班主任德育教学工作总结
我于1983年参加教学工作，20多年来从来没离开过教育教学工作第一线，长期担任小学中、高年级的班主任兼语文科教学工作。

一直以来，我忠诚于教育工作，以良好的心态面对教育中的变革，以积极的态度去接受教育观念的更新，认真学习新课标，刻苦钻研教材，总结教育教学的的成败，树立良好的师德风尚，遵守师德规范，并努力做到以德育人，以身示范，教育学生爱祖国、爱人民、爱社会主义、组织多种形式的爱国主义主题会，使学生受到良好的品德教育，并在日常生活中以课堂为主要载体，结合教材对学生进行教育。

我能立足本职、忠于职守、乐于奉献、关心热爱学生、积极学习先进管理经验，认真落实上级文件精神，以班主任队伍建设为突破口，以整体构建学校德育体系为核心，积极探索科学有效的德育管理模式取得了初步的成效。

我深知道教书育人以德为先。

古语有云：种树者必培其根，种德者必养其心。

可见教育人的德行就必须先教育他的思想，因此，作为一个老师，必须要提高自身的品德修养，正所谓“学高方能为师，身正方能为范”所以我的大部分业余时间都参加了一些培训学习。

如《中小学生心理学策略》、《心理健康教育示范课》……等等，我还阅读大量有关教育教学的书籍，如《班主任园地》、《广东教育》……等等。

自身的工作能力也提高了不少。

学校的主要功能是教书育人，而班级是实现这一功能的重要阵地，同时，班级是每个学生学习知识、人格成长、个性发展的集体，
而班主任是管理班级、教育学生的最直接的指导者和负责人，班主任工作的好坏，直接影响着一个班的班风和学风，影响着整个学校的教学工作，可见班主任的工作可谓任重道远，所以我在班级管理上采取了“用集体主义观念凝聚学生的思维；用优美的环境陶冶学生的情操；用优秀的文章感染学生的性情；用班上的先进人物激励学生；用人性化的关怀温暖学生；用‘爱心’滋润学生的心田；用‘真心’获得学生的信任；用‘恒心’谱写和谐的乐章。

大多时候，我是带着欣赏与期望、疲惫与艰辛、见证并引领着一个个孩子的健康成长，在课堂、在课下，潜移默化地滋润着孩子们的心灵。

多年来，我工作兢兢业业，对学生关爱倍至，赢得了家长的好评，领导的肯定。

比如：我在2010年刚接手这个班级，我非常了解这班学生的情况，他们来自五湖四海，37人中有20多人是外来务工者的子弟，他们的年龄相差有4—6年，他们的生活习惯，学习习惯差异很大，班中的学困生，调皮生有七八个，要带这人班，并非易事。

但我深知：十根指头有长短，如果团结成一个拳头，那就根根有用，根根有力量。

手指的全体同我们的班集体一样，如果每个学生都团结起来，那班集体的力量就大了。

所以我所带的班，无论是那个学生都不能落下，要改变这样的状况，我就从改变差生的状况着手，根据不同学生的情况，采取不同的方法。

比如双差生黄锐洋，他成绩差，行为不规范，听课坐不住，听课不专心，喜欢管闲事，作业马虎，课后专门捣乱，期末测试不合要求。

对这样的学生，我先进行与家长沟通，与家长分析他的情况，给家长一些建议，共同讨论交流教育的方法。

结果，经过一段时间的共同教育，锐洋的学习成绩和思想有很大的变化。

我相信多与家长沟通，交流对学生的教育也有着良好的效果。

通过我的努力，我所带的班多次被评为“文明班级”、“先进班级”，我本人还被评为“先进教育工作者”、“优秀班主任”。

在多次的质量测试中都能达到上级的要求，我指导黄剑贤同学撰写的征文《海岛保护法》获市的三等奖，并得到了社会和师生的好评。

我所取得的一点成绩离上级的要求还很远，我今后要努力探索，敢于创新，争取更大的进步。