人教版语文七年级上册春的教案模板《春》描写和讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天,但它更是朱自清心灵世界的一种逼真写照。
在该篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中,事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生乃至人格的追求。
今天小编在这给大家整理了一些人教版语文七年级上册春的教案模板,我们一起来看看吧!人教版语文七年级上册春的教案模板1【教学目标】(一)知识与能力:1、指导学生通过反复朗读,整体感知课文内容,把握文章感情脉络。
2、体会本文融情于景,情景交融的表现手法,掌握比喻、拟人的修辞手法,培养语言表达能力。
3、体会作者细致观察,抓住特征,多角度描写景物的方法,培养朗诵能力。
(二)过程与方法:培养学生对语言的感悟能力,品味文章的画面美,领悟作者的思想感情。
(三)情感态度与价值观:培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然、追求未来、积极进取的思想感情。
【教学重、难点】1、积累词语,培养学生朗诵能力、想象能力。
2、了解春天的特点,领会词句在语言环境中的意义和作用。
【教学方法】1、情境教学法。
利用多媒体营造出自然、美丽、温馨的春天,给学生创设一个轻松、愉悦的学习氛围。
2、朗读教学法。
每一个步骤都注意突出朗读训练,让学生在读中学、在学中悟,学会朗读抒情散文,体会春的优美意境。
3、自主探究教学法。
采取自主、合作、探究的学习方式,充分发挥学生学习的主观能动性,让学生在合作探究中会的研读、精读、品读的学习方法,品味文中传神的语句。
【教学时数】两课时。
第一课时:主要引导学生朗读,感受散文的意境美;整体把握课文感情学生自主掌握课文构架。
第二课时:深入学习课文的表现手法(情与景关系)、修辞手法(比喻、拟人);重点语句解析(结合课后练习题);课文结构。
课后实践:如果有条件,教师可选择带领学生集体春游,以拍照、写生、唱歌、野炊等多种形式,让学生亲近自然、感受自然、回归生活。
第一课时【教学过程】课堂导入:同学们好!今天我们进入第三单元的学习。
春天是一个色彩斑斓的季节,春天是一个充满希望的季节。
听到“春”这个词,大家脑海里会闪现什么词语、色彩、诗句、景象呢?(调动同学们的积极性),根据同学们的回答做出引导和评价。
词语:草长鸢飞、风和日丽、阳光明媚、暖洋洋、软绵绵……色彩:绿色(柳树、小草)、红色(山茶花)、粉色(桃花)、白色(梨花)……诗句:孟浩然《春晓》“春眠不觉晓,处处闻啼鸟。
夜来风雨声,花落知多少。
”——春雨春声春鸟贺知章《咏柳》“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦.。
不知细叶谁裁出,,二月春风似剪刀。
”——春柳春风杜甫《春夜喜雨》“好雨知时节,当春乃发生。
随风潜入夜,润物细无声。
”——春雨春风杜甫《江畔独步寻花》“黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低.。
留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。
”——春花春蝶韩愈《早春呈水部张十八员外》“天街小雨细无声,草色遥看近却无。
”——春雨春草苏轼《惠崇春江晚景》“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。
”——春桃春江春鸭……大家都从不同的方面表达了自己对于春天的感觉和印象。
现在呢,我们来一同学习朱自清的一篇散文——《春》。
看看我们刚刚说的和朱自清笔下的春有什么异同。
板书:春课前预习:水涨(zhàng) 酝酿(yùn niàng) 应和(hè) 巢(cháo)口笼(lǒng)着一层薄(bó)烟黄晕(yùn) 蓑(suō)衣抖擞(dǒu sǒu)精神嘹(liáo)亮感知课文:现在我们先听一段朗读录音,然后再跟着音乐一起朗读一遍课文,注意朗读的语调、停顿、感情。
教师播放录音,全班一起静听或是跟读录音朗诵。
请大家放松心情,发挥想象,春天就在我们身边。
听完录音,播放音乐(班得瑞《春野》),创设舒缓的情境,全班齐读课文,引导学生进入课文。
(教师给予评价)全班朗读完毕之后,再请学生举手分段朗读。
(教师给予评价)学生读完教师点评,指出优缺点。
教师提示:朗读本文的感情基调是充满喜悦和希望。
基本语调是轻柔、缓慢、语句清晰、自然。
语音越自然、质朴越好、切忌拿腔拿调。
要读准字音,口齿清楚,吐字有力,而且是自然流畅地读出。
体会感情,把握重音、停顿、速度、抑扬等。
朗读时语势多扬少抑,用声多轻少重。
开头要读得欣喜,充满生机。
中间部分则需要精雕细刻:“小草偷偷地从土里钻出来……”这段可以读得俏皮、活泼。
“风里带来新翻的泥土的气息……”“鸟儿将巢安在繁花绿叶中……”“牛背上牧童的短笛……”这几句要调动各种感官来体验春天的味道、春天的声响。
结尾的三段是文章的点睛之笔,作者讴歌春天、热爱生命的思想在这里得到升华。
因此,“娃娃”要读得轻些、高些,略有虚声。
“小姑娘”则用高而明亮的声音来表现她的快乐、活泼。
最后一段,要加强吐字的力度和气势,声音洪亮、有力。
教师示范重点语句的朗读。
课文整体把握:这一部分主要是学生自主探究开展。
把学生分成五个小组(第一小组负责课文1-3自然段;第二小组第4自然段;第三小组第5自然段;第四小组第6自然段;第五小组第七段;8-10自然段。
) 提问:1.读完课文,大家说一下朱自清都写了春天的哪些景色?以小组为单位,请同学们互相探讨总结,并把本小组的成果写在黑板上。
五分钟后。
请各小组代表呈现本组答案。
2.作者又是怎样形容他们的呢?(这个问题教师要根据学生写在黑板搬上的点小组回答并,要小组派一个人到黑板上写出。
) 第一组山:朗润水:涨太阳:脸红小草:钻嫩嫩的绿绿的第二组桃树、杏树、梨树:红的像火粉的像霞白的像雪蜜蜂:嗡嗡地闹着蝴蝶:飞来飞去野花:像眼睛像星星还眨呀眨的第三组春风:“吹面不寒杨柳风” 像母亲的手鸟儿:卖弄清脆的喉咙牧童:短笛成天嘹亮地响着第四组春雨:像牛毛像花针像细丝农民:披着蓑房屋:稀稀疏疏静默第五组风筝:渐渐多了孩子:也多了家家户户、老老少少:赶趟儿似的“一年之计在于春”要求每个小组读出所找词语的句子。
3.请每个小组标出的课文线索。
每个小组把自己的结构图写在黑板上,并解释原因。
合并同类项。
教师要给予指正和肯定。
线索:盼春——绘春——颂春找出线索图,使学生理清课文脉络。
为第二节课的深入解析做准备。
4.最后我们再一听一段朗诵录音,播放PPT,让学生边看边听(也可以跟读),把春天的气息带入课堂。
要求每一个小组认真听,稍后要每一个小组朗诵自己负责的部分。
全班一起听录音。
5.各小组按次序,有感情地朗诵。
配乐(班得瑞《春野》)。
6.布置作业:①大声朗诵,熟练课文。
②各小组在找出自己所负责段落中找出,自己认为好的句子。
可以从修辞方法、表现手法、情感表达、词语特点等多角度分析。
下节课我们继续探讨。
③建议:大家如果感兴趣,课下可以自己家里拍摄的关于春天的DV、照片或是绘画拿过来分享一下。
7.本节课小结:这节课主要是激发学生的兴趣,以学生为主体,用范读、配乐、图片展示等创设情境,充分调动他们的积极性,让学生充分感受大自然的魅力。
采用分小组的形式,发挥大家分工合作的积极性,通过几个问题由浅入深引导学生对课文进行探讨。
人教版语文七年级上册春的教案模板2教学目标:1、知识与技能(1)有感情地反复朗读课文,感知课文内容,把握作者的思想感情。
(2)学习本文细致地观察,抓住景物的主要特征进行形象生动描写的方法。
(3)揣摩、品味文章优美生动的语言。
2、过程与方法(1)采取多种形式反复朗读,引导学生体验课文情,培养学生语感。
(2)师生通过合作、研讨、探究的学习方式品赏妙词、佳句,学习景物描写的方法。
3、情感态度与价值观(1)在朗读、品味中感悟文章的美。
(2)激发学生热爱春天、热爱大自然、热爱生活、珍惜青春、积极进取的情怀。
教学重点:1、采取多种形式反复朗读,引导学生体验课文情,培养学生语感。
2、学习本文抓住景物的主要特征进行形象生动描写的方法。
3、掌握比喻、拟人等修辞方法。
教学难点:1、体会作者寓情于景的艺术手法。
2、学生总结、掌握阅读、欣赏写景文章的一些方法,初步形成自学这类文章的方法。
教学方式:合作探究、朗读教学法。
教学媒体:多媒体课时安排:3课时(因为这是学生升入初中学的第一篇写景文章,应讲得慢一些,给学生消化吸收的时间,和学生一起总结一些规律性的可操作的方法。
)教学过程:第一课时一、由学生熟悉的古诗导入。
《咏柳》:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
《春晓》、《江畔独步寻花》、《赋得古原草送别》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》二、检查预习。
检查学生掌握字音情况。
三、初读课文,整体感知。
(朗读本文的感情基调,应是充满喜悦和希望。
基本语调是轻柔、缓慢,语句清晰自然。
语音自然、质朴。
)1、问:《春》多方面地描绘了春天的景色,把一个浑然完整的春天形象地推到读者面前,就像一扶形象生动的长卷风景画。
听读课文后,试给每幅风景画加个小标题。
(景+动词+春)大地回春春草报春春花闹春春风酿春春雨润春万家迎春2、问:同学们,朱自清先生写《春》,仅仅是为写景而写景吗?不是,本文饱含着作者对春天的喜爱之情。
试从作者的情感角度来概括文章的内容。
盼春(因爱而盼)绘春(因爱而绘)颂春(因爱而颂)3、请同学们在读课文,根据咱们对内容和情感的概括理清文章的结构。
第一部分(1)盼春(总领全文)第二部分(2-7)绘春万物复苏春草报春春花闹春春风酿春春雨润春万家迎春第三部分(8-10)颂春新、美、力4、这是一篇描写春天的精品,几次朗读之后,你感受到了作者要表达怎样的思想感情。
热爱春天、热爱大自然、热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。
四、作业1、完成“读一读写一写”的字词。
2、按“研讨与练习”的要求反复朗读、品味课文。
第一课时一、由学生熟悉的古诗导入。
《咏柳》:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
《春晓》、《江畔独步寻花》、《赋得古原草送别》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》二、检查预习。
检查学生掌握字音情况。
三、初读课文,整体感知。
(朗读本文的感情基调,应是充满喜悦和希望。
基本语调是轻柔、缓慢,语句清晰自然。
语音自然、质朴。
)1、问:《春》多方面地描绘了春天的景色,把一个浑然完整的春天形象地推到读者面前,就像一扶形象生动的长卷风景画。
听读课文后,试给每幅风景画加个小标题。
(景+动词+春)大地回春春草报春春花闹春春风酿春春雨润春万家迎春2、问:同学们,朱自清先生写《春》,仅仅是为写景而写景吗?不是,本文饱含着作者对春天的喜爱之情。
试从作者的情感角度来概括文章的内容。
盼春(因爱而盼)绘春(因爱而绘)颂春(因爱而颂)3、请同学们在读课文,根据咱们对内容和情感的概括理清文章的结构。
第一部分(1)盼春(总领全文)第二部分(2-7)绘春万物复苏春草报春春花闹春春风酿春春雨润春万家迎春第三部分(8-10)颂春新、美、力4、这是一篇描写春天的精品,几次朗读之后,你感受到了作者要表达怎样的思想感情。