对培养小学生自制力的思考
◎
李
小
春
一
,解析自制力
自制力是人的一种意志品质.它是善
于克制自己的情绪并能有效地调节和支
配自己的思想和行为的能力.自制力主要
表现为两方面:一是善于迫使自己执行采
取的决定:二是善于抑制与自己的动机和
意愿相违背的行为.
二,对培养学生自制力的思考
非智力因素是儿童学习的动力.是学
习积极的心理机制.非智力因素(情感,意
志,需要,态度,目标,抱负),能促进儿童
的智力健康发展,表现为学习积极性高,
态度正确,求知欲旺盛,注意力集中,自制
能力强.众多科学家的成才故事也说明自
制力是决定一个人成才的关键因素.如何
利用学校教育和家庭教育培养学生的自
制力,我觉得可以从以下几方面人手.
(一)学校教育:培养学生自制力的
主阵地
1,习惯养成——于细微处培养自制力
习惯的培养与自制力的形成是相辅
相成的.在教育教学过程中,应当注重学生良好习惯的培养.作为班主任老师平时更是要严格要求学生,让学生养成按时上学的习惯,课堂专心听讲的习惯,独立思考积极发言的习惯,按时完成作业的习惯,爱惜文具的习惯,读书莫放"拦路虎" 的习惯,自觉学习的习惯等等.
八方论丘
2,纪律约束——于制约中生成自制力
没有约束就不能形成自制力.只有在
约束中,学生才会懂得什么可以做.什么不可以做.教育的目的也就是学生在教师的指导下,由被动到主动,由他律到自律的发展过程.为此,我跟学生一起制定班级纪律,对纪律都做了详细规定.严禁学生做的事项以及处罚措施也有明确规定. 有了上述约束,绝大多数学生都能严格遵守班级公约.
3,文化熏陶——于激情澎湃中感受
自制力
(1)讲科学家故事活动
古今中外科学家奋斗成才的故事.其
感染力胜过单纯的说教.其影响可延续到人生终点.其广泛可涉及到一个人的心理,意志,情感,道德品质,性格能力,生活
方式等诸方面.所以榜样的力量在一个人成长方面起着重要的激励作用.这些精神食粮对儿童来说是弥足珍贵的.
(2)每天点燃一盏思想的明灯
思想之光.能照亮人的观念,照亮人
的思想道路.照亮人的精神世界.像千古传诵的格言.曾经激励过一代又一代的仁人志士;曾成为千千万万做学问的人的座右铭.所以,我每天让学生按学号轮流抄自己认为对大家最有教育意义的格言在黑板的左侧.这些格言犹如春风化雨,点滴入土.潜移默化地影响着学生的精神世界.
4,体验竞争——让自制力接受考验
人生充满竞争.为了让学生在竞争中
锻炼,从选拔班干部开始,我就让学生通过演讲竞争上岗.还有班队课上的讲故事比赛,才艺展示,谈天说地活动.一周一次的写字比赛,写作文时得到五颗星的贴在作文栏里供大家阅读欣赏.发言积极的在发言栏里增一颗星.并且每周对学生进行文明礼仪,行为规范,学习态度等方面进行评定.评出每周的阳光少年.期末评出进步学生,文明少年,三好学生等等.这些充满竞争的小事让他们懂得竞争就在身边. 从而为学生将来立足社会打下基础.同时让自制力在竞赛活动中得到锻炼.得到提高.
5,控制情绪——从情绪调节中学会
自制
一
个人的情绪会影响到他的学习,工
作和生活,要想高效率地学习,必须学会
控制自己.我鼓励学生:在灰心时,对自己说:"我能行!"生气时,劝告自己再过几分
数嗜砚钱轧EDUCATION^LMODERNIZATION 钟生气;遇到挫折时,告诉自己:"再试一
试,我能成功!"这些都是行之有效的控制
情绪的方法.
6,目标导向——让自制力有的放矢
目标是成功的前提,是成功的基础.
是成功的"纲".一个人想要取得最终的成
功,必须及早设定远大,明确,正确的人生
目标.我让学生把他的学习目标分成长
期,中期和短期目标.如学期目标,每月目
标,每周目标,甚至每日目标.针对每日目
标,教他们制定可行的内容.在纸上写下
目标,并把它放在自己能够经常看到的地
方,经常提醒自己做到没有.教学生定期
地回顾自己完成计划情况.教师还可利用
班级教育的优势进行定期评比.对进步者
大加奖赏.
7,控制时间——于无形中生成自制力
爱因斯坦认为.人与人之间的最大区
别就在于怎样利用时间.这世界上的伟人
最成功之处就是运用时间的成功.教师在
学生设立明确的目标后可以教学生充分
利用时间.教学生学会对付时间窃贼,减
少浪费掉的时间.控制了这些不该用的时
间.学生的自制力就已初步形成.
(二)家庭教育:培养学生自制力的
又一阵地
应该说家庭对孩子的教育也是至关
重要的.学校教育再成功.离开家庭教育
的坚实后盾.就会变成一句空谈.教师可
以跟家长进行沟通.教给在家培养自制力的简便易行的方法.如现在的孩子喜欢打电子游戏.家长跟其约定.每周六打半小
时到一小时的游戏.又如:每天按时起床; 每天看半小时动域片;做完一门功课.收
拾好课本再做另一门功课:晚上8点30分上床.背两个英语单词后熄灯.订了规则
就坚决执行,不马虎不迁就.更不允许任
性骄横,为所欲为.要求他持之以恒地执
行规则.严格要求对于自制力的培养十分有益.
富兰克林这样评价自制力:"极其严
格的自我控制是富于理想的人类所孜孜以求的伟大目标之一.它不是单凭冲动, 也不是单凭一个接一个的欲望的刺激,而是通过自我克制,自我平衡以及那种议会式的自我管理,使人们在行动之前,仔细
想想,再三权衡——这也就是教养,或者
起码可以说是道德教育所要努力达到的目标."
(作者单位:浙江温州市龙湾区永中一小) 本栏责编,何欢
鲍鬓蜜
嬲鳕嬲耋。