语文(S)教学设计
教 材：语文（S）四年级上册
课 文：30 寓言两则
板 块：教学设计—教案
设计思路：
《掩耳盗铃》和《守株待兔》是两则浅显易懂的寓言，对中年段的学生来说大都耳熟能详。
为此，要怎样教学这两则寓言呢？首先要把重点放在理解偷铃人和种田人的可笑行为上，并由此展开逐层深入的教学。
通过品读语句，想象画面，丰富人物的内心世界，体味寓言故事中蕴含的道理。
教师在教学中，借助动画片激发学生的学习兴趣，发挥插图的语文功能。
另外，寓言以它语言精神的特点又让其成为一种压缩艺术，把这种压缩文本用适当的方式打开，让学生读出字外之意、弦外之音也很重要。
为此，在设计教学方案时，应有效地引导学生联系生活实际谈体会。
教学目标：
1．会认“铛、蹿”等生字；会写“盗、铛、零、株、桩、滋”等生字；掌握“掩耳盗铃、铃铛、丁零丁零、守株待兔、树桩、乐滋滋”等词语。
2．指导学生有感情地朗读课文。
3．引导学生理解什么是寓言，基本掌握寓言故事的特点。
4．理解寓言故事的内容，并体会其中蕴含的道理，懂得自欺欺人只会害了自己；
得到一点意外好处就产生侥幸心理，结果只会一无所有。
重难点分析：
教学重点：
引导学生理解寓言故事的内容，理解文中重点词句，并体会其中蕴含的道理。
教学难点：
引导学生理解什么是寓言，基本掌握寓言故事的特点。
课前准备：
1．多媒体课件。
2．教学挂图。
教学过程：
教学过程 设计说明
第一课时
一、谈话导入
（一）同学们，我来考考你们，谁知道它是什么意思呢？（板书：寓言）边板书边提醒“寓”字的最后三画是“竖、提、点”。
（二）指名学生说说对这个词的理解。
（三）小结。
（用一个短小的故事说明一个道理或讽刺某种人，就叫寓言）
（四）你们都读过哪些寓言故事呢？哪位同学愿意讲一讲？
（五）今天，我们也要学习两则寓言（把题目补充完整），其中一则就叫——《掩耳盗铃》。
（板书）二、初读课文，弄懂题意
（一）这是一则什么样的寓言呢？自己读一读吧！注意读准字音，读通句子。
（二）哪位同学愿意读给大家听？边听边纠正字音。
（展示课件第三屏）
（三）同学们，听出来了吗？这则寓言讲的是什么内容呢？谁来说一说。
（结合课文插图一）（展示课件第四屏）
（四）交流寓言的主要内容。
（五）现在请同学们再看课题，“掩”是什么意思？“盗”又是什么意思？“掩耳盗铃”又是什么意思呢？
（六）这真是一个有趣的故事，请同学们看一段动画片。
（展示课件第五屏）
三、再读课文，体会寓意
（一）默读课文，弄清起因、经过、结果。
1．故事的起因是什么？（想偷铃铛）
2．他知道偷铃铛的后果了吗？从文中哪句话看出，请用“～～～”画出。
①（展示课件第六屏）齐读句子。
② “明明知道”说明什么？（这个人很聪明）
③谁能用“只要……就……”造一个句子？
3．想偷铃铛的人是怎样想的？（掩住耳朵）在书中用“ ”画出偷铃人是怎样想的句子读一读。
想想这句话还可以怎么说。
句子中有一个关联词，请找出来，谁能用这个关联词造一句话。
（展示课件第七屏）指导朗读这句话。
4．偷铃铛的人得手了吗？结果怎样？（被人发觉）
5．你觉得掩耳盗铃的人可笑吗？为什么？同学交流一下看法。
（自欺欺人、自作聪明……） 6．你应该从他身上吸取什么教训？
（二）体会寓意
1．这则寓言告诉我们一个什么道理？（自作聪
这个环节重点帮助学生理解什么叫“寓言”，为下面的学习奠定基础。
而对旧内容的复习，则丰富了寓言故事的内涵。
读与听是语文教学的两个最基本的技能，它们又是密不可分的。
只有在语文课堂上大胆放手，鼓励学生尝试着读，认真地听，才能增强他们听读的针对性，提高听读的效果，从而培养良好的读书习惯。
有位名师说，会读书的学生会把一篇文章概括为一段话，甚至是一句话，一个词。
语言教学始终是为培养学生的理解能力服务的。
因而，学会用简洁的语言概括主要内容就显得至关重要了。
通过弄懂主要内容，再来理解“掩耳盗铃”的意思，那就水到渠成了。
本环节旨在培养学生的阅读理解能力，以及遣词就句的能力。
这一环节的设计重在引导学生大胆发言，表达意向的欲望，让他们有感而发。
明的人是没有好下场的）。
2．后来，人们把这则寓言故事浓缩为一个成语“掩耳盗铃”，那它比喻哪一类人呢？
四、拓展延伸
（一）想一想，在我们的现实生活中有没有类似“掩耳盗铃”的事？
（二）当这个愚蠢可笑的偷铃人被人发觉后，又会有什么事发生呢？同学们现在就展开想象，动笔为这则寓言续编一个结尾。
（三）师生交流、互评。
板书设计：
30寓言两则
掩耳盗铃
想偷铃铛━━━掩住耳朵━━━被人发现
（起因） （经过） （结果） ┗━━━━自欺欺人━━━━━┛
第二课时
一、复习旧知识，导入新内容
（一）上节课学习的《掩耳盗铃》告诉了我们一个什么道理？
（二）这节课我们继续学习寓言。
这次学习的是《守株待兔》（板书课题）。
二、初读课文，整体感知
（一）自读课文，争取在最短的时间把课文读正确、读流利。
（二）教师纠正读音（展示课件第八屏）。
特别是“蹿、滋”是平舌音，“桩”是翘舌音。
（三）试着说说“守株待兔”是什么意思？
（四）交流寓言的主要内容。
（五）（展示课件第九屏）观看动画片，加深对寓言内容的理解。
三、品味语句，感悟寓意
（一）（展示课件第十屏）同学们观图，兔子是怎么死的？文中是怎样说的？你觉得兔子的死是一种什么现象？带着问题默读第一自然段。
（二）指导学生有感情朗读第一自然段。
注意通过动词体会兔子的死纯属意外。
（蹿、撞） （三）种田人是这样认为的吗？他为什么乐滋滋呢？（板书：白捡）他还会想什么？
（四）你觉得他的想法如何？（根据学生的回答有感情地朗读第二自然段）
（五）从此，这个种田人做起了白日梦，（再次
引导学生联系生活实际谈感受，有利于培养学生的观察能力，丰富学生的生活经验。
这一环节的设计旨在培养学生的想象力，同时也把寓言故事引向深入，为提高学生的语言表达能力提供了平台。
温旧才能知新。
通过对上则寓言所蕴含道理的复习，自然引出本节课的教学对象，从而使教学连贯。
由于有了上节课的学习，故此本环节的设计采取自读自悟的方式，以提高学生的阅读能力。
通过动画演示，提高了学生的学习兴趣，也拓宽了学生的学习视野。
这一环节重点在于让学生边读边体会语言所包含的意思。
此处补白，大大丰富了
指导观看插图二）他做出什么决定呢？（板书：丢下锄头，整天等）因为有了这一次意外收获，种田人希望每天都有这样的好运气。
此时，他闭着眼在想什么呢？同桌之间可以讨论讨论。
（显示课件第十一屏）
（六）小结：他等到了吗？结果怎样？（板书：庄稼完了）你觉得他为什么会这样？（因为心存侥幸，所以一无所获）
（七）指名朗读第三自然段，读出种田人的可笑。
（八）种田人在什么也得不到的情况下，看到他原来的庄稼地会怎样想呢？
（九）从中，你从他身上得到什么教训？（凡事不能心存侥幸，只有积极主动地去做，才会有收获。
）
（十）后来，人们用“守株待兔”形容什么？
（十一）那么你呢？在日常生活中有没有类似的做法呢？
四、感悟寓言故事的魅力
（一）在阅读这两则寓言故事时，最让你感到神奇的是什么？
（二）师生交流，教师相机归纳总结寓言故事的魅力。
五、拓展延伸
（一）抓住了寓言故事的特点，相信今后在阅读更多的寓言作品时你会有自己的收获。
（二）（显示课件第十二屏）推荐：《中国寓言故事》
六、指导书写（展示课件第十三屏）
上下结构：盗 案
左右结构：铛 株 桩 滋
板书设计：
30寓言两则
守株待兔
白捡
种田人───→野兔（蹿、撞）
一↑心 ↓
无│存 丢下锄头
所│侥 ↓
获│幸
庄稼完了←──整天等 学生的思维空间，同时，在补白过程中，引导学生走进主人公的内心世界，走进故事的内核。
用自己的话谈寓言故事体会蕴含的道理，从而易化了学习难点。
对寓言所蕴含道理的理解只有和学生的生活对接以后才能得到很好的提升。
这一环节的设计意在培养学生的语文意识。
什么叫寓言？该如何写寓言故事？通过师生的共同探讨，达成共识，也就教给学生学习的方法，培养了能力。
从而也因为有上面两则寓言作为铺垫，而易化难点。