
指读。
好厉害的北风！谁也来试试？我们一起来读一读，生齐读。
（二）、学习第二自然段过渡：北风看到大家都怕它,它怎么样？（板书：得意）1、你什么时候很得意？我考试的第一的时候很得意。
我跑的最快的时候很得意。
我把别人推倒的时候很得意。
（师评：这样会伤到别人，而且小朋友也不喜欢这样的人。
）……（生答）2、谁有本领读出北风的得意来？读后评价：当然，这么多人都怕北风，它当然得意了！哟，老师从你的表情看出来了，这个北风真骄傲啊！如果加上些动作这个北风肯定更得意，谁想来试试。
够得意的！你学北风的得意真像！我们学着他的样子也来得意一下。
生齐读。
（三）、学习第三自然段（过渡）此时北风以为所有的人都怕它，很是得意（手指板书），可是课文中谁不怕呀？（小鱼）对呀，小鱼不怕！（板书：不怕）1、看小鱼当时是怎样做的、怎么说的？（出示）小鱼听了浮出水面，鼓起圆圆的眼睛说：“我们就不怕。
”师；真是一条勇敢的小鱼，瞧你的眼睛都鼓得圆圆的了！这条小鱼，你怕吗？你也来试试，学着他的样子，加上些动作。
师：对，就应该不服输！还有哪条小鱼也想试试？小鱼们，你们怕吗？那好，让我们勇敢地、大声地对北风说一说2、分角色朗读男生来做一回得意的北风，女生来做勇敢的小鱼，让我们加上些动作，把这两个句子读好了。
（四）、学习第四、五自然段。
过渡：小小的鱼儿竟然不怕这么厉害的北风，北风心情怎么样？（气极了）1、（出示图）我们来看看北风这时的样子，它的表情怎么样？看图，说一说（北风瞪着眼睛，皱着眉，鼓着嘴，看上去很凶。
）2、读好“气极了”，谁来读一读这个词语。
评价：这个北风真是气坏了。
谁也想来试试？3、北风气极了，那他是怎么对付小鱼的呢？（猛吹一口气）（看图）怎样才叫猛吹一口气呢？大家来吹吹看！4、（过渡：北风猛吹一口气，世界发生怎样的变化？）看书上插图，说说天空？大地？树上？房子上？）（点出“鹅毛大雪”）怎么样的雪才能叫“鹅毛大雪”呢？（一大片一大片从空中飘落下来的像鹅毛一样的雪花就叫鹅毛大雪。
）把你的感受读出来。
读好“鹅毛大雪”指读、女生、男生、齐读。
评：要让人家一听就听出——哇！好冷哦！听了你的朗读，老师眼前仿佛下起了一片片雪花，可雪好像还不够大，谁来把它下得更大点。
雪真大呀！呼呼的北风带来了鹅毛大雪，雪花飘落在河面上，河水都结冰了。
我们一起来读一读这一自然段。
过渡：河水结冰了，北风看不到小鱼了，它心里又会想些什么呢？1、生想象说话。
2、这时候的北风心情怎么样呢？（过渡：北风看不见小鱼了，非常得意，它哪里知道，小鱼正在水底捉迷藏呢。
）3、你们捉过迷藏吗？怎么玩的？心情怎样？边读边想象北风非常得意，小鱼快乐的样子。
先自己试试。
好一个得意的北风呀！谁再来？北风真是自以为是！我们一起读。
4、小鱼不怕北风，还在水底捉迷藏。
请小朋友想想，还有谁也不怕北风？生：企鹅。
他们在干什么呢？生：北极熊。
生：蜡梅花。
正迎着寒风开放呢。
生：松树。
迎着寒风笔直地站立着。
生：小朋友。
小朋友会怎样抵挡寒风呢？5、、拓展练习————不怕北风，正在————————不怕——,正在————6、齐读全文故事学完了，小朋友觉得这个故事好听吗？让我们把书翻到118页再来读一读这个故事吧！过渡：小朋友真勇敢，不怕北风。
这些字你们能学好吗？三、指导写字：1、出示生字“口”师：这是——（指名读。
）师：你能给它找个朋友吗？（组词）师：这个字写得时候要注意什么？注意点：上宽下窄，呈倒梯形。
2、出示生字“和”“知”（1）师：谁认识？指名读。
（2）师：你有什么好办法记住它？（识记字形。
）（3）找找这两个字的共同点。
（左右结构，左右基本相等，都有口字，，右口写的偏下些，小一点）（4）识记笔顺。
3、打开写字书，描红。
附板书：11．北风和小鱼草地图青——黄梧桐树图落叶怕小鸟图躲金鱼图鼓起浮不怕《北风和小鱼》教学反思执教：吴艳《北风和小鱼》是一篇童话故事，讲的是北风吹来，大自然发生了奇妙的变化：青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，河水结冰，勇敢的小鱼在这个寒冷的季节里，躲在水底捉迷藏，快乐地生活着。
教学目标是让学生有感情读课文，并体会到北风的缺乏自知之明、狂妄自大以及小鱼面对强者毫不畏惧。
本课语言生动、形象，情节简单，富有童趣，孩子们较欢迎。
从平时的教学实践中，我深刻体会到：学生是鲜活的生命个体，他们所具有的主体能动性及丰富的创造潜能，使得他们在教学过程中展现出令人钦佩的活力。
而正是这种富有生机的活力与创造力，才使课堂教学连续生成新的发现、新的感觉、新的收获和新的经验。
但是，一年级的孩子刚开始学习篇幅较短的诗歌，现在一下子跳跃到学习篇幅较长的童话，就学生认知水平来说有一定的距离。
朗读课文时可能会出现心有所感而无法朗读到位的情况。
结合本文特点和一年级学生的实际情况，我紧紧围绕以读为主线，将情境教学法贯穿始终，通过情境引读，看画面导读等教学方法，引导学生主动参与到阅读中去，学习语言，感悟语言。
通过读悟、指点、表演等多种教学方法的巧妙运用，使学生通过有声语言再现出作品的情景，从而产生身临其境的感觉，由此提高学生的朗读感悟能力。
在教学中，我采用品词、品句、品读课文、联系上下文，结合自己生活经验等教学方法进行教学，有所侧重地理解一些重点词句。
让学生通过“气极了”、“猛吹”、感悟北风的蛮不讲理；通过“得意”感悟北风的盛气凌人；通过“非常得意”感悟北风过于自信而变得可笑等等。
随着学生对一些重点词句理解的加深，再通过反复朗读体会，课文所描绘的图象，在他们脑海里就逐渐清晰起来，这时朗读便水到渠成，而有感情地朗读课文反过来又促使学生感悟。
如解释得意一词的意思时，我没有把字典上的意思告诉学生，而是引导学生用自己的方法来理解，我先让学生自己说说什么是得意，学生从自己的生活经验出发说出得意就是骄傲，就是认为自己很了不起，再让学生自己边读边用动作、表情来表现“得意”，这样学生不仅理解了得意，而且读好了第二自然段。
这节课上下来，从预先设定的教学目标来看基本上是完成了教学目标，但是也有许多不足与遗憾。
遗憾：学生读词拖腔难听，缺乏语感。
不满各位老师，平时教学时我早已发现拖腔问题，也进行了纠正训练，没想到那天上课还是流露出这一问题，不过我觉得这对我今后的教学工作来说是一件好事，因为发现问题才能解决问题，在今后的教学中我会进一步加强训练。
遗憾三：说话训练时，学生感知较少，回答不够精彩。