0111 20192单项选择题1、在实验研究中，衡量自变量和因变量之间关系明确程度的指标是.统计结论效度 . 内部效度. 外部效度 .构思效度2、考察7、8、9岁三个年龄组女生对四种不同材料的不同学习效果，其实验处理有. 7种 . 3种. 12种.4种3、在实验时，要求不同的被试组使用相同的仪器设备及程序。
这种控制额外变量的方法是. F. 随机法 . 恒定法. 消除法 .匹配法4、有研究发现，正常被试和遗忘症患者自由回忆的正确率之间存在显著差异，但词汇辨认之间不存在显著差异。
据此可知实验存在. 练习效应.习惯效应.期望效应.交互效应5、通过双盲法来控制额外变量的方法属于.恒定法.匹配法.平衡法.排除法6、在听觉实验中，研究者为了控制噪音的影响，把实验安排在隔音室中进行。
这种控制额外变量的方法是.随机法.匹配法.消除法.恒定法7、被试间设计采用的同质化分组技术，除了匹配技术之外，还有. A. 平衡技术.随机化技术.抵消技术.联想技术8、为考察词的类型（靶子词、非靶子词）以及辨别条件（高辨别、低辨别）对双耳追随效果的影响。
研究者将60名被试随机分成两组，每组30名，一组即接受靶子词—高辨别条件的处理，也接受靶子词—低辨别条件的处理；另一组则接受非靶子词—高辨别条件处理，也接受非靶子词—低辨别条件的处理。
该实验中的辨别条件属于.被试内变量.被试间变量.无关变量.额外变量9、在平均差误法实验中，最容易产生的误差主要是.习惯.动作.期望.时间10、在探讨人类对不同语义范畴类别（动物、工具）、不同危险性概念（高危险、低危险）进行加工是否存在差异的一项研究中，其实验设计应是. D. 四因素设计.四水平设计.二因素设计.二水平设计11、制作感觉比率量表的直接方法是.等级排列法.差别阈限法.对偶比较法.数量估计法12、在探讨字号大小对汉字阅读速度产生影响的研究中，阅读速度是.因变量.控制变量.自变量.刺激变量13、在反应时实验中，常用的两个因变量是.速度和稳定性.稳定性和准确性.速度和准确性.灵敏性和稳定性14、根据唐德斯的ABC法，辨别时间应是. C. 辨别反应时减去简单反应时.辨别反应时减去选择反应时.选择反应时减去简单反应时.选择反应时减去辨别反应时15、在研究交通信号灯亮度对驾驶员反应速度的影响时，交通灯的亮度是.无关变量.因变量.控制变量.自变量16、最先将物理学的方法引进心理学的研究，并对心理学与物理量之间关系进行系统探索的学者是.韦伯.赫尔姆霍茨.缪勒.费希纳17、在经典的心理旋转实验中，因变量是.再认数量.旋转角度.回忆数量.反应时间18、以下会引起“天花板效应”的是. B. 被试不具代表性.题目过难.被试不了解实验目的.让小学四年级的学生做十以内的加减法19、以下属于主试效应的是.被试数量太少.罗森塔尔效应.没有考查交互作用.空间误差20、如果采用被试内设计，最容易产生的效应是.霍桑效应.安慰剂效应.实验者效应.疲劳效应21、相对于被试间实验设计，被试内实验设计的缺点是.容易引起顺序效应.需要更多的被试.研究效率较低.容易混淆被试差异与实验条件22、在时间估计准确性实验中，一只绿色小灯泡与电钟相连，主试按键让灯亮10秒，然后被试按键复制10秒的时间，这个实验中被试复制时间长度是.控制变量.潜在自变量.自变量.因变量23、斯滕伯格揭示短时记忆信息提取方式时，采取的研究方法是（）.辨别反应时.选择反应时法.减法反应时.加法反应时法24、心理物理法的创始人是.高尔顿.艾宾浩斯.费希纳.冯特25、在试验中要得到“交互作用”实验中的自变量与因变量的数目，以下表述正确的是.自变量多于一个水平.因变量多于一个.自变量多于一个.因变量对于一个水平26、在一个2×2的完全随机设计中，若每种处理使用6名被试，整个实验设计需使用的被试数是.12. 6.18.2427、由于实验本身刺激呈现的规律性，使得被试对刺激是否达到阈限值提前做出反应而产生的误差是.练习误差.习惯误差.期望误差.疲劳误差28、要得到“男性被试对绿色刺激反应更快，女性被试对红色刺激反应更快”，需要证明.性别和颜色的交互作用显著.性别和颜色的主效应显著.性别和颜色的交互作用不显著.性别和颜色的主效应有一个显著29、以下这些做法，哪项是违背伦理的.在一项欺瞒对被试无害的实验中，为了控制实验的反应性，我没有告诉被试实验的真正目的，到实验结束完成后告诉他全部的真相.老师在课上跟学生说，期末成绩有一部分，必须以参加实验、听两场讲座或者写一篇著作的读后感才能获得的。
.有些被试提出要求想看看自己的实验结果，我就仅打开了他自己的实验结果给他本人查看，并给他进行了一定的说明。
.实验进行到一半，被试提出不舒服，我跟他说为了实验的完整性，做完实验才能走。
30、一项实验拟考查图片材料是否比文字材料更容易识记，则材料是.无关变量.自变量.控制变量.因变量31、在一个实验中，被试的简单反应时是300ms，辨别反应时是450ms，选择反应时是850ms，该被试的选择时间是.550ms.400ms.150ms.100ms32、在唐德斯（F．C．Donders）的减法反应时实验中，A、B、C三种反应时分别代表简单反应时、选择反应时和辨别反应时，它们的关系为.RTC ＞RTA ＞RTB.RTA ＞RTC ＞RTB.RTA ＞RTB ＞RTC.RTB ＞RTC ＞RTA33、在心理学研究报告中，阐明研究所使用的被试、仪器设备和实验程序等情况的部分属于.方法.结果.讨论.引言34、考察7、8、9岁三个年龄组女生对四种不同材料的不同学习效果，其实验处理有.12种.3种.7种.4种35、在实验研究中，排除法可用来控制额外变量，但也可能导致研究效度的降低。
它可能降低的效度是.构思效度.外部效度.统计结论效度.内部效度36、下列哪种研究方法被认为可以直接考察事物之间的因果关系.观察法.实验法.相关研究.调查法37、在心理学实验中，用来控制研究参与者偏差和研究者偏差的方法是.相关法.随机分配被试.双盲实验.控制组38、最小变化法测量绝对阈限时，会产生的误差有：.时间误差和空间误差.习惯误差和期望误差.顺序误差和取样误差.统计误差和随机误差39、在一个2×3的实验设计中，自变量的数目有：.1个.2个.3个.4个40、甲运用韦克斯勒智力量表测量乙的智商。
在测量过程中，甲急于早点测完，于是有意无意地提示乙某个题该怎么解答。
最后测得的结果表明乙的智商高达180，而实际上乙的智商只处于水平。
甲对乙的这种影响在心理学实验中称为：.顺序效应.实验者效应.霍桑效应.安慰剂效应41、在关于“噪音对劳动生产率的影响”的实验研究中，自变量和因变量分别是：.劳动生产率、噪音强度.噪音强度、劳动生产率.被试、影响.影响、被试42、Donders反应时中的A-反应时是指：.辨别反应时.选择反应时.简单反应时.人差方程43、在关于两种教学方法对学生学习效果的影响的实验研究中，影响学生学习效果的因素可能有：.教学方法.学生的知识基础.学生的智力水平.以上都有可能44、如果要学生完成两套测验，以考察做两套题的效果。
如果每个学生都先做A套题再做B套题这时就会产生：.顺序效应.实验者效应.霍桑效应.安慰剂效应45、教育主管部门想要考察甲、乙两种教材谁更好，选择了两个水平相当的教师任教，并当的教师任教，并选择了学生水平一致的两个班分别使用其中一种教材，这样做的目的是使无关变量如教师的教学水平、学生能力、学生知识等在教学新教材中的影响一致。
这种控制无关变量的方法称为：.消除法.恒定法.平衡法46、最小变化法的刺激系列包括：.标准刺激和比较刺激.递增系列和递减系列.固定刺激.信号和噪音47、恒定刺激法的刺激通常有：.1-2个.2-3个.3-4个.5-7个48、恒定刺激法实验中，刺激的最大强度和最小强度要达到它被感觉到的概率分别是：（）.高于95%和低于5%.高于75%和低于25%.都约为50%.低于5%和高于95%49、在反应时间实验中，被试有时会以牺牲准确率为代价去换取反应速度，有时则会以牺牲反应速度为代价换取准确率，这种现象称为：（）.速度与准确率分离.速度与准确率权衡.快速高错.眼手干扰50、心理物理学方法的中心问题是：（）.阈上感觉的测量.阈限的测量.物质和意识的关系.心理量和物理量之间的数量关系51、制作顺序量表的方法有：（）.对偶比较法和等级排列法.数量估量法和分段法.差别阈限法和感觉等距法.变化法和恒定刺激法52、反应时间是指：（）.反应的连续时间.刺激呈现的时间.反应的潜伏期.被试对时间的估计53、主试者在实验中可能以某种方式有意无意地影响被试，使他们的反应符合实验者的期望。
这种现象称为：.安慰剂效应.实验者效应.霍桑效应.双盲效应54、在信号检测实验中，当信号出现的概率低时，被试不轻易回答说有信号，表明被试的报告标准：.偏高.偏低.不变.或偏高或偏低55、在“个体完成系列回忆任务时错误类型发展的实验研究”中，自变量和因变量分别是：.个体、错误类型.年龄、系列回忆.年龄、错误类型.个体、系列回忆56、把“刚刚感受到”定义为“50%次感觉到”，这种定义是一种：.抽象定义.操作定义.描述定义.归纳定义57、如果要学生完成两套测验，以考察做两套题的效果。
如果每个学生都先做A套题再做B套题，这时就会产生：.顺序效应.实验者效应.霍桑效应.安慰剂效应58、甲运用韦克斯勒智力量表测量乙的智商。
在测量过程中，甲急于早点测完，于是有意无意地提示乙某个题该怎么解答。
最后测得的结果表明乙的智商高达180，而实际上乙的智商只处于中等水平。
甲对乙的这种影响称为：.顺序效应.实验者效应.霍桑效应.安慰奖效应59、在教育与心理实验研究中的被试内设计具有如下特点:.同一被试接受一次以上的实验处理.不同被试接受不同的实验处理.一部分被试接受一次以上的实验处理，一部分被试只接受一次实验处理.所有被试只接受一次实验处理60、信号检测技术优于传统阈限法的地方是：.确定心理和物理量之间的数量关系.实验次数更少.没有实验者效应的干扰.将人的感受性与反应偏向进行有效区分61、在2×4的实验设计中，研究的因素有.2个.8个.4个.6个62、以下哪个概念不是信号检测论所特有的.辨别力指数.似然比.差别阈值.ROC曲线63、波斯纳(M.I.Posner)采用大、小写字母组合的材料进行实验，结果证实了个体对刺激信息进行加工时既有视觉编码也有听觉编码。
他采用的方法是.开窗实验法.加法反应时法.减法反应时法.心理旋转实验法64、为考察词的类型（靶子词、非靶子词）以及辨别条件（高辨别、低辨别）对双耳追随效果的影响。