初二语文《茅屋为秋风所破歌》教学设计【教学目标】1、深入了解诗歌内容，初步感知“歌”的体裁特点。
2、通过赏析富有表现力的词语，品味诗中的精彩描写。
3、感受杜甫“心忧家国，胸怀天下”的赤子情怀。
【教学重难点】1、通过赏析富有表现力的词语，品味诗中的精彩描写。
2、感受杜甫“心忧家国，胸怀天下”的赤子情怀。
【教学过程】一、深情导入（多角度感受杜甫）他聪颖七龄思即壮，开口咏凤凰他顽皮庭前八月梨枣熟，一日上树能千回他快意放荡齐赵间，裘马颇清狂他豪迈会当凌绝顶，一览众山小他失意举进士不中第，困长安他屈辱朝扣富儿门，暮随肥马尘他困顿厚禄故人书断绝，恒饥稚子色凄凉他狼狈君不见空墙日色晚，此老无声泪垂血他……他，诗坛的一朵奇葩，在乱世中绽放光华。
他，杜甫。
今天，我们一起走进《茅屋为秋风所破歌》，走进杜甫的别样世界。
二、一间茅屋一首诗歌（一读感形式）1、背诵记忆中的杜甫诗歌2、自由朗读《茅屋为秋风所破歌》3、感受“歌”的体裁特点4、小结歌行体，特点是不讲究格律，任由诗人创作兴致所至，抒发感情，句数多少不限。
屏显放情长言杂而无方者曰歌三、一间茅屋一种窘态（二读知内容）屏显背景公元760年，杜甫结束了十年客居长安，四年颠沛流离的战乱生活，来到成都。
在朋友的资助下，在成都的郊区浣花溪旁盖起一个“百家草堂“，全家总算安定了下来。
此时北方的安史之乱还没有平定，在这远离战火的后方，可以宁静的生活多么让人欣慰。
杜甫在成都草堂居住不到四年，却创作了二百多首诗，其中大部分是田园诗。
（《江畔独步寻花》《春夜喜雨》等）可是成都草堂虽然优美安逸，但是也会经历风雨，《茅屋为秋风所破歌》，写的就是风雨飘摇中的草堂。
这首诗歌具有较强的叙事性，前三节，写了诗人贫穷甚至到恼羞成怒的窘状。
屏显展开想象情景还原1、以小组为单位，结合注释，边读边译，理解诗中所叙之事，2、尝试通过想象，用生动形象的语言情景还原前三节描绘的场面。
四、一间茅屋一声叹息（三读品画面）屏显读书切忌在匆忙，涵泳工夫兴味长。
——陆九渊《读书》诗这首诗歌的镜头感、画面感极强。
尤其是一些富有表现力词语的运用，生动传神、韵味悠长，更是让一幅幅画面立体而鲜活。
赏析关键词语品味精彩描写小结秋风肆虐群童抱茅夜雨侵迫娇儿受冻年老体衰世道艰难……我们似乎又见那间破败不堪的茅屋，我们又来到那个风雨飘摇的夜晚。
我们依稀听到那一声叹息穿越秋风骤雨而来，那声音孱弱而悠长，杜甫感叹自己，感叹天下寒士；感叹屋破，感叹国乱。
由小家到大家，再到家国，推己及人，悲天悯人。
他情不自禁地呐喊: 安得广厦千万间大庇天下寒士俱欢颜!五、一间茅屋一腔情怀（四读悟情怀）（一）品读赏析安得广厦千万间大庇天下寒士俱欢颜1、注解安得：这种形似疑问实属感叹的句式，往往放在结尾处，或抨击现实，或寄托理想以引起读者的共鸣。
2、朗读语调要高，语气要强，音色要亮，粗犷有力，铿锵雄壮3、句意屏显王安石《子美画象》诗云：宁令吾庐独破受冻死不忍四海赤子寒飕飕杜甫之所以伟大，他的一个根本特点就是由小家而想大家，由大家而想家国，由家国而思考人生的终极意义，不管有多苦，不管有多累，就是要快累死了，饿死了，这个问题始终要萦绕在他的脑海里边，并且通过他的诗表现出来。
4、链接屏显他……穷年忧黎元叹息肠内热；默思失业徒因念远戍卒；忧端齐终南澒洞不可掇屏显安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。
杜甫在自己的茅屋，被秋风吹破的时候，依然还惦念着能为天下苍生挡风遮雨，所以说，诗词从来就不只局限在诗人一方小小的书斋里，它更包含着心忧家国，胸怀天下的一分情怀。
——董卿第四季诗词大会第10场开场白屏显他心忧家国胸怀天下安得广厦千万间大庇天下寒士俱欢颜！穷年忧黎元叹息肠内热默思失业徒因念远戍卒忧端齐终南澒洞不可掇今天，我们再读这句“安得广厦千万间大庇天下寒士俱欢颜”，我们被杜甫这颗“心忧家国胸怀天下“的赤子之心”深深震撼。
（二）解读“心忧家国胸怀天下”1、人生信条2、家世出身3、小结杜甫的一生像他的茅屋，被秋风卷过，又被大雨淋过，被毁掉了多少，他就矗立起多少，他忍痛吞咽了多少，就含泪吐出了多少。
他一股脑全盘压上，给了这个世界毫无保留的爱。
六、一间茅屋一种追念（五读寄追思）屏显草堂图片杜甫的草堂，成都有，夔州也有。
只要他住过的地方一般的当地政府都会修个草堂。
人们对杜甫有一种特别的深厚的感情。
因为杜甫的所思所想，杜甫的所爱所恨，杜甫的所喜所忧，杜甫的所悲所乐，都是广大老百姓心里面想的，也是历代文人士大夫的心声，他反映了这种心声，所以我们说杜甫那种博大仁爱的精神，那种执着的政治信念，那种忧国忧民的忧患意识和强烈的社会责任感，实际上成为了中华民族民族性格中的重要组成部分。
所以，人们对杜甫崇敬、爱戴，以及追念。
屏显它可以是“愿得此身长报国，何须生入玉门关”的满腔赤诚，它也可以是“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的坚定信念。
千百年来，正是这样一份悲天悯人的家国情怀震撼着、感动着一代又一代的读者。
——董卿第四季诗词大会第10场开场白屏显雨卷风撤地欲沉，浣花溪路似难寻。
数间茅屋苦饶舌，说杀少陵忧国心。
”——南宋爱国诗人郑思孝《杜子美<茅屋为秋风所破歌>图》草堂留后世,诗圣著千秋——朱德世上疮痍,诗中圣哲;民间疾苦,笔底波澜——郭沫若生命在于付出。
我的心里怀有一个愿望：我愿每个人都有住房，每张口都有饱饭，每个心都得到温暖。
——巴金七、推荐阅读杜甫，中国唯一影响随着时间不断增长的诗人。
与他，越贴近，越清晰；越贴近，越温暖；越贴近，越震撼。
冯至《杜甫传》屏显当席卷风声的马蹄湮没长安的街道当病疲的人群背着饥饿的行囊亡命天涯你手持唐朝的残卷在落日的哀伤里怀念失去的田园和日子在路边的白骨旁入睡在饥饿的阴影里颠沛青衫麻鞋一步步烙下沉重的负担举步维艰你正是唐朝的良心记住每一个黄昏雨夜和徘徊的足音八、深情结语：让我们再次用情用心朗诵（也可背诵）这首诗歌，用这大爱诗篇致敬“万方多难”中成就的“诗圣”杜甫！用这大爱诗篇献礼我们壮阔的时代！附板书设计学情分析一堂高效的语文课的设计，一定是：以学为主，以终为始。
充分了解学生学情，了解学生的感受和疑问，应该是确定教学内容的基础和重要依据。
所谓学情，借用省教研员张伟忠老师的话就是：学生与文本感受交集处、思维交汇处、一望无知处、似懂非懂处。
按照惯例，在教学之初，学生通过充分的预习初步画出了这首诗歌的思维导图，生动形象地再现了他们对于这首诗歌的初步掌握和理解。
《茅屋为秋风所破歌》是“诗圣”杜甫的杰出代表作，为历来的文人志士吟咏传颂。
这是一首叙事性极强的诗歌，诗歌内容相对而言浅显易懂，学生在熟读课文的基础上，借助课文的注释和工具书，应该可以很容易理解故事大意。
这又是一首镜头感、画面感极强的诗歌，尤其是一些富有表现力词语的运用，生动传神、韵味悠长，更是让一幅幅画面立体而鲜活。
披文入情，反复咀嚼咂摸其中滋味对于学生来讲就很有难度了，需要作为教学重点引领学生步步深入。
对于作者杜甫，学生可以借助网络或其他工具书初步了解概况。
但是杜甫一生颠沛流离，历经磨难，却始终心忧家国，胸怀天下。
诗歌的写作时代久远，与学生而言有着天然障碍，如何找到一个契入点以这首诗歌为介引领学生进入诗歌内部语言，真正走进杜甫的世界，领悟作者的情怀，则是教学设计时要重点斟酌的点。
效果分析本节课教学思路清晰：一间茅屋一首诗歌（一读感形式）；一间茅屋一种窘态（二读知内容）；一间茅屋一声叹息（三读品画面）；一间茅屋一腔情怀（四读悟情怀）；一间茅屋一种追念（五读寄追思）。
教学过程步步深入，教学效果良好。
教学中教师深情并茂的点拨引导，让学生穿越时代，情景还原到诗歌勾勒的世界，整节课学习气氛浓厚，学生神情专注，精力集中，较好地完成了预设的教学目标。
诵读是诗歌教学的生命线，本节课诗歌中的诵读练习，内化渗透在学生对诗歌内容的理解和情感的感悟中。
学生能够不知不觉地调整诗歌朗读的节奏、语态、情态，找到自己最适合的声音表达方式，从而达到与诗歌的语言和诗人的情感的契合。
读书切忌在匆忙，涵泳工夫兴味长。
诗歌内容的理解和诗歌情感的领悟，还需要通过对诗歌富有表现力的词语反复咀嚼咂摸。
品读环节本课采用情景还原的方式对接学生和诗人的情感。
随着一幅幅画面的展开，学生渐渐走进诗歌内部的语言，情感的深度体验水到渠成。
总体来讲，本节课“以学为主，以终为始”的教学设计得到较为圆满的完成。
教材分析《茅屋为秋风所破歌》是人教版八年级语文下册第六单元的一篇文章。
憧憬美好的社会生活，反思现实的生存状态，是经典作品中的永恒主题。
本单元所选的课文（《北冥有鱼》、《庄子与惠子游于濠梁之上》、《虽有佳肴》、《大道之行也》、《马说》、《卖炭翁》），都是传统的名家名篇。
其中有对精神自由的渴望，有对学习生活、理想社会的期望，有“不平则鸣”的呐喊，有对民生疾苦的同情。
这些诗文有情趣，有理趣，表现了古人的哲思和情怀。
《茅屋为秋风所破歌》是“诗圣”杜甫的杰出代表作，被历来的文人志士吟咏传颂。
公元760年，杜甫结束了十年客居长安，四年颠沛流离的战乱生活，来到成都。
在朋友的资助下，在成都的郊区浣花溪旁盖起一个“百家草堂”，全家总算安定了下来。
此时北方的安史之乱还没有平定，在这远离战火的后方，可以宁静的生活多么让人欣慰。
杜甫在成都草堂居住不到四年，却创作了二百多首诗，其中大部分是田园诗。
（《江畔独步寻花》《春夜喜雨》等）可是成都草堂虽然优美安逸，但是也会经历风雨，《茅屋为秋风所破歌》，写的就是风雨飘摇中的草堂。
这是一首歌行体的古诗，杜甫放情长言，全诗先叙事，后议论抒情，既写了诗人贫穷甚至恼羞成怒的窘状，也表达了诗人博大宽广的胸怀，情真意切，感人至深。
全诗共分为四小节。
第一节，写秋风怒吼，吹飞屋上茅草，表现出痛惜之情；第二节，写村童偷茅而去，表现出焦灼而又无可奈何的情绪；第三节，写秋雨漏屋，生活简陋，表现出自我反思、自我哀怜的情感；第四节，写广厦存寒士的人生理想，坦露出不顾己身、“大庇天下”的广阔无私胸怀。
与学生以前学过的多数诗歌侧重描绘自然景物不同，《茅屋为秋风所破歌》具有较强的叙事性，所以结合注释理解诗中所叙之事是学习此诗的基础，感受诗人从中传达出的“心忧家国，胸怀天下”的情怀是教学重点。
此外，诗中对恶劣天气和生活环境的描写相当精彩，特别有镜头感、画面感，应该引导学生通过赏析关键词，重点品味。
评测练习1、了解生平杜甫，字。
我国古代伟大的，一生写诗一千四百多首。
其诗多涉笔社会动荡、人民疾苦，被誉为“”。
其人忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被奉为“”。
2、概括内容《茅屋为秋风所破歌》分为四节，试概括每节的内容。
第一节，写：第二节，写：第三节，写：第四节，写：3、拓展训练登高风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。