时间单位的换算与时间的计算
第1课时
教学内容
教材第4页例1，第5页例2
教学
目标
知识与技能：
1.让学生在知道1时=60分、1分=60秒的基础上学会时间单位之间的换算。
2.使学生在掌握时间单位换算的基础上，学会计算简单的经过时间，加深对时间单位实际大小的认识。
过程与方法：
1.通过教师的引导，使学生经历探索时间计算方法的过程，体验数学数学的方法。
2.填空
（1）9分=（）秒5时=（）分
240秒=（）分8时=（）分
360分=（）时120秒=（）分
（2）一节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）分，就是1时。
3.在○里填上“＞”“＜”或“=”
250秒○2分9时○900分26分○260秒
110分○1时10分86分+34分○3时
4.竞赛
教师口头报时刻，如3时至3时45分，经过几分钟？
探
究
新
知
1.教学第4页例1
（1）1时等于多少分？（学生答）那2时呢？你是怎么想的？
（2）学生自主探究。
（3）学生反馈
2时就是2个60分，60+60=120,2个60分就是120分。
2.课件出示教材第5页例2的情境图，要求学生仔细观察。
（1）从图中你看到了什么？（小明7时30分离家，7时45分到校）
（2）问题是什么？需要利用哪些信息？
（4）你还有不同的方法吗？
组织学生讨论交流。
（5）学校第一节课的上课时间是8时，小明上学要15分钟，谁能说说小明每天几时几分从家里出发刚好不迟到吗？
拓
展
应
用
1.教材第4页“做一做”
教师一说得数是多少，是怎样想出来的。教师小结出时间单位间转换的方法。
（3）1时等于多少分？1分等于多少秒？
2.教师操作模型，拨出不同的时刻，让学生读出时间。
如：5时、3时20分、6时、9时50分等
3.引出课题
我们已经学会了看时间，那么各时间单位之间该如何换算呢？两个时刻之间的时间又该如何计算呢？这节课我们一起学习“时间单位的换算与时间的计算”。
（板书课题：时间单位的换算与时间的计算）
教学过程
教学预设
个性修改
活
动
导
入
1.猜谜语
同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给你们带来了一条有趣的谜语：“矮个走一步，高个走一圈。矮个走一圈，高个走半天。”
学生猜出谜底后，教师拿出一个钟表模型，提问：
（1）“矮个”指的是什么？“高个”指的又是什么？
（2）分针走一小格的时间是多少？分针走一圈的时间是多少？时针走一大格的时间是多少？时针走一圈的时间是多少？
学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。
总
结
回
顾
同学们，经过这节课的学习，你对时间又有了怎样的认识呢？
作
业
布
置
1.口算
2.闯关100分相关练习
3.基础训练相关练习
板
书
设
计
时间单位的换算与时间的计算
例1:1时=60分2时=（120）分
2时=60分+60分=120分
例2:7:30过15分钟就是7:45
2.利用学具进行探讨与交流，充分发挥学生的主观能动性。
情感、态度与价值观：
进一步体验时间与生活的密切联系，培养学生珍惜时间、节约时间的良好习惯。
教学重点
加深对时间单位的认识，会进行简单的时间单位的换算。
教学难点
求经过的时间。
教学方法
教法：讲解引导法
学法：独立思考与合作交流相结合
教学准备
课件、钟表模型
（3）学生讨论回答，教师引导学生试着归纳出计算时间的各种方法：
可以直接数一数从7:30到7:45分针走了多少分钟。
分针从6走到9，走了3大格，一大格是5分钟，3大格是15分钟。
因为都是7时多，可以直接用45-30算出是15分钟。
（3）教师拨钟表模型，学生观察，验证结果。
7:30过15分钟就是7:45，解答正确。