6 蝙蝠和雷达一、教学目标：1、认识13个生字，正确书写14个生字和“研究、驾驶、飞蛾、蚊子、避开、铃铛、苍蝇、绳子、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。
2、朗读课文，能概括课文的主要内容，在合作探究中理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。
3、在阅读课文时能根据不同角度去思考，提出自己的问题，能小组合作列出问题清单，并能交流探究问题清单。
教学难点：培养学生主动学习提问，与他人合作探究和解决问题的可持续能力。
教学重点：能概括课文的主要内容，在合作探究中理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。
第一课时教学目标：1、认识13个生字，正确书写14个生字和“研究、驾驶、飞蛾、蚊子、避开、铃铛、苍蝇、绳子、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。
2、正确、流利地朗读课文，能归纳概括课文的主要内容。
3、在阅读课文时能根据不同角度去思考，提出自己的问题，能小组合作列出问题清单。
教学过程：一、谜语导入，激发兴趣会飞不是鸟，像鼠不是鼠，白天躲暗处，夜晚捉害虫。
谜底：（）让学生思考，揭示谜底——蝙蝠哪位同学了解蝙蝠，向我们介绍一下？今天我们来学习关于蝙蝠的一篇课文——蝙蝠和雷达，学生齐读课题。
读完题目同学们会想到那些问题呢？教学预设：1、蝙蝠是一种什么动物？2、雷达又是什么设备？教师介绍雷达。
出示课件：雷达图片，让学生了解雷达的作用。
雷达可以用来测定目标的大小、方向、距离等，广泛应用在军事、天文、气象、航海、航空等方面。
同学们你们还可以提出什么问题？3、蝙蝠和雷达之间有怎样的联系呢？4、蝙蝠是一种动物，雷达是电子设备，为什么作者把它们放在一起描述呢？同学们，你们围绕课题提了这么多问题，真了不起，会提问，会思考的同学才是真正会读书的孩子，想知道这些问题吗？那我们一起去从课文中去找答案吧！二、初读课文，整体感知1.课件出示自读课文要求。
（1）自由朗读课文两遍，难度的句子多读几遍，标出自然段序号，读准字音，读通句子。
（2）想想课文讲了一件什么事？2.师：请同学们用自己喜欢的方式，按照自读要求开始读文。
3.检查自读情况。
（1）指名读生词：清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、绳子、铃铛、苍蝇、研究、揭开、驾驶、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八。
（2）指名说说生词中难记的生字，以及多音字“系”在课文中的读音。
（3）齐读生词，复习巩固。
（4）相互提醒容易写错的字。
根据学生回答板书容易出错的字“即、绳、蝇”学生在田字格写一写4.学习了课文的生字新词后，我想同学读课文一定也会畅通无阻的。
请同学们快速默读课文，想想课文讲了一件什么事？5、交流文章的主要内容，注意方法的渗透：（1）学生自由说。
（2）看看课文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系。
（提示：看看哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达。
）指名说：在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。
科学家摹仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上了雷达。
齐读，这句话可以看作是课文的主要内容。
6、小结：像这样的链接上下不同意思的自然段，（过渡句）也可以当做课文的主要内容。
三、再读课文，读中质疑1．默读课文，边读边想，把你的问题写下来，过会和小组内同学交流。
2．课件出示学习提示：结合前面一课学过的提问题的方法（针对课文部分内容或全文），也可联系自己的生活经验，从不同角度思考，可以把问题写在课文旁边，也可写在课后或本子上。
3. 学生自主学习，提问题，教师巡视，发现问题。
4.小组内交流各自提出的问题，教师根据发现的问题适当参与到小组给予点拨。
5.小组内质疑，梳理，归纳有价值的问题，列出问题清单。
四、小结全文，存疑探究1.小结。
2.根据我们提出的问题，下节课继续学习课文，重点研读飞机安全飞行和蝙蝠之间的关系。
第二课时教学目标：1、正确、流利地朗读课文，合作探究小组提出的问题。
2、在学文中能了解根据不同的角度质疑问难，在合作探究中理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。
一、复习导入：课件出示：课文主要讲( )通过反复试验，揭开了( )在夜间探路的秘密，从中得到启发，给( )装上( )，解决了( )在夜间安全飞行的问题。
（归纳主要内容的方法还有：可以用课题拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的的方法。
见导学案第9页摘句法、串联法、“取舍主次法”、综合法、缩句法）二、合作探究（一）学习第3自然段，了解蝙蝠夜间飞行的本领1. 出示课件：观看动画，（蝙蝠夜间飞行捕食）？说说你看到了什么？课本的第三自然段是怎么写的呢？看看你们表达清楚吗？打开课本看看！学习作者用上“无论……从来……即使……也能”写出蝙蝠的飞行本领。
2. 说一说，交流小组根据这段内容提出的问题？教学预设：问题（1）蝙蝠夜里飞行为什么能这么灵巧呢？问题（2）蝙蝠在夜里飞行的本领如此高超，难道它有一双特别敏锐的眼睛，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？3.小组合作探究问题，交流4.你还能提什么问题吗？（二）学习4、5、6自然段，解密科学家的试验1.交流问题，学生可能会提出的问题：问题（1）科学家是如何进行试验的呢？三次不同的试验证明了什么? 得出了什么结果？问题（2）蝙蝠能在夜间飞行的秘密是怎样的呢？2.交流探究问题：（1）小组合作交流，完成表格PPT出示表格（2）派代表汇报，复述试验过程。
三次不同的试验证明了什么?交流：三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,而是用嘴和耳朵配合起来探路的。
出示句子：三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,而是用嘴和耳朵来探路的。
3、老师稍稍地修改了一下这个结论，你们发现少了什么？去掉行吗？为什么? 师:“配合起来”强调了嘴和耳朵是分工合作的,缺一不可的，体会习作中用词的准确性。
4你能通过朗读表达出来吗？5.渗透围绕写法上提问题的方法：（1）现在同学们在仔细看看作者在写这三次试验时有什么不一样吗？（第一次试验作者用了一整段文字来写，第二次和第三次试验却放在在一个自然段里来写）（2）在这里有什么问题要提吗？（3）指名说（也许学生能说）为什么要这样安排这三次试验呢?（4）读到这里，有个小朋友是这样的提出问题：为什么课文中没有具体写后两次实验呢？小结：这是围绕课文内容的写法上提出的问题，这也是一种提问题的方式。
5.那谁来解答这个问题？学生自由说，老师适当补充：（1）因为三次试验有相同的地方，如果反复写显得啰嗦了。
（2）第一次试验详细介绍清楚之后，我们就能明白相同的试验条件了，所以没有必要再重复写，就应该略写。
）小结：那么我们今后在类似的习作中也要学着避免不必要的重复，合理地安排作文的详略。
（三）学习第七八自然段，解决蝙蝠和雷达的关系过渡语：学到了这里，你们明白了什么呢，能把你们知道的答案变成问题提出来吗？预设：问题（1）蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的，到底它们是怎样配合呢？1、生自由读第7自然段，画出有关文字。
2、到底蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？哪位同学来读一读文中的介绍？3、学生再次介绍，老师板书。
（嘴巴）——发出——-（超声波）——-遇到｜障碍物4、原来蝙蝠夜间飞行的秘密就是用嘴和耳朵配合，通过发出和接收超声波来飞行的。
为了解开这个秘密，科学家容易吗？（不容易）文中的哪一句让你体会到这一点的？A、指名答。
B、出示句子，比较句子：科学家经过研究，揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。
科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。
C、从“反复、终于”中你感受到了什么？是呀，一次又一次研究，一次又一次失败，一次又一次总结经验，一又一次再试验，再研究，终于使得秘密得以揭晓，5、指导有感情地读这句话。
这个问题很有价值，还有那个小组在读这自然段也提出了不同的问题问题（2）蝙蝠如何分辨障碍物和猎物呢？学生交流：小结：看来同学们了解的非常多，老师也了解到，蝙蝠的耳朵特别敏锐，它能够把昆虫反射回来的信号与其他树木、房屋等障碍物反射回来的信号准确地区分开，分辨出是食物还是障碍物，这多么神奇啊!现在让我们用佩服的语气在来读一遍第七自然段。
6、合作学习第8自然段，想想夜航飞机与夜间飞行的蝙蝠之间有什么相似之处，并仿照刚才的方法给雷达画一个示意图。
7.学生汇报，.交流问题（1）：蝙蝠和雷达之间的关系？雷达的天线就是蝙蝠的（嘴巴），雷达发出的无线电波就像蝙蝠（超声波），雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（耳朵）问题（2）：课本中小组的问题：A．无线电波和超声波一样吗？B．“蝙蝠和雷达”还可以用在生活中的什么地方？c.小组合作探究，汇报，师指导7、小结：这两个问题，前一个是针对课文内容来提的，第二个是从课文中得到启示，联系生活经验来提的问题。
这也是值得我们借鉴的方法。
8、学完全文质疑：回到我们开课时的问题：蝙蝠是一种动物，雷达是电子设备，为什么作者把它们放在一起描述呢？9、小结，归纳：蝙蝠探路和雷达工作的共同点就是，遇到障碍物会将无线电波反射回来。
三、学以致用1．通过今天的学习，老师发现我们同学们越来越会读书了，都做到了不动笔墨不读书，而且能从不同角度提出了许多有价值的问题，还探究解决了问题，那下面老师考考你们，能运用学到的方法，对下面这篇小短文提出几个问题吗？看谁能以最快的速度完成？2.出示《他们是茎，还是根》短文3.学生交流提出的问题，预设：（1）为什么说马铃薯和藕不是植物的根而是茎呢？（2）问什么把他们叫做变态茎呢？（3）变态茎分为哪几种呢？生活中还有哪些也是变态茎呢？（4）生活中还有哪些植物是植物的根而不是茎呢？4.小结。