《答谢中书书》教学设计【教学目标】1. 朗读，领略音韵美2. 译读，感知山水美3. 品读，感受意境美4. 诵读，体悟山水情【教学过程】一、激情导入：孔子曾经说过：“仁者乐山，智者乐水。

”自古以来许多文人墨客都喜欢游山玩水，他们给我们留下了大量的歌咏自然山水的优美诗文。

（如:苏轼的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

”李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

”更有孟浩然的“绿树村边合，青山郭外斜。

”这些优秀的诗句真是不胜枚举。

）今天，我们要走进的这篇文章，更是被作是一幅“清丽的山水画”，又是一首“流动的山水诗”，既像画又是诗，那会是一篇怎么样的文章呢？我们一起来感受和学习这篇《答谢中书书》。

【屏示】解题——答：回复；谢中书：谢徵，作者的朋友；书：书信，一种文体。

二、明确目标：【屏示】——生齐读三、预习交流，展示学果：1.预习交流：【屏示交流内容和提示】小组内交流预习学案中的内容：提示：1.组长明确分工（每人负责一项）2.订正错误，并加以巩固3.师友互相提问文学常识4.注意记录个人的疑难问题2.展示学果：【屏幕出示要展示的内容，小组集体或代表展示】1.文常你记住了吗？陶弘景（456——536），字，号，丹阳秣陵（今江苏南京人）齐、梁时期家、家。

隐居茅山。

梁武帝遇有国家大事，常去山中征询他的意见，时人称为“山中宰相”。

著有《》。

2.你读准了吗?——出示全文，指生读，强调“颓（tuí）、歇（xiē）、鳞（lín）竞、与（yù）”读音。

3.你读对了吗？——出示全文，指生读，指生评价。

强调朗读节奏：实是／欲界之仙都。

自／康乐以来，未复有／能与其奇者。

四、质疑互辩【屏示】预习过程中，你遇到了你遇到了哪些疑难问题？小组内交流解决，组长将共性疑难记录在学习卡上。

提示：1.可以从词语解释、文句疏通、文章内容、写法或感情等方面提出自己的疑问。

2.每人轮流提出自己的疑难，其他成员有序地做出回答或补充，倾听他人分析时要注意力集中，并进行思考。

【生小组内解疑后，形成共性问题，全班解决】五、品读揣摩：（一）朗读——领略音韵美【屏示全文】师：文言文的学习，最有效的法宝之一就是朗读。

1.指读，指生分析句式特点：多为四字句，又运用对偶，所以节奏感强，读起来朗朗上口。

2.齐读，读通句读、读出节奏和韵律。

（二）译读——感知山水美【屏示学习要求和提示】小组内合作学习，借助课下注释或工具书，共同疏通文意。

提示：组长合理分工，明确每人的任务，注意记录疑难点。

展示内容：朗读原文、解释重点词语、疏通句意、概括文段内容1.生小组内共同合作读译全文，师巡视指导。

2.小组展示:（1）小组集体展示：读文、重点词语解释和文意疏通、概括内容；提出自己小组的疑问。

（2）思考并回答：总领全文的一句话是什么？全文围绕哪个字来写的？（三）品读——感受意境美【屏示】文中描写的山川之美，美不胜收，你能否做一回导游带领大家一起来欣赏一番呢？请你先自由朗读课文，想像画面，用散文化的语言描述出你所喜欢的画面。

然后小组内交流共赏。

用下面的句式来说一说：我感觉这里的美，你看（散文化的语言），文中是这样描述的（文中原句）。

示例：我感觉这里的山水相映美，你看巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。

山的倒影给水铺上异彩，水的流动给山增加了活力。

山和水相伴相映，真是情味盎然啊！（散文化的语言），文中是这样描述的“高峰如云，清流见底。

”（文中原句）。

【预设】1. 色彩搭配之美：你看山青水绿，石壁五色交辉。

文中是这样描述的相辉映，共增山色。

尤其是“交辉”用得好。

2.晨昏变化之美：你看清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。

文中是这样描写的晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。

3.动静相衬之美。

高峰为静，流水为动（形体）。

林青竹翠为静，五色交辉为动（光色）日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动（声响）。

文中是这样描写的晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。

（四）诵读——体味山水情古人云“一切景语皆情语”，景物的描写其实承载着作者自己的心情和情感，本文作者用寥寥数笔，描绘了一幅清爽宜人的山水画。

你读出文字所传达出的作者的情感了吗？面对如此美丽的山川景色，作者发出了则样的感慨呢？生讨论分析【屏示】师生共同分析1.康乐：南朝著名山水诗人谢灵运，他18岁时继承他祖父的爵位，被封为康乐公。

谢灵运是中国诗歌史上第一个大批量创作山水诗的诗人，第一个以山水作为诗歌主要描写对象的诗人。

他的诗歌的出现标志着中国真正意义上的山水诗歌的形成。

因此赢得了中国山水诗派开山鼻祖的称号。

2.写作背景：南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。

因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。

总结：蕴涵着清远的意境，突现了山川景物的灵魂，表达了自己寄情于山水的愉悦之情，以及和古代山水知音共赏美景的得意之感。

读罢如此美妙的文章，你是否也感受到了作者的山水之情？让我们再次诵读，畅游山水美景，体会作者的山水之情。

【生齐读全文】六、拓展延伸【屏示山水诗，生齐读】共读美妙山水诗体会美好山水情。

《望庐山瀑布》李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

《翁卷》一天秋色冷晴湾，无数峰峦远近间。

闲上山来看野水，忽于水底见青山。

《鸟鸣涧》王维人闲桂花落，夜静春山空。

月出惊山鸟，时鸣春涧中。

《竹里馆》王维独坐幽篁里，弹琴复长啸。

深林人不知，明月来相照。

《宿建德江》孟浩然移舟泊烟渚，日暮客愁新。

野旷天低树，江清月近人。

《山中》王维荆溪白石出，天寒红叶稀。

山路元无雨，空翠湿人衣。

七、总结反思：【屏示提示】通过本节课的学习，你有哪些收获？（可以从知识获得、学习方法、文章内容和写法、情感体验等方面总结自己的收获）生谈收获师总结：短短的68个字向我们展现了山川之美，文章短小却集语言美、结构美、意境美于一体，读过此文，齿间留香，让人感到无限陶醉，如此美文，我们应该——背下来!八、背诵美文——你达标了吗？【结语】请记住：如果你歌颂美，即使你在沙漠的中心，你也会有听众。

学情分析学生经过七年级一年文言文的学习，对文言文有一定的学习基础，有必要让学生更深入地去学习、掌握文言文的其他样式。

八年级学生对于文文言文的字、词、句等，都已经有了一定的了解和积累，对课文没有新鲜感，所以针对八年级的学生，想办法调动学生的积极性很重要。

采用多媒体等电教手段，增强作品的魅力，产生良好的视听效果，吸引学生注意力，激起学生的兴趣。

对学习活动的设计要充分调动学生积极性，让学生在自主合作学习中获得知识，同时充分尊重学生的个性阅读理解。

效果分析本节课，以学生小组互助交流、合作学习为主要学习方式，让学生在交流中获得知识、巩固知识、提高参与意识、体验到获得知识的成就感；通过个人或小组集体展示，体验到成功的喜悦。

学习目标的选定贴合学生实际，学习活动的设计实现了目标达成。

特别是译读和品读活动，充分发挥了小组合作学习的优势，组长组织开展学习活动，效果较好。

学生对文本的朗读意识得以增强，多种形式的朗读促进了对文本的理解、感悟，并且通过品读活动发现学生对文本的感悟是多角度的，课堂生成自然。

通过本节课的教学，达成了预定目标。

《答谢中书书》教材分析本课是人教版初中语文教材八年级上册第六单元第27节课。

本单元的教学重点是学习描绘自然山水的优秀诗文。

要求学生在反复诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会。

本文是一篇山水小品，仅用了六十八个字，就概括了古今，包罗了四时。

抒情议论，各类皆备。

可谓尺幅能容前里。

本文的特点首先表现在优美的意境上“一切景语皆情语”。

本文写景，没有仅仅停留在景物本身，而是抓住景物特征来写，注意到在不同时间内（晨昏、四季）景物的变化，并且情景交融。

抓住景物的灵魂，即大自然勃勃生机，通过高低、远近、动静的变化、视觉、听觉的主体感受，来传达自己能够品味山水之美的自豪感。

另一方面，本文结构缜密、一句一景、一景一意、次第井然。

另外，这篇小品语言极富特色，以四言为主，很是整饬，最后，以长句收束，犹如滔滔急流，泻入大海。

《答谢中书书》反映了作者娱情山水的思想。

虽然没有积极进步的政治观点，但却以其高超的艺术，创作了具有相当美学价值的精品。

学好本课，对学习本单元的诗文能起到承前启后的效果。

《答谢中书书》评测练习一、集腋成裘：1．给加点字注音或根据拼音写汉字。

青林翠竹（）夕日欲颓（）沉鳞（）jìng（）跃欲界之仙都（）与（）其奇者3．文学常识填空。

陶弘景，字，自号。

齐梁间家，道教思想家，医学家。

著有《》。

4．选出下列句子中没有语病的一项（）A.莫言获得诺贝尔文学奖之后，又默默地写了一本大约16万字左右的书。

B.第27届浙江省青少年科技创新大赛注重培养青少年科学探究和创新实践。

C.贝克汉姆在巴黎圣日耳曼队夺冠后宣布即将退役，停止20年的辉煌职业生涯。

D.如今，年轻人喜欢上网购物，一些老年人也加入到“淘宝一族”的行列。

二、含英咀华：山川之美，古来共谈。

高峰入云，。

两岸石壁，五色交辉。

，四时俱备。

，猿鸟乱鸣；，沉鳞竞跃。

实是欲界之仙都。

自康乐以来，未复有能与其奇者。

1.将文章中空缺的语句填写在下面横线上2．下列加点的字解释有误的一项是（）A.四时．．俱备：四季 B.夕日欲颓．：坠落C.竞跃．．：争着跳跃（出水面） D.晓雾将歇．：休息3．翻译下列句子。

（2分）（1）两岸石壁，五色交辉。

（2）晓雾将歇，猿鸟乱鸣。

4.本文写景动静相衬，其中通过生命活动的描写，为景增添动感的语句是“”和“”。

（2分）5．写出作者所要表达的思想感情。

（2分）6．“书”的意思是，“答谢中书书”的意思是给谢中书的信。

7．找出统领全文的句子。

三、课外阅读：问说《孟涂文集》君子之学必好问。

问与学，相辅而行者也，非学无以致疑，非问无以广识。

好学而不勤问，非真能好学者也。

理明矣，而或不达于事，识其大矣，而或不知其细，舍问，其奚决焉？1.解释下列句中加点的词。

①非学无以致疑．．（）②而或．不达于事（）③非问无以广识．．（）④舍问，其奚决．焉（）2.翻译：（1）问与学，相辅而行者也。

（2）好学而不勤问，非真能好学者也。

（3）理明矣，而或不达于事，识其大矣，而或不知其细，舍问，其奚决焉？4、用自己的话概括本文的中心论点。

（不超过10个字）《答谢中书书》课后反思执教本节课正赶上学校进行课堂教学改革的大好时机，本节课以学生的“思辩”为主，突出学生主体地位，体现“思辩课堂”的理念，根据教学内容和学生学习情况，确定了以下教学目标：1. 朗读，领略音韵美；2. 译读，感知山水美；3. 品读，感受意境美；4. 诵读，体悟山水情。