把我的嘴塞住，不让我喊叫，然后偷我家 的钱，搬走我家的电视机<想>。我不敢捉 小偷，所以跑进卧室里，锁起了房门，躲 在被窝里<做>，在被窝里，我一直祈祷： 爸、妈，赶快回来吧<想>！
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写活人物有诀窍 体现个性很重要 熟悉人物莫忘了 外貌要把特征找 语言行为不可少 典型细节最精妙 综合运用效果好 栩栩如生面前到
▪ C.老师对违纪学生做细致的思想工作，使 之改过自新。
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9
合理想象、有机组合
▪ 八月十五晚上，一位因违纪而闹情绪的学 生，独自呆在学生宿舍，一天都未进食。 他躺在床上，想到每年中秋合家团圆的情 景，自己如今违纪犯错，觉得既孤立又寂 寞，很想回家。这时老师推开了宿舍门， 手中还提着月饼。老师在宿舍跟他促膝长 谈，他深受感动，决心改过自新。
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4
开头 （短而有力）
结尾 （升华主题）
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5
记 顺序
叙 的
顺 倒叙
序
插叙
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6
开头 （短而有力）
结尾 （升华主题）
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7
之有机组合法
把单独成文显得表达不 足，内容单薄的材料有机 组合在一起
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8
举例演示
▪ A.住宿生生病，一天没有吃东西。老师去 看他并给他带去吃的东西。
▪ B.中秋节老师给不能回家的学生送月饼。
▪ 他从来不打骂我们，仅仅有 一次，他的教鞭好像要落下 来，我用石板一迎，教鞭轻 轻敲在石板边上。大伙笑了， 他也笑了。
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动作描写
▪ 动作描写， 以描写动作、行为来表现人物 性格的一种手法。
用词准确、注意修饰
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语言描写
▪ 通过人物的独白或对话来表现人物个性。相遇， 财主提议以雪为题，每人念一句诗。 猜猜下面三句话分别是谁说的。
猜 他 是 谁
在额头上。那浓似灌木丛的眉毛下面，一对 灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光。
福 楼 拜
果 戈 理
托 尔 斯
泰
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肖像描写
▪ 对人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态 等等进行描写，以揭示人物的性格。
抓住特征、以“形”传“神”
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动作描写
▪ 动作描写， 以描写动作、行为来表现人物 性格的一种手法。
“大雪纷纷落地。”
“都是皇家瑞气。”
“再下三年何妨？”
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有一次,在伯父家里,大伙儿围着一张桌子吃晚 饭.我望望爸爸的鼻子,又望望伯父的鼻子,对他说:" 大伯,您跟爸爸哪儿都像,就是有一点不像".
"哪一点不像呢 "伯父转过头来,微笑着问我.他 嘴里嚼着,嘴唇上的胡子跟着一动一动的.
——《我的伯父鲁迅先生》
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15
福楼拜曾对莫泊桑说：“你所要说的
事物，都只有一个词来表达，只有一个动 词来表示他的行动，只有一个形容词来形 容它，因此就应该去寻找，直到发现这个 动词或这个形容词，而决不应该满足于差 不多……”
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比较阅读
▪ 他很少批评我们，有一次我 做错了事，被他批评了一顿， 可是我还是喜欢他这样的老 师。
▪ 侧重写事的记叙文 ——说启示、讲道理
▪ 侧重写人的记叙文 ——表现特点、展现品质
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1
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2
开头 （短而有力）
结尾 （升华主题）
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考试作文： 我最好的朋友
▪ 他是我最好的朋友，我们永远在一起。
▪ 作为社会主义现代化建设的接班人，我们 要以高标准要求自己，所以我们会珍惜彼 此的友谊。
▪ 他让我体悟到了友谊的温暖和真诚。在我 的成长道路上，他为我留下了最珍贵的痕 迹，让我懂得了豁达的意义和珍惜的含义。
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描写
▪ 人物描写 ▪ 场面描写 ▪ 景物描写
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人物描写的方法
▪ 肖像描写 ▪ 动作描写 ▪ 语言描写 ▪ 心理描写
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他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地， 猜
浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长 髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树 皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者 风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根， 朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆
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语言描写
▪ 通过人物的独白或对话来表现人物个性。 个性化、有变化
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心理描写
▪ 人物在一定环境下产生的想法、感触、联 想等心理活动的描写。
化抽象为具体 ——“看、听、感、想、做”
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五字口诀演示
爸、妈上街去了，我一个人待在家里。
当我看到行人从窗外走过的黑影<看>，或 是听到厨房里传来“砰砰”的声音<听>， 我便以为小偷来了，吓得说不出话来<感>。 假如小偷来了，他会把我绑起来，用毛巾
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