教学目的与要求：1、是在对音乐家作品的欣赏过程中，使学生初步认识什么是“回旋曲”和“序曲”。

2、是在对音乐作品的欣赏过程中，加深学生对浪漫主义者音乐的了解，增强学生对音乐的感受能力。

教学重点：对音乐作品《卡门》序曲的曲式结构辨别。

教学方法：1、指导学生主动对音乐进行理解，培养学生自主的音乐感受能力。

2、利用电教设备进行欣赏后，展开比较讨论。

教学过程：一、听音乐进教室问：今天老师带来了一部非常好听的音乐作品，你们想不想听呀？（想）不过我有个要求，希望大家能伸出热情的双手随着音乐一起击拍好吗？（好）二、感受音乐（CAI课件）1、你能哼唱出几句印象最深的旋律吗？2、你认为音乐表达了什么样的情绪？使人联想到什么样的场面？三、引入课题（《卡门》序曲）问：在《卡门》序曲这部音乐的背后还有一段精彩动人的故事呢？你们想不想听听呀？四、作品概栝（CAI课件）主要人物视频（生）印象卫队下级军官————唐霍赛略严肃，拘谨吉普赛烟草女工————卡门略热情，泼辣斗牛士————————埃斯卡米洛略潇洒，自信剧情介绍：卫队下级军官唐·霍赛钟情于烟草女工卡门，并且参与了卡门的走私活动。

而卡门对唐·霍赛越来越冷淡，并与斗牛士埃斯卡米洛热恋起来。

在一次斗牛活动中，埃斯卡米洛获胜。

当群众正在欢呼的时侯，唐·霍赛杀死了卡门，他自己也自杀身亡。

问：大家一定很想知道这么好听的音乐作品出自于哪位音乐家之手，我们来听听看。

五、作者简介（CAI课件）（配乐朗读）略六、序曲介绍1、戏剧序曲2、音乐会序曲《春节序曲》七、曲式辨别1、a、聆听全曲进行曲式辨别（生）要求：按音乐片段出现的顺序排放手中不同颜色的卡片，相同的音乐片段选用同种颜色代表，不同的音乐片段选用不同的颜色代表。

b、辨别结果（全体学生参与表演）（生）要求：听到哪段音乐举起你选用代表这段音乐的颜色。

（老）结果： A+B+A+C+A “回旋曲”2、听记三个音乐乐段（展开讨论）A片段问：想想它表现的是一个什么样的场景？生扮：吹哨，呦喝，打响指，卖烟，欢呼看CAI课件（视频）小结：乐曲的主部主题气氛热烈欢快。

把人们带入西班牙斗牛场那喧闹狂热的意境之中。

这段主题为A大调，2/4拍子。

B片段问：它的旋律特点与A有什么不同？表现的又是一个什么样的场景？生扮：左顾右盼，张望斗牛士入场看CAI课件（视频）小结：乐曲的第一插部是妇女、儿童在斗牛场上欢唱、跳跃的旋律。

C片段问：这段旋律有什么特点？表现的是什么样的场景？生扮：斗牛士，斗红布，斗牛表演看CAI课件（视频）小结：主部主题第二次出现之后，引出了乐曲的第二插部。

来自埃斯卡米洛的咏叹调《斗牛士之歌》。

旋律为F大调，具有进行曲特点。

八、延伸表演随着《斗牛士之歌》音乐的响起学生上台进行斗牛表演。

九、结束1、除了斗牛以外，说说你会怎样介绍《卡门》序曲呢？？2、学生听军乐团演奏的《卡门》序曲走出教室（视频)欣赏《卡门》序曲[教学目标]一、探索音乐欣赏课堂教学的延伸,利用网络使学生能独立获得所需的音乐知识。

（运用现代化的手段充实教学内容，易于学生更方便更积极地学习知识。

学生利用业余时间学习音乐，改变了传统的音乐教学方式，与时代接轨，使严肃音乐成为学生可以学习的一部分。

）二、依据曲式图听辨作品《卡门序曲》，把握作品各主题，从作品的结构深入认识音乐作品。

三、以当堂测验的方式来检查学生对作品的认识和掌握作品的情况。

四、欣赏歌剧《卡门》中的著名唱段。

直观性地了解──歌剧，定义：歌剧是把戏剧、诗歌、音乐、舞蹈和美术结合在一起的综合性艺术。

[教学重点]运用曲式图听辨《卡门序曲》，正确认识每个主题的发展变化并记忆音乐作品片断。

[教具]录音机、录音资料、录像资料、[教学过程]一、收集有关歌剧《卡门》的资料，请两位同学来讲解或介绍，在课下收集有关歌剧《卡门》的资料。

（由学生亲自演示）。

二、欣赏管弦乐作品《卡门序曲》《卡门》是世界著名歌剧之一，在这部歌剧中最具代表性及流传最广的器乐作品就是管弦乐作品《卡门序曲》又称《卡门前奏曲》，经常被一些交响乐团作为音乐会曲目来演奏。

欣赏作品，在音乐会演出中作品就演奏到这里结束。

这段音乐描写欢乐的节日气氛和剧中斗牛士的英雄形象。

而在歌剧中作品并没有结束，让我们继续欣赏，提问：这段音乐留给你的印象？1、首先来欣赏作品《卡门序曲》（录像）——欣赏到第一大段落结束，（在一般的音乐会演奏时，我们所欣赏到的《卡门序曲》就结束了，而在歌剧中的序曲乐曲没有完，让我们来继续欣赏。

曲式结构：三部曲式Aa b a8 8 8 10 8 8B引 c c14 8 16 8 14Aa8 12展开性段落引 d d1 d22 4 4 4 4 10全曲共分两个部分，采用并置曲式结构，第一部分为三部曲式，（ABA）气氛热烈；第二部分在一般的音乐会演奏时，大多不演奏，这段旋律具有悲剧气氛与第一部分形成反差。

2、按曲式图听全曲。

（第一遍）要求全体学生看板书，由教师指图欣赏，使全体学生熟悉这部作品的曲式图。

掌握、分辨出曲式图中二个大的段落（三部曲式、展开性段落）。

3、按曲式图听全曲。

（第二遍）要求学生听辩出各主题，（看教材P97页）找到第一主题、第二主题、第三主题、第四主题（在曲式图中）的旋律，并和曲式图相对应，在曲式图中标出这四个主题。

4、按曲式图听辨全曲。

（第三遍）要求学生随音乐的发展在自己的曲式图上作记录。

（可用各种符号标出旋律、力度、速度等的变化，也可用文字说明或记谱，其中特别注意每个主题的区别更包括重复部分的变化。

）5、按曲式图听辨作品片断要求在图上完成，在小节下面用方括号标明音乐从哪小节到哪小节，并写清楚序号。

6、公布正确答案（师生共同完成）三、观看录像片欣赏歌剧《卡门》中的著名唱段（根据教学进度完成的情况，欣赏一段或二段）1、女主人公卡门的唱段《爱情是一只自由的鸟儿》卡门在第一幕中挑逗霍塞时所唱的哈巴涅拉舞曲，唱词是卡门的爱情观念的自我表白。

作为一个倔强的吉卜赛人，卡门宁可付出生命的代价，也不愿让她的爱情自由受到任何约束。

（观看录像片）小节：这首哈巴涅拉舞曲源于当时还是西班牙殖民地的古巴，比才采用了哈巴涅拉舞曲的形式写了这首歌，而歌曲的音调却带着浓厚的西班牙民间风格。

卡门边舞边歌，旋律跳跃而有生气，节奏强烈而有特性，整个音乐充分表现了卡门的精神面貌：热情奔放，明朗大胆而又无拘无束。

2、斗牛士埃斯卡米洛唱段《斗牛士之歌》第二幕斗牛士埃斯卡米洛上场时，唱起了这首著名的唱段。

音乐鲜活，四、课后学习：同学们如果想欣赏到更多歌剧《卡门》，可以在网上下载一此MP3的作品。

如可去洪恩在线等去欣赏和学习。

《卡门序曲》-----教学设计2011-4-1 13:00:21 阅读数：22 网友评论:0 (顶:0,踩:0) 条《卡门序曲》的教学设计大连第七中学苗莹一、教材分析《卡门序曲》是人音版教材第16册第四单元《歌剧世界》的第三课时。

这节课的设计，特别考虑注意培养学生倾听音乐的习惯，在听的时候带着问题去听，这样就有针对性，也可检测。

《卡门序曲》选自歌剧《卡门》，为歌剧《卡门》开场前的一首管弦乐曲，其作者是法国著名作曲家比才。

《卡门序曲》为回旋曲式，其结构形式为：A+B+A+C+A。

二、学情分析本课授课的对象是初二年级学生。

所以在欣赏乐曲时，引导学生感受、体验《卡门序曲》的回旋曲式结构特征及情绪特征。

在教授“回旋曲式”这一知识点的时候，在注意培养学生对音乐作品思想的理解的同时，运用了奥尔夫音乐教学法“在游戏中学”，让枯燥不好理解的乐曲结构分析变得容易学、好理解。

本课时的安排意在让学生通过欣赏、律动、演唱等形式了解回旋曲式、序曲等知识点，喜爱歌剧艺术。

三、教学目标1.知识与技能目标：能够感受、体验《卡门序曲》各部分的音乐情绪，了解回旋曲式极其结构，并初步认识某些歌剧序曲具有暗示剧情的作用；初步了解比才的生平与贡献。

2.过程与方法：为了较好地感受音乐，聆听全曲、主部主题和插部主题，哼唱其旋律片段；让学生写出乐曲的结构图示，说出各部分的情绪特征，运用奥尔夫律动教学来认识和学习回旋曲式。

3.情感态度与价值观：能够用积极的态度参与感受、体验歌剧音乐、歌剧序曲，对歌剧、歌剧序曲敢兴趣，乐于学习了解与歌剧有关的音乐文化。

四、教学重点、难点教学重点：感受、体验《卡门序曲》各部分的音乐情绪，用身体感悟音乐，使身心进入音乐所描绘的意境，使学生更好地理解音乐；序曲及序曲的作用。

教学难点：了解并认识回旋曲式及其结构形式。

五、教学过程一、组织教学1.学生跟随着钢琴曲《献给爱丽丝》步入音乐教室。

（情景教学）2.[教师活动]老师打三组节奏，分别找三位同学打节奏的形式回答。

（师生问好）二、导入1[教师活动]音乐小游戏：把《献给爱丽丝》的音乐前段分成ABC三组音乐片段，把学生也分成三组，分别学唱，根据老师的顺序把三组音乐演唱下来，并提问：你注意到你们的出场了吗？[学生活动]学生按照老师所指的顺序演唱：A B A C A2.[教师活动]提出刚才我们合作的这首乐曲大家熟悉吗？《献给爱丽丝》让学生总结刚才的出场顺序，并加以总结：我们熟悉的《献给爱丽丝》就是用这种带有交替特点的曲式结构写成。

引出回旋曲式，并以课件展示出来回旋曲式的定义和其结构。

[学生活动]学生用自己的话来总结刚才音乐游戏的顺序和特点。

并学习回旋曲式及其结构。

三、新授1.[教师活动]世界上有许多伟大的作曲家都喜欢采用回旋曲式来完成他们的作品，因为回旋曲式可以给他们的作品注入一股新流，给人一种清新的感觉。

今天我们就来赏析用回旋曲式写成的世界名作《卡门序曲》。

课件展示标题。

2.[教师活动]提问对于《卡门序曲》你了解多少呢？[学生活动]回答《卡门序曲》的出处和作者。

3.[教师活动]介绍作者比才，课件展示。

4.[教师活动]在《卡门序曲》背后有一段精彩动人的故事，课件展示剧情介绍。

5.[教师活动] 《卡门序曲》是歌剧《卡门》开场前的一首管弦乐曲。

[学生活动]提出问题：什么是序曲呢？[教师活动]老师介绍序曲，并以课件展示。

6.聆听全曲，并赏析A部分。

.学生在欣赏的同时跟随老师做律动。

（1）.[教师活动]提问：你能听出全曲的A 部分吗？为什么？[学生活动]找出A部分，反复、多次出现，并哼唱A部分旋律（2）.学生着重欣赏A部分旋律[教师活动]提问：A部分的情绪如果？表现了一个什么场面？并以谱例图示展示。

[学生活动]学生回答情绪欢快、活泼，表现热闹的场面。

全体学生哼唱A 部分旋律。

（3）.[教师活动]提问：你发没发现A部分旋律，作者采用了什么创作手法？老师示范演唱谱例并加以引导。

回想还有哪节课涉及到了“同音重复”？[学生活动]运用同音重复的创作手法，初一的《中国人民解放军进行》的开头部分，并示范演唱。