二年级数学《钝角和锐角》教案二年级数学《钝角和锐角》教案「篇一」教学目标：1、使学生结合生活情境能辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。

2、使学生经历观察、操作、比较等数学活动，培养学生的观察能力、实战能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。

3、使学生通过看、说、摆、画、互问、互答、互评等活动形式，学会与他人合作和交流，学会提出问题并运用一定的策略解决问题的能力，初步形成评价意识。

4、通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心；通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学。

教学重点：使学生结合生活情境能辨认锐角和钝角。

教学难点：理解锐角和钝角的特征，并能正确画角。

教学准备：课件、三角尺、活动角。

学具：活动角、尺、三角尺。

教学过程：一、创设情境，建立概念找直角的姐姐和直角的妹妹。

出示有锐角、钝角、直角的'漂亮房子。

师：这座漂亮房子是角的家。

今天我们去角的家里作客。

你们看！话外音：嘿!小朋友，我是直角娃娃。

你们还认识我吗？A：你能在房子的平面中找出直角吗？根据学生说电脑操作演示。

说说生活中哪里有直角。

（温故而知新，为学习新知做好充分准备）B：看，直角的姐姐和直角的妹妹也热情地迎接我们来了。

仔细观察，找找哪里的角是直角的姐姐，哪里的角是直角的妹妹。

先自己想一想，再和同桌说一说。

（直角娃娃的生活情境，在感情上贴近儿童，并让学生的在想和说的过程中，初步感受到有两种角，一种比直角大，一种比直角小）C：集体汇报。

屋顶上的角是直角的姐姐，你为什么说它是直角的姐姐？屋檐上的角是直角的妹妹。

你为什么认为它是直角的妹妹？师：小朋友们真能干，把它们都找出来了，其实，直角的姐姐和直角的妹妹也有自己非常好听的名字。

直角的姐姐叫钝角，直角的妹妹叫锐角。

今天我们就来认识锐角和钝角。

（板书课题，标出拼音并齐读）。

二、操作实践，综合内化做角1、老师用活动角做一个角，请学生判断。

2、师：用桌上的纸片、活动角或你身边的任何东西做出三种角。

要求：小组合作，由小组长安排，一个做直角，一个做锐角，一个做钝角。

待会儿向组长汇报。

比一比哪组做得又快又多。

小组展示汇报。

全班展示。

2、判断角：我会认！P39练习第二题。

抢答。

并问学生是怎么看出来的？强调*开的比直角大还是比直角小。

比较这些角有什么相同点和不同点。

归纳：判断一个角是什么角，你有什么好办法吗？或者说有什么要提醒大家的吗？最后一个角是什么角呢？究竟谁说的对呢？像这个角，不能用眼睛很快看出来，我们可以怎么办？这是什么角？为什么？用三角板的直角帮助判断要注意什么？（从简单到复杂，从直观到操作，在循序渐进的过程中，学生探究出量角的方法。

）教学反思：在教学中，我努力让学生在亲身初中中进行自主探索。

课堂教学中，组织了一系列活动，如找角、画角、折角、剪角、评角、应用角、创造角等，使学生对锐角和钝角的认识不是停留在机械的理解和记忆之上，而是经历了一个亲身体验和不断反思的认识过程，在做数学的活动中，促使学生真正理解和掌握锐角和钝角的特征。

新课程理念下的数学要改变传统的传授接受模式为探索发现的学习模式。

因此，在学习中很多知识我都尽量让学生用自己的方法去学习，去感悟。

如让学生给角进行分类这个环节就充分的体现了这个意图，先让学生动手分类，再经过小组合作、积极主动地思考分类的理由，学生自己不知不觉地就找到了要找的答案，表现出了很强的求知欲，体验到了成功的快乐。

到后来的亲自动手实践量一量的活动中更进一步的让学生动手去操作去验证，同学们都积极地去参与整个课堂教学之中。

二年级数学《钝角和锐角》教案「篇二」教材分析：本节课是在学生已经学会了如何辨认直角，并在判断直角中渗透了比较大小的方法的基础上进行的。

所用方法与上学期的一致，都是利用三角板中的直角来比较的。

但比较的重点不同，前者是判断角是否是直角，后者是看一个角比直角大还是小。

学情分析：学生在二年级上册角的初步认识中已经学会了如何辨认角和直角，并已建立了正确的表象。

锐角和钝角是角的初步认识的延伸，完善学生对角的认识，是学生对图形认识的又一次提升。

教学目标：1、知识与技能：学生经历锐角和钝角的认识过程，能辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。

2、过程与方法：让学生经历观察、操作、分类、比较等数学活动，培养学生的动手能力、合作意识和创造性思维。

3、情感、态度与价值观：学生通过活动获得成功的体验，建立自信心；通过课堂中创设的生活情境，感受生活中处处有数学，培养学习数学的兴趣。

教学准备：三角板、活动角。

教学过程：一、旧知导入，孕伏新知师：同学们，这是什么？（教师拿出一个三角板）生：三角板。

师：对，这是我们非常熟悉的作图工具三角板。

一个三角板中有几个角？你们认识哪个角？[预设：学生说出三角板中有三个角，其中有一个是我们已经学过的直角。

]师：对，三角板上有一个直角。

我们可以用三角板上的直角比一比的方法来判断一个角是不是直角。

请你指出你的三角板上的直角给同桌看一看。

二、自主动手，建立概念师：现在请大家根据自学提示完成自学。

〈自学提示：看书第38页主题图内容进行自学，运用你学到的新知识把下面这些角分类，并说说分类理由。

（课前在小黑板上预先画好直角、锐角和钝角各3-4个，并编上号。

〉（四人小组活动，教师巡视指导）[预设：学生的分类可能出现两种情况，一种是把角分为二类，直角为一类，不是直角的为一类。

另一种是把角分为三类：直角为一类，比直角小的为一类，比直角大的为一类。

当学生的分类只出现第一种情况时，要引导学生把不是直角的一类再分为两类。

学生汇报时，引导学生用三角板上的直角比一比来判断比直角大还是比直角小。

]师：哪个组愿意和大家分享你们组的学习成果？（学生汇报并进行板书）师：同学们真了不起，分得又快又对！师：看来大家自学很成功！数学上把比直角小的一类角叫做锐角，把比直角大的一类角叫做钝角，这就是我们今天研究的内容。

（板书课题：锐角和钝角）三、动手操作，建立表象1、变角游戏。

师：同学们，你能用活动角做一个直角吗？（生：能。

）师：想一想，怎样把直角变成锐角和钝角呢？先自己动手操作，并仔细观察角的两边张口是怎样变化的。

师：请同学们跟自己小组里的同学说说你是怎样操作的。

2、引导小结。

师：把直角的两边张口变小就得到锐角，锐角比直角小；把直角的两边张口变大就得到钝角，钝角比直角大。

师：从变角游戏中你发现了什么？[预设：学生能说出锐角最小，钝角最大。

]师：我们把锐角、直角、钝角按大小可以这样排列：锐角直角钝角。

四、巩固练习，丰富感知1、辨角。

师：同学们已经认识了锐角和钝角，你能辨认出这些角是什么角吗？（书39页第2题）（先独立完成后指名汇报）师：（出示一个和直角非常接近的锐角）老师这儿还有一个角，它又是什么角呢？[预设：可能有的学生认为是直角，有的学生认为是锐角，还有的学生认为是钝角，这时教师要引导学生用三角板上的直角来帮助判断。

]引导小结：当用眼睛无法准确辨别一个角是什么角时，要借助三角板上的直角来帮助辨别。

2、找角。

（1）找图中的角。

师：（书39页第1题）在图中存在着我们学过的角，请你找出来，并和同桌互相说一说是什么角？（2）找生活中的锐角和钝角。

师：角在我们生活中无处不在，在生活中你还能找到哪些角？3、画角。

师：同学们真细心，从生活中找到了那么多的锐角和钝角。

现在你能在纸上画下你刚刚认识的锐角和钝角吗？（独立画完交流后叫个别同学展示。

）五、总观全课，课后实践这节课你有什么收获？对自己的学习满意吗？（学生各自说感受和体会）师：同学们的收获都很大，数学在生活中无处不在，只要我们做生活中的有心人，就能发现生活中更多的数学知识！课后请继续想一想，当钝角的两条边在一条直线上时，这还是不是角？二年级数学《钝角和锐角》教案「篇三」整节课的教学目标1、直观认识锐角和钝角，会辨认锐角和钝角。

2、能正确画出锐角和钝角。

3、结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。

重点掌握锐角和钝角的特征和画法。

难点能准确辨认锐角和钝角。

思路1、上学期学习了角，让学生回忆一下角是有哪几部分组成的。

2、从老师搜集的一些图片中找出角，让学生上讲台来找。

3、将刚才找出的一些角进行分类（小组讨论进行分类，自己去探究分出三类，比直角大的一类，直角一类，比直角小的一类），让小组汇报分类情况，并说出分类的理由。

通过编写的口诀，来学会用三角板上的直角来进行比较判断角。

（掌握后进行两个小练习）4、自己动手画一画钝角和锐角，并和同桌交流自己画角的方法，再说给大家听一听老师同时进行示范。

5、动手拼一拼，发现角组合在一起有什么变化，小组动手，并进行汇报。

6、说一说生活中的角。

7、总结，数学与生活的紧密联系。

课后点评1、板书题目出示过早，在总结出钝角和锐角后接着板书，水到渠成，同时强调一下钝角的“钝”字。

2、让学生从图中找角的时候，让学生自己比划，而不是老师代劳。

3、课件中出示角不应该用箭头！4、起来汇报画角方法让学生上黑板自己画，边画边说自己的方法，最后适当总结。

5、拼一拼，有针对性的让学生来拼，然后再自己去拼。

6、对一些练习要有回馈总结。

二年级数学《钝角和锐角》教案「篇四」教学目标：1、直观认识锐角和钝角，能用自己的语言准确描述锐角和钝角的特征，理解锐角和钝角的概念。

掌握利用三角板中的直角去判断一个角是锐角还是钝角的方法。

2、在活动中充分感知锐角和钝角的大小和初步范围，体验几种常见角之间的关系，培养学生观察、分析和实践能力。

3、结合生活实际，在学习新知的同时培养学生的数学兴趣。

4、在活动中培养学生的合作意识。

教学重点：能辨认锐角和钝角。

教学难点：能区分锐角、钝角和直角的特征。

教学过程：一、复习旧知、板书课题1、同学们，上学期我们认识了角，角是由哪几部分构成的？（一个顶点，两条边）。

出示主题图，你能在图中找到角吗？（学生积极上台找）。

2、这些都是角，那我们看，这个角是什么角？（直角）怎么验证呢？（一生上台演示）二、板书课题这些还是直角吗？他们不是直角，那叫什么呢？今天我们就来认识角王国里的另外两名成员，锐角和钝角。

（板书课题）三、学习目标本节课，我们就来认识他们并能正确的辨认锐角和钝角。

四、自学指导本节课我们要分男女两组进行比赛。

要达目标，要靠同学们自学，大家有信心吗？请大家打开书第38页，仔细观察主题图，请你也像图中这样，用三角板的直角量一量、比一比，结合下面的文字，思考：什么样的角是锐角？什么样的角是钝角？（自学时间3分钟）五、先学学生安静自学，教师巡视，监督学生自学。

好，时间到，大家自学好了吗？同桌之间可以小声交流一会儿。

好，下面进行检测题。

检测一在书上第39页第二题。

请一男一女两名学生代表板演。

六、后教好，同学们，请大家看黑板，你们同意上面同学的观点吗？不同意可以上台改。