《小王子》阅读交流课
教学目标：
1．指导学生回顾大意，品读和感悟文字背后的内容，感悟文本的意蕴。

2．了解书中小王子、玫瑰、狐狸、“我”的人物形象。

3．品读狐狸，聚焦“驯养”，解读文本。

教学重难点：指导学生聚焦“驯养”，体会文字背后隐藏的内容，提高阅读素养。

教学方法：自主阅读、互动讨论
教学过程：
一、导入。

师：【出示插图】同学们，认识他吗？（一起说）对，他就是小王子。

【板书：小王子】看来，相处了一段时间，我们与小王子已经建立起深厚的感情了。

谁来读读这本书的作者？一起读：圣.艾克苏佩利。

记住这个人的名字，因为他写的《小王子》，小孩喜欢读，大人也喜欢读，成为全球最畅销的童话。

这是一个给我们带来快乐的人。

二、初步交流。

1.文中有哪些主要人物？主要讲了一件什么事？
3.简单回顾小王子的游历过程。

【板书：回顾】
【出示课件】
（1）在B612小行星上：那是怎样的星球？小王子每天都做些什么？
（2）游历6个大人星球：六个星球中，都有哪些人，谈谈你对他们的看法。

师：听了你们的解读，让老师有了很多感受。

我们有些大人在忙碌着什么呢？我们又在追逐着什么呢？金钱财富还是权力，还是根本就不知道自己在追求什么......或许我们就像这六个奇怪的人一样，以自我为中心，只看到眼前的东西，没有考虑眼前以外的东西，忙碌着连自己都不懂的事情......
（3）来到了地球：又遇到了谁？发生了哪些事情？最后的结局是什么？
三、品读狐狸，聚焦“驯养”。

1.狐狸—善解人意、智慧和爱的使者。

（1）孤单寂寞的旅行是令人伤感的，经过一站又一站，穿过沙漠，小王子
终于遇到了可以带给他快乐的狐狸。

能用一个词语来说说你对文中的狐狸的印象吗？【板书：狐狸】
（2）仔细读读21章，把令你感动的句子用横线勾出来，也可以在旁边空白处，写写你的感受。

（3）我想咱们同学在读这部分内容的时候，肯定有很多的语句打动了你。

那接下来，我就想请各位同学去选择你感受最深的一段读给大家听。

【生细读，师点评】
2. 同学，想一想，说得那么多，小王子和狐狸说的其实都是围绕哪两个字来说？【板书：驯养】
（1）“驯养”什么意思？它需要什么？请你带着这样的问题，进入文章里去，在读到有“驯养”这样的词时，停下来想一想，写一写批注。

【板书：思考】（1）指名说。

（2）刚才说的其实都是围绕一个字——爱。

【板书：爱】刚才同学说了那么多驯养的不容易，那谁能把刚才的那些发言梳理一下，驯养需要什么？
（一）驯养不容易，它需要耐心。

（二）驯养不容易，还需要仪式。

（三）驯养不容易，还需要责任。

3. 在这个驯养过程中狐狸改变了小王子，他现在如何看待自己的玫瑰？【板书：玫瑰】
（1）指名答。

（2）【课件出示】“……因为她是我浇灌的。

因为她是我放在玻璃罩中的。

因为她是我用屏风保护起来的。

因为她身上的毛毛虫是我除灭的。

因为我倾听过她的牢骚和吹嘘，甚至有时我聆听她的沉默。

因为她是我的玫瑰。

”【指名读】（3）师：小王子终于明白生活的真谛，知道自己在寻找什么，他对那位卖解渴丸的商人说：我如果有五十三分钟可支配，我就悠悠闲闲地向清泉走去……假如你有五十三分钟可支配，你愿意做什么？【指名答】
（4）师：是啊！当我们这些大人忙忙碌碌的时候，似乎忘记了“驯养”这个词，原来生活中很多的美好需要耐心、责任……文中的“我”也明白了，也被小王子驯养了，也驯养着小王子，为小王子找到了那口井，找到了甘甜的水，可小王子还是要回去了，离别的时候，我特别难过……【师配乐描述】
“我清楚地感到了发生了某种不同寻常的事情。

我把他紧紧抱在怀里，就像抱着一个婴儿一样。

可是我感觉到他正笔直地向一个无底深渊沉下去，我想拉住他，却怎么也办不到……我这才明白：今后再也不能听到这笑声，我无法忍受。

这笑声对我来说，就像沙漠中的清泉一样。

小家伙，我还想听你笑……夜晚当我望着天空的时候，我知道你就住在其中一颗星星上，你在那颗星星上笑着，那么对我来说，就好像所有的星星都在笑，我看到的是会笑的星星！我因为认识了你而感到高兴。

你将永远是我的朋友。

小王子，你还好吗？”
（3）你们明白了什么？【出示】“一个人用心灵去看，才看得清楚。

本质的东西，用眼睛是看不见的。

”【齐读】
四、总结：记住小王子，永远深爱他。

1．对文中的主人公而言，这是一个关于（回忆、思念、驯养、爱……）的故事。

2.《小王子》留给我们的不应该是悲伤，而是感动。

愿天真可爱的小王子能永远幸福。

【板书】
小王子
驯养（爱）回顾
玫瑰品读
狐狸感悟。