（2）认识几秒
师：秒针从12走到1经过的时间是几秒？（课件演示）你怎么知道的？
师：秒针从12走到6经过的时间又是多少秒呢？
师：秒针从1走到3经过的时间又是多少秒呢？
师：同学们真聪明！那我们也来拨拨钟表吧！请同学们以小组为单位，每人拨一次秒针其他同学认真观察，秒针从哪走到哪儿，经过了多少秒？
（3）体验1分有多长
（安排一系列活动，体会1分能够做什么）
（4）体验1秒有多长（想想1秒可以做什么）
3、探究分和秒的关系。
秒针走一圈是多长时间呢？观察钟表，当秒针走一圈时，分针有什么变化？分和秒之间有什么关系呢？
生活中的数学
学生观看课件，知道1秒。
生：1个小格是1秒，5个小格就是5秒）师：秒针走5个小格正好1个大格，秒针走1个大格是5秒。
板
书
设
计
秒的认识
分针走一小格秒针走一圈
1分=60秒
教师教学设计方案
课题
第二课时《时间的计算》
课型
新授
教学
目标
1、在知道了1分=60秒，1时=60分的基础上，会进行简单的换算。
2、通过观察和动手操作体会经过的时间的计算方法，能够区分时间和时刻，体会算法多样化。
3、建立时、分、秒的概念，养成遵守时间和爱惜时间的习惯和意识。
学生说说自己的想法。
学生谈谈自己的收获。
让学生计算自己的实际用时可以暴露问题同时也是课堂资源的一种开发利用。
全方位多角度的设计习题，既要面向全体，又要照顾学习有余力的学生，开发学生的思维能力。
板
书
设
计
时间的计算
1时=60分计算过程
1分=60秒7:30 7:45
2时=120分计算过程
3秒=180秒6:50 7:15
学生思考后回答，并说明自己的想法
60+60=120分。3分=180秒
9分O90秒4时O24分
5时O500分140秒O2分
从图中看出小明再上7:30分离家，7:45分到学校。
小明从家到学校用了多长时间？
学生说说自己的想法
方法一：可能出现45-30=15（分）
方法二：数大格法3×5=15（分）
一起拨一波表。动手验证。
3、根据教学内容向学生渗透珍惜时间的教育。
重
点
建立1秒、几秒、1分的时间观念。
难
点
建立1秒、几秒、1分的时间观念。
教
具
表的模型
多媒体教具
ppt
教学过程预设
环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情境，导入新课
二、探究新知
1、师：你们早上什么时间起床呀 ？什么时间从家里出来上学呢？什么时间在家看动画片呢？
汇报交流：
可以选择整点相关的以及跨整点的计算。
解困。
学生们一起计算这个问题。
小组讨论，汇报交流。
总结优化，体会：当时相同时用减法比较简便，当跨了整时的时候用数格法或分段相加法比较方便。
体会计算方法的优化。
学生独立思考，完成题目。集体交流。
先独立思考，再讨论交流。
学生思考回答：11时45分
说一说怎么算的，用加法计算。
我们应该注意什么？
1、完成书后第5页做一做
2、计算下面经过的时间（PPT时间过得真快呀）
3、超市的营业时间是早上9:00.现在是8:40，还要等多久呢？
4、一列火车到达的时间本应是11:20，现在要晚点25分钟，他是什么时候到达？
为什么用加法？
希望大家能够珍惜时间，不浪费一分一秒。
通过这节课的学习你有什么收获？
学生自行填表，并动手计算经过时间。教师巡视。
唤起旧知教学例1.
从学生身边的实际生活入手引发学生的探究兴趣。
对每一步的算理进行追问，要求学生明确计算方法的含义和使用范围。
三、练习巩固
四、总结
师：谁来说说你上学用的时间以及你是怎么计算的。
有没有谁在计算时遇到了困难？
6：50出发，7:15分到学校
在计算这个时间时与之前有什么不同？
生回答如何计算：要正确找到时间的起点，时间的终点，才能计算时间的经过。
学生进行口答：
说明：时间的起点是8:10，时间的终点是8:50，用50-10=40分钟。
学生读题思考：体会这道题与上一道题的区别，有了开始的时间并且有了经过的时间，应该如何计算时间的终点。
15+40=55，第二节课下课的时间是9:55.
教学过程预设
环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习引入
二、练习巩固
师：同学们我们已经学习了时间的计算方法，你能说说要计算的方法吗？
师：我们刚才上课时间是8：10，这节课下课的时间是8:50，这节课经过了多长时间？
我们9:15开始上第二节课，一节课上40分钟，你知道第二节课什么时候下课？如果课间休息10分钟，那么几点开始上第三节课？
1、认识钟表
（1）认Байду номын сангаас电子表
（2）认识秒针
学生踊跃回答。
PPT出示各种各样的钟表。
复习学过的时、分。
因为秒比较短。
钟面上这三根针中，最长最细走得最快的就是秒针。（课件闪动秒针）
从生活实际中出发，让学生感受数学与生活的联系。
体会秒产生的必要性。
三、巩固练习
2、认识秒
（1）建立1秒的概念
秒针走1小格是多长时间？
时间的终点
课
后
小
记
学生自己读题，然后回答问题：
小红锻炼了多长时间？
小红做作业一共用了多长时间？
在4:00的时候小红正在干什么？
小红做什么花的时间最长？什么花的时间最短？
到站
始发时刻
到达时刻
无锡
06:00
07:32
南京
07:00
09:57
杭州
07:21
09;49
……
……
……
板
书
设
计
时间的简单计算
已知条件求法
时间的起点
时间的经过
秒针从12走到6是30秒。1个大格是5秒，秒针走了6个大格就是30秒
学生继续回答。
小组活动拨钟表
学生根据老师的引导，体会1秒可以做什么。
学生先思考，然后带着问题观察课件，体会秒和分的关系，知道1分=60秒。
学生进行练习
知道1秒的长短，通过动手操作和观察得出结论。
知道时间是由秒积少成多的，懂得珍惜时间。
第三节课上课的时间是10:05.
利用一开始的时间回忆上节课学习的知识，为后面的练习做准备。
体会计算的不同类型。
三、提升练习
师：小文从家到学校要走20分钟，第一节课上课时间为8:00，她最晚几点走出家门才不会迟到？
小红的时间安排如下：
1:40～2:10 看书
2:10～2:50做数学
2:50～3:30做语文
教师教学设计方案
课题
第三课时《时分秒的练习课》
课型
练习课
教学
目标
1.通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。
2.通过练习，学生比较熟练地进行一些简单的时间计算
重
点
时间单位的简单转换和求经过时间的方法。
难
点
时间单位的简单转换和求经过时间的方法。
教
具
多媒体教具
Ppt
3:30～5:00锻炼
5:00～6:10 看电视
王刚在（）到达无锡，列车在铁路上行驶（）分钟
如果提前20分钟开始检票，检票时间是（）
7:20火车到达无锡了吗？还差多久能准点到达无锡？
这道题和前面的题目比较也是有所不同的，已知条件20分钟是经过的时间，而8:00是时间的终点，求的是时间的起点。
方法是从8:00向前推20分钟。应该是最晚7:40分出门。
师：你是怎么知道时间的呢？
师：你能说出钟面上的时间吗？
2、师：除夕的晚上，我们全国人民都在迎接新年，大家都会数倒计时。（课件播放倒计时10、9、8……）提问：我们一起数的数字表示什么意思？
师：同学们都是用“秒”作单位，为什么不用“时或分”作单位呢？
师：我们计量很短的时间，常常要用比“分”更小的时间单位“秒”，这节课就一起来认识这个时间单位“秒”（板书：秒的认识）
教师学科教案
[20 – 20学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
教师教学设计方案
课题
第一课时《秒的认识》
课型
新授
教学
目标
1、认识时间单位秒，知道1分=60秒，体会秒在生活中的应用。
2、通过观察、体验等教学活动，逐步建立1秒、几秒、1分的时间观念。
3分=（）秒？
师：你能比较一下吗？
师：出示情境图，提问：在这幅图上面，你得到了那些信息？
师：你能提出一个问题吗？
师：你能很快看出用了多长时间吗？
提问45、30、15分别表示什么？要注意什么？
提问3、5表示什么含义。
小结：有几种方法？
师：想不想算算你上学用了多长时间？给出表格。
说一说自己知道的内容，包括1分=60秒，1时=60分，等。
重
点
会进行简单的单位换算，会计算经过的时间
难
点
通过观察和动手操作理解求经过的时间的计算方法。
教
具
表
多媒体教具
ppt
教学过程预设
环节
教师活动
学生活动
设计意图
4、复习引入，唤起旧知
2、情境创设，引出问题
同学们，我们已经认识了秒，对于时间，你都知道了哪些内容？