5.落实“四清”，教学扎实。“四清”就是“堂堂清”、 “日日清”、“周周清”、“月月清”。 所谓“堂堂清”，就是要“差生”在课堂上通过自己看书、 练习，通过同学帮助、讨论，弄懂“为什么”，真正理解 知识，最后通过当堂训练达到巩固，不把问题留到最后。 所谓“日日清”，就是指今日事今日毕,当天学的功课， 该背的学会背，做错了的要更正。“周周清”就是普查本 周所学知识，一一过关。 “月月清”就是指月月调查知识质量,查漏补缺.蔡林森到 永威后狠抓了课堂教学，让学生当堂完成作业，逐步做到 了“堂堂清”，每天早饭前变过去老师上课、学生无精打 彩地听课为老师指导学生读单词、背单词，书声琅琅，晚 上变老师上课为学生自习。每周末统一搞知识点一一过关， 过关结果张榜公布。每月统一验收质量，严格把关，杜绝 作弊。
教育思想：没有教不好的学生 教学模式：先学后教，当堂训练 教学方法：堂堂清、日日清、周周 清、月月清……
河南永威学校是河南永威集团投资创办的一所集 幼儿园、小学、初中、高中为一体的全日制、全 封闭的民办学校。该校占地223.8亩，现有在校学 生2900余名,专职教师100余名。 学校办学条件优越，育人环境优美，文化氛围浓 厚，与美国、英国、加拿大、澳大利亚、新西兰、 新加坡等国教育机构合作办学。虽然永威学校的 办学条件较好，但在蔡林森去该校之前，生源基 础、师资水平并不理想。2006年10月蔡林森担任 该校校长后，不到半年时间，该校成为当地的名 校。去年，首届毕业生参加高考，成绩在焦作市 夺魁，在怀川大地引起轰动。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
我们边走边看沉浸在浓郁的校园文化中 墙壁标语比比皆是：“迎着晨风想一想：今天该怎 么努力？” “踏着夕阳问一问：今天有多少收获？” “你能抬起头走路，边走边背背概念、单词，思考 问题吗？”“你知道留着长发，边走边吃零食或者 边走边打闹美不美？” “同学之间相互理解、宽容，真诚相待，正常交往” “珍惜生命，不吸烟、不喝酒，不滥用药物，拒绝 毒品。”“生活节俭，不互相攀比，不乱花钱。” “静静用餐，默默无语” “弄脏的是墙壁，丢掉的是美德”“
具体说来，它一节课的经典模式大概分为 4个模块8个小环节：辅助环节(约1分钟，包 括板书课题、出示学习目标、出示自学指导) 先学→(约15分钟，包括读书看书、检测练习 →( 15 或提问)→后教(约10分钟，学生相互更正或 教兵教兵、师生讨论)→当堂训练(约20分钟， 即完成作业)。
永威学校的“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构： 辅助环节 先学 后教 （1分钟左右） （15分钟左右） （10分钟左右） 板 书 课 题 出 示 学 习 目 标 出 示 自 学 指 导 读 书 看 书 检 测 或 练 提 习 问 当堂训练
每个教室里面的墙壁上均写着相同的五条标语： 1、上课集中精力，积极动脑筋，像考试那样紧张 地学习。2、我一定能学得好，只要狠下功夫，坚 持堂堂清、日日清、周周清、月月清。 3、诚实守信，言行一致，知错就改，有责任心， 作业不抄袭，考试不作弊。 4、互相尊重，团结互助，理解宽容，真诚相待， 不以大欺小，不欺辱同学，不戏弄他人，发生矛 盾，多做自我批评。 5、严守行为规范，养成良好习惯，全面提高素质。 每个教室后面的黑板上方，均印着相同的一句话： “谁先进？谁能干？过关表上比比看！”下面还 有一行小字：坚持知识点——过关（堂堂、人人 清；日日、人人清；周周、人人清；月月、人人 清）。
4.大搞赛课，推进课改。蔡林森到永威的第一天就听课，一 下子听了5节课。第二天接着听课， 到任后的。在蔡林森去永威的第一个学期共进行了三轮 赛课。通过三轮赛课，永威的课堂实际上变成了考场。 一上课，教师揭示教学目标，指导自学——让学生明确 看书的内容、方法与要求，知道几分钟之后要检测效果，这 样学生立即紧张起来，他们看书就等于考前的准备，或者好 像看试卷那样紧张。几分钟后，老师让学生板演，其余在座 位上练习，这就是第一场考试。练习完了，老师把大家做错 的地方集中到黑板上，让会的同学更正，这是第二场考试。 以后大家讨论，弄懂为什么，这是第三场考试。老师对检测 的作业评价后，利用20分钟的时间，当堂完成作业，这是第 四场考试，作业本就是试卷。这样，从上课到下课，学生像 考试那样独立地、紧张地思维，注意力高度集中，一点也不 松懈。
3.责任到人，狠抓检查考核。制度落实的关键是检查和考 核。为了把制度落实到人，学校与每一个教师都签订了责 任书，在责任书中明确了每个人的工作目标、责任、考核 和奖惩，人人照章行事。 在永威学校，落实制度的力度很大，比如教案就一周 一查，不仅要查备课节数，还要依据“备课制度”查教案 是否符合要求，不符合的就要复备，主管校长和教务主任 要提供具体指导；作业一日三查，上午查前一天晚上的作 业，下午查上午的作业，晚上查下午的作业。查教师作业 批改是否及时，是否认真，有无错改。永威学校实行逐级 责任制，副校长、教务主任、教务员每个人都有具体的分 工，定时检查，并要将检查结果及时、准确地进行记录。 正是由于这种精细化的管理，蔡林森校长把洋思中学的办 学理念移植到永威学校，并获得了初步成功。
在这所学校里，只要你佩戴上“听课证” 你可以出入无阻，你可以任意的走进正在 上课的教室，我们几个人走在教学楼内 “放肆”地闯来闯去，但是我们惊奇的发 现，我们无论走到哪间教室，无论走进哪 一学科的课堂，都是整齐划一的相同的教 学模式。那就是挂着学校大门口标语中所 述的“先学后教、当堂训练”的课堂教学 模式。
2.领导带头，层层带动。对于每个学校，制定制度不难， 难的是如何执行和落实这些制度。而制度的落实关键是领 导带头。 每天早晨5：40，66岁的蔡林森校长一定准时站在操场上， 看着师生们出操。一个学期过去了，他没有一个早晨缺席 或迟到。每天早上检查完早操后，便接着检查早读。一位 66岁的老人，忍着膝关节骨刺的病痛，4层教学楼64个教 学班，他逐一检查，一个都不放过。这位德高望重的老校 长极少坐在办公室里，全校64个班他每天都要跑二三趟， 不停的发现问题、研究问题、解决问题。学校里大大小小 的事情，他都心中有数。在所有师生集体活动的场所，都 能看到他的身影。蔡校长说：“要让全体师生每天一开门 就能看到校长，这所学校就好办了。”校长给班子成员做 表率，班子成员给教师做表率，教师给学生做表率，层层 带动，制度就得到了落实。
2010年11月11日，太原五十三中全体教职工百 余人在校长的带领下乘车来到 河南省沁阳市 永威学校参观学习。 沁阳永威学校是一所地处沁阳市郊，原来 濒临倒闭的一所私立学校。 自著名教育家原杨思中学校长蔡林森先生 当上校长以后，经过三年的发展，已经成为集 幼儿园、小学、初中、高中为一体的河南省示 范学校。
（20分钟左右）
更 讨 完 成 正 论 作 业 （生） （师生）
（看、练）
（ 兵教兵）
（练）
“先学后教，当堂训练”和“四清”打造了洋思和永威。 “先学后教”的可贵之处，在于让学生走在教的前头，让 学生先探索，先体验，积累经验，发现问题，产生障碍， 然后带着问题去学习。“先学”势必把学生一开始就置于 学习的主体地位，而且成为“后教”的依据及重点。这样 的教不是盲目的，不是随意的，势必使以学定教的理念和 原则落到了实处。其实，这一模式，不仅是“先学”，而 且是贯穿在整个教学过程之中。所以“先学后教”不仅是 一个先后次序的问题，更是突显和落实教学核心的问题。 无疑这是正确的，是科学的，是先进的。 “当堂训练”的可贵之处，在于对教学负责，对所有学生 的学习负责。教学不等于训练，但教学需要训练，问题是 需要什么样的训练。在“当堂训练”的基础上，蔡林森坚 持课堂教学的“四清”，扎实有效的“四清”工作成就了 学习效果。
通过一天的跟踪学习，我体会到“先学后教，当堂训练”这种教学模式有 以下几个优点： 1、学生自学能提高教学效率。以前我们总是惟恐学生学不会，就细讲、 细讲、再细讲，重复了一遍又一遍，耽误了许多时间，效率当然谈不上。 而让学生先自学，再检测，就促使学生不得不深入地动脑去学，仔细得自 己去找出解决问题的办法，办法找到了，知识也学会了。 2、有利于培养学生的竞争意识，变被动学习为主动学习。由于老师规定 学生自学几分钟之后就要考一考，学生就有一种紧迫感，如果不努力看书 自学就会落后，只有争先恐后的动脑学习。 3、有利于转化落后生，培养优等生，缩短差距。由于教师不讲，学生自 学，教师就有了足够的时间去了解落后生，针对个别情况个别辅导。而优 等生本身知识就学得牢固，理解得深刻，再加上能给别人做讲解，做别人 的老师，更激发了他们的成就感、积极性，会更愿意努力学习，水平也就 越来越高。 4、有利于减轻学生的课业负担。课堂上学生由于自主学习，理解深刻， 就能当堂完成作业，课下不需要进行大量的题海战术，就能够举一反三， 运用自如。 总之，“先学后教，当堂训练”这种教学模式如果能够恰当的掌握、运用， 不但能体现新课程标准要求的充分发挥学生的主观能动性，让学生自主学 习的理念，还能全方位的提升学生素质，值得我们每一位教师加以学习运 用。
洋思经验的缔造者蔡林森，到河南沁阳市永 威学校任校长后，用很短的时间创造了第二 个“洋思神话”。这使人们发现，洋思中学 的教学理念有半天的时间就能学会，而要落 实这些理念却需要持之以恒的精细化管理。 蔡林森成就永威学校的奥妙正在于此。
蔡林森的精细化管理包含三层意思： 1.精细立规，有章可循。蔡林森校长到永威学校的第一件事就 是制定各种规章制度。他虽然有着几十年的中学管理经验，有 成套的成功管理制度，但他没有把洋思搬到永威，因为每个学 校的具体情况不同，规章制定也不能千篇一律。他在充分调查 永威学校教育教学实际的基础上，亲手起草了学校的各项规章 制度，每一项都经过全体教师的讨论和修改而最后定稿。这些 制度“细”、“全”到事事有章可循，不留空白。单是在教学 方面，就有备课、讲课、课外辅导、作业批改、考试、周周清、 学生课内规则、讲课制度等。每一个制度都具有很强的操作性， 不需要再附加解释和说明，既便于师生操作，也便于领导检查。