说反义词说课稿（5篇）第一篇：说反义词说课稿【说课】区域游戏时，只听一个小朋友说：“看，我编的辫子多长啊，哈哈，你编的没有我长，太短了！”这句话中，就出现了长和短这对反义词，但孩子们却没有反义词这个概念。

《指南》中要求：应引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。

为此，我设计这节学习“反义词”的语言活动。

设计意图《指南》语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。

活动目的活动目标是教学活动的起点和归宿，对教育活动起导向作用。

我根据大班幼儿年龄特点及实际情况，从幼儿的认知、能力、情感出发，把本次目标定为以下三点：认知目标：对实物、图片的观察比较，使幼儿初步理解反义词的含义、丰富幼儿的词汇能力目标：发展幼儿的观察力，想像力、口语表达能力，动作表现能力及思维的敏捷性情感目标：培养幼儿积极动脑，勇于探索，敢于尝试的精神。

活动准备为了使活动显现出趣味性、活动性和教育性，寓教于乐，我做了以下准备：1、多媒体课件(幻灯片)2、大、小皮球各1个，长短绳各一根等。

3、长绳、短绳、石头、海绵、棉花、木块每组一套。

教学重点根据目标，在活动中，我把帮助幼儿获得相反的概念，能大胆探索反义词设为教学重点。

教学难点根据大班幼儿的语言发展情况及胆小的幼儿不敢单独大胆发言的表现，我把鼓励幼儿积极思维，大胆表述设为教学难点。

怎样在这节活动中激发幼儿学习的兴趣，使幼儿各方面能力都得到和谐发展呢?我大胆地运用了尝试教学，把以往教师单纯地教换成幼儿在亲自感受与操作尝试中去认识事物，掌握规律。

为此这节尝试教学活动有以下几个环节：1．兴趣导入；2．实物中寻反义词；3．课件中寻反义词；4．游戏巩固5．思维扩展这五个环节。

具体做法如下：(一)引起幼儿的兴趣，导入主题师:小朋友们好!今天，老师要带你们去“相反国”看看。

“相反国”是一个很有趣的国家，听说到“相反国”里可以发现很多秘密，你们想去吗? 好，那我们就一起去看看吧!这个环节激发幼儿主动尝试的愿望。

通过环境的创设，让幼儿产生新鲜好奇感。

然后，教师通过语言的诱导，特别是用了“发现秘密”一词，让幼儿更加好奇，引发他们跃跃欲试的尝试兴趣。

(二)利用实物，在实物中找反义词1、(出示大小皮球)问:小朋友，这是什么?它们一样吗?(不一样，一个大，一个小)对，一个大，一个小。

大和小是一对意思相反的词，我们就叫它反义词。

2、请幼儿比较绳子的长短，捏木头和海绵的硬度，拎棉花和沙子的重量，试着说出长和短，软和硬，轻和重三对反义词。

幼儿第一次尝试，利用实物，通过各种器官，让幼儿在尝试中理解什么是反义词这个环节是给幼儿提供各种尝试材料，丰富的尝试材料是幼儿进行尝试的物质基础。

让幼儿通过听一听、看一看、捏一捏、拎一拎、来感知、探索、发现问题，知道教师提供的尝试材料中有几种相反的特征，让幼儿在感知的基础上初步了解认识反义词。

如利用视觉看出瓶子里水的多和少，理解了多和少是一对反义词；利用触觉用手捏木块和海绵的硬度，理解了硬和软是一对反义词。

(三)播放课件，在课件中找反义词幼儿观察:利用课件引导幼儿观察尝试说出相反的词1、图片上有什么?2、它们一样吗?幼儿观察尝试，并说出相反的词。

(厚--薄、粗--细、高--矮、上--下、胖--瘦、开--关、哭--笑、进--出、多--少)这个环节是循序渐进，由易到难的。

幼儿已在各种感官的感知基础上对反义词的概念有了初步的认识。

为使幼儿有兴趣地掌握更多的反义词，我就设计用看课件的方法，让幼儿通过观察比较后，尝试着说出一些新的反义词。

如：刚开始简单点的胖和瘦，高和矮，到后面难点的醒和睡，睁着和闭着等。

(四)游戏:(做相反)巩固掌握反义词，加深尝试印象介绍游戏的玩法:1、教师说出一个词，请小朋友说出它的反义词。

2、老师说词语，请幼儿用动作表示出反义词。

如老师说“向前走”，幼儿做向后走的动作。

3、规则:老师不说，只做动作;幼儿要做出相反的动作。

这个环节利用游戏活动，让幼儿巩固认识反义词。

这里我设计了三个游戏。

第一个游戏“说出相反的词”来培养幼儿的口语表达能力。

第二个游戏“和我说的做的不一样”，不仅培养了幼儿口语表达的能力，还给反义词配上形象的动作，又是一次动作表现能力的新的尝试活动。

第三个游戏“和我做的不一样”，是活动的延伸。

既培养幼儿的观察能力，同时又培养了幼儿的反应能力。

三个游戏可以让教师了解每个幼儿掌握反义词的情况。

(五)启发幼儿说出一些新的反义词1、教师引导幼儿说出新的反义词，请幼儿试着说出来。

(比如:好--坏、前--后、左--右、新--旧、香--臭、升--降)2.引导幼儿通过平时的观察，尝试说出新的反义词。

师:请小朋友想一想，试一试，说出老师没有说过的一些反义词。

这个环节是发展幼儿的想像思维，举一反三。

幼儿已经利用教师准备的各种材料通过感官活动、实践活动认识了反义词，我就让幼儿通过思维想像说出一些教师活动中没有认识的反义词，不仅达到发现掌握新反义词的目的，同时又培养了幼儿的勇于探索、敢于尝试的精神。

一个集体活动的结束并不意味着幼儿学习活动的结束，所以，我将继续把活动中的教学学具投放于孩子的自主游戏区域中，因此，我设计了以下几个活动延伸：益智区：找找相反的物品美工区：画画相反的物品表演区：做做相反的动作通过这节尝试活动，幼儿感受到了自己的能力和尝试成功的喜悦，发展了幼儿初步尝试的精神，使幼儿产生了继续尝试的愿望，也培养了幼儿的良好素质。

第二篇：说反义词说反义词郑灵臣毛俊辉一天，老师走进课堂，学生们一齐起立喊：“老师早上好！” 老师愤愤地说：“只叫早上好？那我下午呢？难道就不好了吗？” 于是学生们又一齐喊：“老师下午好！”老师说道：“坐下！今天我们要复习反义词，我们这样练习，我说一句，你们大声说出反义词。

现在开始。

” 老师：“今天天气很好。

”学生：“今天天气很坏。

” 老师：“到处阳光明媚。

” 学生：“到处阴云密布。

” 老师：“年轻。

” 学生：“年老。

” 老师：“站立。

” 学生：“躺倒”老师：“有个年轻人站立在路上。

” 学生：“有个年老人躺倒在路上。

” 老师：“我捡到一元钱。

”学生：“我丢了一元钱。

”老师：“我捡到一元钱，交给老师。

” 学生：“我丢了一元钱，去偷老师。

” 老师：“错误，不能这样说！” 学生：“正确，应该这样说！”老师：“这不行，这是违法行为！” 学生：“这可以，这是合法行为！”老师：“听老师的，老师说的才是正确！” 学生：“听我们的，老师说的都是错误！” 老师：“你们愚蠢。

”学生：“我们聪明。

” 老师：“停止！” 学生：“继续！”老师：“你们现在停止！别说了！” 学生：“我们现在继续！还要说！” 老师：“你们这些蠢猪，我说停止！” 学生：“我们都是天才，我们说继续！” 老师：“你们听老师的！” 学生：“老师听我们的！”老师：“学生都得听老师的！” 学生：“老师都得听学生的！” 老师：“现在你们停止练习！” 学生：“现在我们继续练习！” 老师：“你们没完没了了吗？” 学生：“我们有始有终的呀！” 老师：“那你们就停止！蠢猪！” 学生：“那我们该继续！天才！”....之后老师怒气冲冲地抱着书本走出了教室校园幽默搞笑相声小品剧本:小学生六一相声台词甲：人人都有一双手，人人都有手指头。

乙：废话，谁没有手指头。

甲：指头有长有短，有大有小。

乙：没错，这是睁眼说实话。

甲：可是我越看越喜欢它（竖大拇指），越恨它（竖食指）。

乙：五指一握才成拳，怎么能说爱哪个恨哪个呢？甲：唉，你是不知道，在我家“大拇指”是我爸，“食指”是我妈。

乙：怎么越说我越不明白了？甲：举例说吧，有一天，我在幼儿园受到了老师的表扬，可真高兴！乙：是该高兴。

甲：我一蹦一跳地回到家，高兴地喊了声“妈！”。

乙：那你妈肯定也很高兴。

甲：可谁知，话音刚落，“食指”就来了。

乙：怎么？你家还有客人？甲：（伸食指）“食指”是我妈。

“你怎么搞的，衣服脏成这样，又跑哪儿撒野去了？” 乙：唉，你妈可真厉害。

甲：我口渴了刚想拿苹果吃，“食指”又来了。

乙：又怎么了？甲：（伸食指）“你怎么就知道吃，快点写字，写不完不能吃！”乙：吃都不让了？甲：我刚坐下写了两个字，就想尿尿。

乙：唉，这尿也不争气。

甲：哎呀，憋不住了！乙：那就快去吧。

甲：不行啊，“食指”又来了，（伸食指）“你这孩子，真是懒驴上磨屎尿多，快做作业！” 乙：唉！甲：就这样，“食指”的屡次出现使我做作业都没了精神。

乙：换了谁都不会有精神。

甲：越没精神就越出错，越出错我妈就越批评我。

乙：这叫“恶性循环”。

甲：你说我能不恨它吗？（伸食指）乙：“食指”在你家也真没趣，那“拇指”呢？甲：“拇指”就不同了，GOOD!GOOD！GOOD!棒！棒！棒！你真棒！乙：看！一说就来精神了。

甲：这不，我作业刚做完，老爸就回来了。

一推门就这样满脸堆笑，赞赏地说（竖大拇指）“儿子，你真棒！回家就知道学习。

”一句话说得我怪不好意思。

乙：看，一句表扬，就象一缕阳光。

甲：为了回报老爸，我去给老爸拿拖鞋，取报纸，开电视——乙：看，给点阳光，他就会灿烂。

甲: 结果，老爸又表扬我了（竖大拇指）“我儿子真乖，就是知道体贴人。

我说么，我的儿子是最棒的！”我听了，甭提有多高兴了！乙: 瞧他美的！甲: 你说我能不喜欢它吗？（竖大拇指）乙: 是该喜欢，连我都羡慕你家的“大拇指”了。

甲:“大拇指”表示的是赞美，“食指”表示的是批评。

乙: 天下哪个孩子不喜欢表扬？甲: 所以，以后我要有了儿子，我就多用这个（竖大拇指）！乙: 唉，那还早着呢。

甲: 你说，他们能一样吗？乙: 是不一样，连表情都不一样，“大拇指”是这样的（笑脸），“食指”是这样的（凶相）。

甲: 我多么希望我妈妈也是这个呀！（竖大拇指）乙: 你妈会的，那不她来了！甲: 啊（吓跑）？！乙: 唉，看把他吓的！第三篇：学前班说反话(反义词) 教案语言上2016年1月11日-15日第20周 1课时教学内容：认识反义词教学目标1．对实物、图片的观察比较及尝试操作，使幼儿初步理解反义词的含义，丰富幼儿的词汇。

2．培养幼儿积极动脑、敢于尝试的精神，发展幼儿的观察力、想像力、口语表达能力、动作表现能力及思维的敏捷性。

3．能辨别出一些词语中哪些是反义词。

教学重点理解反义词是意义相反的词语，能说出，辨别出哪些是反义词。

解决：游戏操练事物感知图片观察认读记忆教学准备1．长短绳各一根，大小球各一个，核桃和红枣各一个，厚书薄书各一本，高低小朋友各一个。

红绿灯卡片各一个。

2．PPT 教学过程一、导入“相反国”，做反口令游戏。

T：小朋友们好！今天老师带大家去一个神秘的王国。

（PPT1）T：看神秘王国的城堡多漂亮，它是——相反国。