道理融入其中。

在教学中要相信学生，该放手时要放手。

在本次课堂上，我将学习的主动权交给学生，充分调动了他们学习的自主
性和积极性。

篇二：蜜蜂教学反思
在整个教学中，我让学生做课堂的主人，使学生时时感到，我会说，我会学。

在教学环节的设计上处处考虑到学生的学情。

只有放飞学生的个性，才能使课堂灵动起来。

贴近学生的生活实际，但自主的同时也不忘探究，引导学生深入理解课文。

课文中讲到法布尔为了证明蜜蜂有辨别方向的能力，做了一个实验：将
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学生了解了实验的结果后，我让学生谈谈自己的感受和心情。

有学生说：“蜜蜂了不起，沿途都是陌生的景物，它居然能飞回蜂窝，真让人佩服。

”可是有学生却说：“老师，这个实验是真实的吗？”我不容质疑地说：“那当然”……这节课给我留下了深刻的印象。

篇三：玩出了名堂教学反思
第一课时的教学，主要是让学生能读准字音，读通课文。

初步了解课文的主要内容。

在教第一课时，首先让学生自学生字词，自读读通课文。

然后同桌互相当小老师检查学生生字词和课文的
学习和掌握情况，最后我来抽查学生的学习情况。

学习的内容要由学生的学决定教师的教，教师要根据学情的需要进行科学的引导，让学生读并且悟出文本，有独特的体验和感受。

本次教学我就注重了这一点，首次阅读要让学生自主研读课文和交流读后感受，期间还要用方法去引导，用思维去开导。

第二次阅读是在学生自主阅读的基础上进行的，注重引导学生提出有价值的问题，进一步把课文这一教学环节引的更深，再组织学生合作研讨。

期间我还不时地点拨和鼓励，融洽了师生关系，进一步提升了教师的引导地位。