第六课《现代魅力》
淮安市南陈集中学曹亚梅
一、教材分析：
《线的魅力》是苏教版美术教材七年级下册第6课，属于“造型·表现”学习领域内容。

在这一学习领域中，学生通过感受线造型的艺术美和线的艺术魅力，能够初步了解线造型的基本技法，并能运用和掌握这一造型手段，表现生活，表达情感；并通过讨论、欣赏、临摹、写生等多种方式丰富艺术感知，激发学习热情。

二、教学目标:
1.通过学习线造型这种艺术语言，初步掌握线造型的表现方法。

2.通过体验与探究，学会观察、了解、感悟不同的线的存在形式。

3.通过欣赏与感悟自然和生活中的线，增强对生活的感受。

三、教学重点：
了解线造型的基本方法。

四、教学难点
用线条的不同形态表达思想和情感。

五、教学方法：
欣赏、演示、合作、探究、讨论等教学方法。

六、教学准备：
1．教师：多媒体课件，范画
2．学生：预习书本上的范画，初步感悟线条，绘画工具。

七、教学过程
（一）欣赏导入，激发兴趣
【课件展示】播放线条的相关视频
师生互动：看了这段视频你有什么感受？
学生交流感受
教师总结：看了这段有关线条的视频，伴随着欢快的音乐，我们能感受到线条的活力和美感。

它具有无穷的魅力。

在自然和生活中到处都有线的存在，不同的线条会使人产生不同的感觉，能启发人的丰富的联想。

这一节课我们就来体验一下线的魅力。

教师板书课题：线的魅力
（二）走进生活，欣赏感受
提问：自然和生活中到处都有线的存在，你发现了吗？
学生回答
教师总结：只要大家平时注意留心观察生活中的事物，就一定可以发现很多的线。

线是无处不在的！请大家看一组图片，从这些图片中你能发现什么样的线。

你能说出这些线给你带来的感受吗？
【课件展示】各种线带来的视觉感受
A、曲线能使人产生动感、旋转感（弧形楼梯）
B、水平线能使人产生开阔感、宁静感（平静的湖面）
C、倾斜线能使人产生向上感、飞跃感（苏通大桥）
D、垂直线能使人产生高耸感、庄严感（古典教堂）
E、射线给人方向感（激光）
走进心灵，抒发情感
学生：初步表达出你对各种线条的感受，并且在白纸上表达出来
老师总结学生的作品
(三)走进作品，探究体验
感受中国画的线条魅力
【课件展示】《朝元图》和《水游叶子》图片
问题一:在欣赏《朝元图》和《水游叶子》的线造型后，分析这两图的线条差别，
学生讨论，班级交流
教师边总结，边示范临摹作品的局部。

（《朝元图》曲线较多，圆润流畅，表现了宗教人物的优雅庄重。

《水浒叶子》折线较多，线方折刚硬，易于表现梁山好汉的豪爽性情。

）
【课件展示】《五牛图》
根据学生课前收集的相关资料，一起分析《五牛图》，老师补充相关的背景知识
师问：韩滉他们为什么要画《五牛图》？
生：“他画牛是为了比喻他的五兄弟！”
师：“哈哈！原来画牛是为了暗喻人啊！”
师：“那他为什么不画其他的动物？比如画五只羊不行吗吗？为什么一定要画牛？这跟牛的什么性格有关系吗？”
学生分小组讨论交流牛的一些相关特点：
“牛勤勤恳恳。

”“牛踏踏实实。

”“任劳任怨”
师：重点带领学生分析牛的脖子和背的表现手法
（四）感悟发现，实践探索
A．教师示范牛的局部
B．学生尝试用线描的方法选择临摹《五牛图》中的任意一头牛。

教师示范的同时，讲解临摹重点：肚皮用最浅的墨线用来表现，可以表现肚皮轻而柔和的质感，身体的其它大部分用浓淡变化的墨线来表现，还有线条的细变化，可以很好的表现牛的毛皮质感。

在牛的四肢和四蹄、尾巴、角节等这样需要突出的地方用深墨线，可以表达牛的骨架有力，眼鼻处施以焦墨线，形成了主次分明，变化丰富，质感强烈，浑然一气的线描效果。

（五）展示评价，享受快乐
学生展示作品
画的又快又好的同学到讲台上展示你的作品，说说你觉得什么地方不容易画，下次再画哪些地方需要注意，要怎么做？
其他学生再来评价，可以选出最佳作品，老师予以奖励，激发学生的表现力（六）本课小结
师生一起回顾本节课的学习内容，我们欣赏了那几幅有名的作品，这几幅作品的共同点都是用线条来表现对象，通过本节课对线条的学习，你对这几幅作品有了什么样新的认识，在以后的绘画中尝试把今天所学到的线条知识运用到作品中去，发扬我国绘画的传统文化！
（七）课后拓展：尝试用线条为你的父母画一幅画，感受他们的沧桑变化，激发你对父母的爱，感谢他们的养育之恩！。