皇帝
骗
受行
大臣
助骗
子
揭
传
小
孩
百姓
品读课文，感悟形象
1、快速浏览课文，圈点勾画出描写皇帝的爱好 、心理活动和相关动作的语句，通过揣摩分析， 在相应的句子旁边用几个词标注一下由此看出这 是一个“怎样的”皇帝。
2、请学生读找到的语句，并说说从此看出“这是 一个_____________”皇帝
合作交流
如：文章第1自然段
皇帝为什么会”感到不大自然“？这段自相矛盾的心理活动说明了什么？ （1）因为他很怕自己看不见，被人知道是一个不称职的 皇帝，而且对自己是否聪明也不自信，所以他心里感到 “不大自然”。
（2）这段精彩的、一波三折的心理描写，把皇帝虚伪与 狡猾的性格特点准确的表达出来了
如：文章21自然段
3、“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可 骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇 帝吗？这可是我所遇见的一件最可怕的事情。”哎呀，真是美极了！ “皇帝说，“我十二分的满意！”
作业
发挥想象：给本 文写一个续篇， 描述游行以后发 生的事情？
那个裸体皇帝在光天化日之下游行，自从被孩子 点破之后，一路上受尽嘲笑。皇帝恼羞成怒，当场 宣布了“谁说坏话，立刻逮来，杀”的法律，结果 四五十人被就地处死。自此，皇帝不论上朝还是回 宫，不再穿别的衣服。有一次，他的爱妃陪他喝酒， 无意间讲了一句：“啊呀！把胸膛弄脏了！”另一 次，一个大臣辞职后，自言自语：“再不用看不穿 衣服的皇帝了。”都因为触犯了皇帝的禁忌，被送 到行刑官那里去了。从皇帝祭天、大阅兵到巡行京 城，被杀的群众竟有一千多人！
作者：安徒生（丹麦） 体裁：童话
学习目标
1、掌握作者及相关文学常识，积累字词;了解童 话中夸张和想象的作用。 2、理清文章的行文脉络，体会文章主题;学习通 过人物语言、行动、表情来揭示人物心理的方法 。 3、认识封建统治者虚伪、愚蠢的本质，提高辨别 生活中的美与丑，真与假、善与恶的能力。
安徒生世界著名的童话作家，世界文
1）这段话写出皇帝的什么嗜好？ （爱衣成癖）
2）“每一天每一点钟都要 换一套 衣服”这可能吗？这是 什么手法？有什么表达效果？
夸张
突出了皇帝的昏庸、爱慕虚荣、荒唐可笑
如：文章第5自然段
2、“我倒很想知道，他们的衣料究竟织得怎样了。“皇帝想。不过，当他想起凡是 愚蠢或不称职的人就看不见这布的时候，他心里的确感到有些不大自然。他相信自 己是无须害怕的。虽然如此，他仍然觉得，先派一个别的人去看看工作的进展情形 比较妥当。
4“不过他自己心里却这样想：“我必须把这个 游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲 的神气”？
皇帝已经感觉到老百姓说的话是真的，为什么反 而“摆出一副更骄傲的神气”？
为了维护自己的统治和权威，他不能在公众面前暴露自 己的愚蠢和不称职，只好硬撑住，用“更骄傲的神气”掩 饰自己内心的恐慌，恰恰暴露了他的外强中干、自欺欺 人。
阅读课文 理清童话情节
1、以自己喜欢的方式阅读课文，思考下列问题： （1）作者围绕“新装”写了哪几件事？
（2）文章围绕“骗”字，作者安排了哪些人物？文中的各 种人物是怎样围绕这个“骗”字进行活动的呢？能否用两 个字概括？
（1）作者围绕“新装”写了哪几件事？
皇帝爱新装 (引子)
( 第1段)
骗子织新装 (开端) （第2~4段）
检查预习情况
称职 _c_h_è_n 附和 _f_ù_hè 炫耀__x_u_àn 头衔_x_i_á_n
滑稽 __jī 赐予__c_ì
陛下__b_ì 聘_p_ì_n_
钦差大臣_q_ī_n chāi
骇人听闻_h__ài
骇人听闻： 使人听了非常吃惊、害怕。 随声附和： 自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说。
皇帝心里想的和嘴上说的完全不同，这表现了他怎样的心理？
一句“骇人听闻”，一句“最可怕的事情”“的心理。
他虽什么也没看见，嘴上却极力赞美，而且用了”极“：十二分”等程度
非常深的修饰语。心里想的和嘴上说的完全相反，表现了皇帝的虚伪。
如：文章第36自然段
1、“有一位皇帝”，他非常喜欢好看的新衣服。为了要穿得漂亮，他不惜把他所有 的钱都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公 园——除非为了显耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。正如人 们一提到皇帝时不免要说”他在会议室里“一样，人们提到他的时候总是说：皇上在 更衣室里。”
归纳皇帝的性格特点
昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢、自欺欺人等
感悟主题
这篇童话通过叙述了一个昏 庸无能而又穷奢极欲的皇帝上当 受骗的故事，揭露和讽刺了统治 者愚蠢、虚伪和自欺欺人的本质， 启迪人们做一个纯真无畏的人。
课堂小结
这节课我学到了_______________________________。
生病逝于麦尔乔家中，享年60岁。
体裁介绍 童话是儿童文学的 一种, 它通过丰富的_幻__想_、 _夸__张__和想__象__来塑造形象， 反映生活，对儿童进行思想 教育。语言通俗易懂，情节 曲折离奇，往往采用_拟__人__ 的手法。
写作背景：
• 这篇童话写于1837年。18世纪末19世纪初，丹 麦人民生活在水深火热之中，封建统治阶级则穷奢 （shē)极欲，挥霍无度。面对这样的现实，安徒生 根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》， 把揭露的锋芒直指封建统治者，无情的嘲讽了贵族、 官吏的丑恶行径，深刻的解剖了当时社会的病状。
学童话创始人。为追求艺术，他14岁时 独自来到首都哥本哈根。著名的童话有 __《__海_的__女__儿_、》 _____《_丑__小__鸭__》_、__《__卖_ 火柴的小女孩》 《_皇__帝__的_新__装__》_______等。他的160余篇童话 在近150年中被翻译成140多种文字，从
_丹__麦___传向世界。1875年8月4日，安徒
君臣看新装 (发展) 游行穿新装 (高潮)
(第5~22段) ( 第23~32段)
揭穿假新装 (结局)
( 第33~36段)
2）文章围绕“骗”字，作者安排了哪些人物？文中的各种人 物是怎样围绕这个“骗”字进行活动的呢？
2）文章围绕“骗”字，作者安排了哪些人物？文 中的各种人物是怎样围绕这个“骗”字进行活动的 呢？