初中英语个人研修:初中英语校本研修小结转眼间,校本学习就要结束了,喜中有汗,成中有苦,为了不断提高他们在校本培训中的教育教学水平,增强他们的业务能力,提高他们的综合素质,不断从各方面提高自己,，以下方面总结如下：一、思想表现随着新课程的不断推进，教育教学对我们的教师提出了更高的要求，原有的知识和经验已经不能适应现代教育教学的发展趋势，因此，我们需要不断开展各种形式的有效研究，通过这一在线教师培训，努力提高我们的专业和知识素质，以满足现代教育教学的需要，笔者根据自己的教学实践，对初中英语教研组的校本教研活动进行了深入思量本学期我们英语教研组将继续认真贯彻落实素质教育的精神,规范教师教学行为为目标,全面提高教学质量为宗旨,以教学常规验收为契机,完善和深化英语学科教学常规,提升教师教育教学技能,提高学校教师的整体素质.本文在新课程理念的指导下，着重探讨在课堂教学中培养学生英语阅读能力的策略，注重课例的学习，通过一系列的学习活动提高教师的专业发展水平，努力使英语阅读教学扎实有效，探索创新，积极发展学生综合语言应用能力，全面推进素质教育，大幅度提高教学质量在校本研修期间,本人是以积极进取的精神去完成这次任务的,我相信任何的收获都离不开辛勤的付出,校本研修是我们提升专业水平的平台,也是把知识转化为力量的平台,只有在校本研修中认真实践从培训院学到的理论知识,我们的进步才干与日俱增.二、研究目标和措施开展以课堂教学改进计划的实施为主题的校本研修活动.并制订本校英语课评价标准作为衡量一节好课的标准.开展以观评课为主题的校本教研活动.本学年我们计划以个人观评课、备课组集体观评课,教研组集体观评课等多种形式调动更多学生学生参预课堂教学与师生互动,提高教师驾驭课堂的能力 ,达到课堂岗位练兵的实效性 ,提高教师专业化水平。

通过教学实践和教育行动研究，努力改善教学行为，提高教学效率，努力实现全员轻负担、高效教学。

促进教师个人专业发展,强化教研组建设,增强教研组的凝结力,完善校本研修体系.积极参加研修一体化,开展区域协作研修活动.为青年教师搭建平台,让她们在各种活动中锻炼自己。

结合教研室和学校的其他工作安排，让他们在不断的实践和反思中快速提高，本学期部份教师参加了不同层次的培训和评估活动，团队应指派专人进行有针对性的指导校本研究是一次集集体智慧和个人智慧于一体的精神之旅。

推动一方的教育，一个人的力量是微不足道的。

惟独集思广益，齐心协力，才干达到一定的目的1、继续贯彻上级关于师德师风建设有关会议精神 ,通过政治学习组织教职工认真学习, 进一步端正教职员工的工作态度和工作积极性,引导泛博教师正确对待苦乐观、荣辱观以及质量关.以工会活动为载体,开展学陶师陶活动,真正做到教书育人,为人师表,为学生服务,做学生的知心朋友.坚决杜绝违背教师职业道德,有损教育和教师形象的现象,一经发现, 即予教育,批评指正.2.进一步认真学习新课程标准和课程改革纲要，了解和掌握当前课程改革的任务，转变教学方法，提高教学质量。

进一步明确新时期教师发展目标,增强开辟创新的意识和积极进取的精神,提高全体教师的认识水平和理论水平.3、以同轨学科为单位，组织备课小组，开展集体备课活动，建立备课小组教学质量责任制，进一步完善备课小组集体备课。

同一学科的教师要做到一个结合、两个发挥、三个决心、五个统一——集体备课与个别备课的结合。

充分发挥骨干教师的作用,充分发挥集体的智慧和优势。

设置时间、内容和演讲者。

统一进度、重难点、作业练习、单元测试题和教学目标.4、认真开展教研活动，使人人都能参加教研课程，参预讲评集体备课，一课三讨论，有效提高教研质量5、交流个体学习感悟,包括理论学习体味自学教育学、心理学方面知识,认真研读有关新课程教育理论,并认真撰写读书笔记.6.专业知识与课程标准学习，包括新课程标准解读、教材分析、试题分析、学科发展前沿、学科方法、学科课程资源开辟利用等三、开展听课评课活动,取长补短1) 在线课程观察与评估孟津县在网上提供优质课资源,借助网络平台,我们积极参加学校资源库建设,毫无保留地上传备课资料、教学课件、教学案例等,与组内同仁共享教学资源,在教学上互相匡助, 共同提高.2) 校外听力与评价学校时常组织我们英语教师集体外出听课、评课,听取经验介绍.3) 小组内的课堂听力和评估每学年每位老师开一节组内公开课,组内开展听课、评课活动.4) 骨干教师示范班校骨干教师每学期开一次展示课,供组内教师观摩、研讨.四、以教学反思为基础，培养教学反思的习惯学而不思则罔,要想做得更好,就必需培养教学反思习惯,对自己的教学行为不断地反思,总结经验教训,查漏补遗.我基本养成为了天天反思,月月总结的习惯,每天上完课后,在备课本上做好简单的反思记录,每月月底写一个教学反思案例.每次公开课结束后，我都会镇静下来，对自己的课堂进行深刻反思，反思教学手段、教学方法、课堂规则、师生互动、学生学习效果等，并认真做好记录，以备将来的教学体验五、个人发展1) 努力学习、不断学习书籍不仅是人类的精神食粮，也是教师专业成长的动力。

我深深地意识到阅读能给我带来乐趣，拓展我的视野，丰富我的生活，引导我的教学方式。

因此，在学习期间，我还子细阅读了一些教学专著，包括日本作家仓柳志子的《爱的教育》和《窗边的小豆》、刘良华的《教育自传》，并在阅读后写下了自己的思想2)在研修的过程中,我们接受别人的建议,反思自己的做法,积累了一点经验,虽然浅薄, 虽然不成熟,但能用一点笔墨把自己的观点记录下来也算是一项成果,我结合自己在校本研修实践中的经验,融合在培训院学得的理论知识和跟班学得的综合知识,写了两篇研修论文, 分别是《情景创设与有效教学》和《以校本研修为平台,实现提升教师专业成长的点滴思考》 .3) 为了记录我的成长过程，我还子细地将我的学习经历写进博客帖子，并上传到我的博客上。

我还子细浏览别人的博客，谈论我感兴趣的话题和作品初中英语个人研修总结:初中英语口语研修总结如何提高英语口语是大家共同关心的问题。

现在我们来讨论这个问题。

一、存在问题分析1.教学方面近几年来，较发达城市的小学都开设了英语课程，在游戏中学、在活动中学，在以听说为主的教学模式下，培养了一大批英语小天才，他们纯正流利的口语，惟妙惟肖的英语表演，都为日后的英语学习打下了很好的基础。

然而，由于缺乏明确的语音教学要求，学生只能依靠教师的课堂教学或者课本录音来记忆单词发音。

大多时候英语教师的水平决定了学生的英语水平，教师自觉提高本身的英语口语水平是关键。

学生没有掌握语言学习的基本工具——英语国际拼音字母表，有的大多是个别教师的实际操作。

上了初中以后，升学任务重，语法讲授和知识点的讲解成为主干，拼命赶课时、埋在题海的情况是众所周知的。

老师和学生在口语训练上花费的时间真的很少。

个别学校形同虚设的早读也因没有具体的朗读任务和朗读要求导致学生对付式为多，语调平淡拖拉、唱读情况十分普遍。

2.学生方面应试教育也直接影响到学生对英语口语的认识，长期以来的老师讲，学生听导致的哑巴英语现象使学生口语水平分化十分严重。

让我们以 2022 佛山口语测试的一篇短文为例，谈谈目前学生英语口语中存在的问题：(1)短文开篇浮现了一个让英语教师比较尴尬的情况： United States 在学生口里变成了 Unit Satellite, Unit Star 等等，在所评的 170 份录音答卷中，朗读正确的学生人数竟不到 10%。

回顾的原因不能是学生的责任。

在初中教材中 the United States 通常以 the USA 形式浮现， television 也以 TV 形式浮现，还有一些词是学生比较薄弱的。

因此，学生在朗读时，浮现断句和重复现象，整体感觉不理想，扣分严重。

(2)大多数考生朗读时语音、语调、意群等方面把握不好，也反映了我们在教学过程中对学生口语训练方面的缺乏与不重视。

学生词汇量低，基础薄弱。

学生凭印象记住单词，知道汉语的意思，但看不懂。

语调平缓，歌唱和阅读更为严肃。

他们到了 9 年级，要口语考试了，才来恶补什么是语音语调和重音。

如何划分好意的群体，导致恶性循环，最终以无能为力和失败告终。

(3)考生心理素质还需要进一步的辅导。

由于考试紧张，主要表现为优秀学生阅读速度过快或者过慢。

有的太小声， murmur 的感觉多一点。

遇到不熟悉的材料，如不完整的阅读、重复、错误的单词等时感到紧张。

二、解决策略1.每一个年级分阶段实施各种语言练习目标：以初中一、二年级为重点，分阶段完成七年级：在国家标准课程的规定下增加口语训练课，落实语音基础与单词拼写之间的相互联系，落实学生对语音、语调、意群划分等基本技能。

它注重通过国际音标，教学生运用拼写规则记忆单词，能准确拼写和阅读单词，能划分意义组，能带着情感阅读和表演对话和短文，逐步养成良好的阅读习惯和敢于表达的沟通技巧。

八年级：强化语音语调在英语中的作用，走入情景，体味内涵，把握篇章的重点，以篇章的朗读为主配以上机的实践操作，增加阅读训练课，重点训练回答问题部份的信息点采集专练。

九年级：检查补漏，安排录音，做好个别辅导，使学生在掌握阅读技能的前提下掌握阅读的整体效果，增加写作训练课程，注重口语表达，减轻口试压力。

2、把握科学的英语口语训练方法我们应该掌握英语口语的基本知识，加强语调、声调、音量和长度的训练，特殊是改变语调来表达不同的意思。

注意口语表达的清晰、流畅、响亮和情景化，创设情景进行训练。

注重语音、语调、情感的综合考虑，使口语训练积极主动。

3、利用网络环境，提供虚拟或者真正的语言训练空间口语能力的培养离不开环境。

计算机和网络和发展，为学生提供了广阔而真正的空间。

以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术为学科教学注入了无限的生机和活力。

与过去相比，可供学习者使用的教学资源大大增加。

计算机辅助语言教学是外语教学发展的新趋势。

网络辅助语言教学已经兴起，教师可以通过网络为学生提供丰富的学习资源，将大量的信息以多媒体形式如文本、图片、声音、视频等呈现给学生。

教师可以通过制作内容丰富、形式多样的在线课程，为学生提供一个学习环境。

随着学习资源的迅速膨胀，有效地利用信息技术来获取信息资源已经成为新型口语学习模式的重要特征。

4.提高学生英语口语的意识和方法子细研究和分析口语比较好的学生，我们可以看出对英语很感兴趣、时常听有关的英语录音、英文歌曲、喜欢看英文报刊、书籍、影像等都是他们的共性所在。

因此，除了教师的正确引导外，学生的自主学习也是提高英语口语的关键。

考试就像一支指挥棒，它带动着整个教学第一线的动态发展。

英语口语测试的实施对学生的听、说、读、写有更全面的要求。

作为一线初中英语教师，任重道远。