67的认识教案设计【篇一：《6和7的认识》教学设计】人教版一年级上册《6和7的认识》教学目标：1、体会6和7的基数含义，能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。

2、了解7以内数的排序，会比较7以内数的大小，知道6和7的序数含义。

3、通过不同的方法数数、拼摆等实践活动培养学生的创新精神和实践能力。

4、培养学生养成良好的学习习惯，同时渗透热爱劳动，互帮互助的美德教育。

教学重点：体会6和7的基数含义和序数含义。

教学难点：体会6和7的序数含义。

教具、学具准备：点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图、小棒、三角形、圆形、课件、投影器。

课时安排：1课时教学过程：一、尝试发现：1、创情质疑(出示主题图)教室里，同学们正在大扫除。

在学生观察画面的基础上，以二人小组为单位，互相说一说画面上有哪些人和物，各有多少？（图上有人、桌子、椅子、黑板等。

）2、自主尝试学生数数后汇报：你是怎样数出来的？预设一：先数教室里面打扫卫生的同学5人和老师1人，5添上1是6。

再数从外面走进来的一位同学，一共7人。

预设二：先数学生6人，再数一位老师，是7人。

预设三：先数已放好的6把椅子，再数搬来的1把。

6个再添1是7。

(随机贴出数字卡片6和7。

)仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么?(指名回答)(6的字形像哨子，7的字形像镰刀)看到这幅图之后你有什么感受？小结：小朋友，我们要向图中的小朋友学习，教室是我们大家的，我们要做一个讲卫生、爱劳动的小朋友，好吗?我们刚才在数数中发现：数5以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，那么这节课我们就来学习6和7的认识。

（板书课题）二、探究形成1、研讨交流⑴请同学们仔细观察，教室有哪些物体的数量是６，哪些物体的数量是７？⑵下面请同学们借助手中的学具用你喜欢的方式表示6和7，并把你的方法和小组同学交流。

学生活动：预设一：用手中的6根和7根小棒分别摆出自己喜欢的图形。

预设二：借助手中的圆形摆出点子图。

预设三：在计数器上拨出6个或7个珠子。

借助投影将学生的汇报展示出来。

2、点拨提升：⑴抓住在计数器上拨珠的同学的汇报进行点拨，教学“数序”。

5个珠子再添1颗是几?6个珠子再添1颗是几?7个珠子再减1颗是几?6个珠子再减1颗是几?⑵(出示直尺图)只写出0、1、2、3、4、5、( )、( )，你知道填什么?6和7应该写在什么地方?（填6和7，6写在5的后面，7写在6的后面。

）⑶谁能从1正数到7，从7倒数到1?学生活动：指名数，拍手数。

口头提问，学生抢答：5的后面是谁?6的后面是谁?7的前面是谁?6的前面是谁?三、联想应用1、巩固夯实⑴动手操作比较数的大小：学生同桌合作，将卡片次序打乱，各抽出一张数字卡片比较大小，并在两张卡片中间用写有符号的旗帜表示出来。

教师与一名学生先演示两人的玩法，然后学生同桌两人合作，边比边摆，直到将8张卡片全比好。

教师巡视学生活动，及时纠正、指导。

学生活动：我出5，我出7,5小于7,7大于5.我出4，我出6,6大于4,4小于6.如果我拿的是6＞( ),( )里可以填哪些数字？如果我拿的是 ( )＜7,( )里可以填哪些数字？⑵学生独立完成课本第43页的练习5○6 6○7 6○5 7○6 7○5 5○7⑶教学6和7的书写观察6和7“6”中点靠右起笔，缓缓向下，差不多到中线收笔。

“7”不要顶格，快到边线转，在靠右的地方收笔。

在书中描红，看谁写得工整、美观。

2、拓展应用(出示书中金鱼图)一共有（）缸金鱼。

左数第6瓶有（）条鱼，有6条鱼的是第（）缸。

第7瓶有（）条鱼。

有7条鱼的是第（）缸。

学生活动：数一数，填在书上，集体订正。

四、小结：今天你学会了什么？板书设计：6和7的认识5○6 6○7 6○5 7○6 7○5 5○7【篇二：6和7的认识公开课教学设计】《6和7的认识》教学设计重庆市南岸区珊瑚实验小学数学学科教学内容人教版一年级上册第42页到43页，6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。

教材分析在学生系统学习了“1——5的认识及加减法”后，本单元又一次集中学习10以内的认识和相应的加减法。

而6和7的认识则是本单元的第一节中的第1课，学好这一课对整个单元的学习至关重要。

本课主题图的安排是一个集知识教学、思想教育和情感培养为一体的生动画面。

画面可供数数的资源十分丰富，学生可从不同的角度数数；认数的内容教材将人物图、点子图、数、小棒等内容竖着对应编排，这不仅有利于学生从图抽象出数，同时有利于学生发现6和7两个数之间的关系；教科书p43页的计数器、直尺子图以及点子图，直观地说明数的增加过程、相邻数间的关系及大小比较；教科书p43页的金鱼图除了说明序数的含义，还有基数和序数的区别，这是本节教材的难点之一；写数字6和7的编排与前1——5 的认识相同，也是先示范，然后照虚线描红。

教学目标1．通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。

2．在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。

3．通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。

4．使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。

教学重点正确数出6、7的物体个数；会写6、7；会比较6、7的大小。

教学难点基数和序数的区别。

教具学具准备多媒体课件、计数器、小棒、图片等。

教学过程一、游戏激趣，引入新知1、摘水果游戏在黑板出示一棵苹果树图（如图）：师：经过一段时间的学习，我们的智慧树上已经成熟了好几个红苹果了，谁想上来摘下来，并按顺序把它们排好队呢？（请6个学生上台摘苹果并排队。

）面向教师迅速排好队伍。

谁来说一说他们是按照什么顺序排的队啊？——从小到大的顺序2、引入新课教师：你回答的真好！你们几位小朋友也表现得很棒。

大家想这棵智慧树再结出更多的苹果吗？那我们一起来努力吧！今天咱们就来认识6和7。

——板书：6和7的认识。

齐读课题：6和7的认识【设计意图】：以游戏激发学生学习兴趣，并在复习1~5的同时，引人新课。

二、观察操作，探索新知1、数一数，初步感知出示主题图（如右图）孩子们都很爱劳动吧！每天放学前，老师都会带领一部分孩子对咱们的教室进行大扫除。

（1）大家仔细观察：他们分别在干什么呀？你们觉得自己应不应该向他们学习呢？蔡老师希望大家都做一名爱劳动、讲卫生的好孩子。

【设计意图】：渗透德育教育。

（2）孩子们，其实这幅图就在你们的数学书第42页，大家翻开书看看吧。

现在请你们更加认真的观察，在这幅图上，你到底看到了那些人和物？他们都有几个呀？用的小手指着数给你的同桌听一听好吗？（3）师：你看到了哪些人和物？——老师，小朋友，桌子，椅子?? 有几名小朋友？再算上老师有几个人？有几张桌子？有几张椅子？（请学生上来范数，让全班跟着数一遍）（4）小朋友，一共有几个？——6个如果用一个点子代表一名小朋友，那么要用几个点子来表示？——6个数一数，是不是有6个点子？其实，我们还可以用一个数字来表示这6个小朋友。

这就是咱们今天要认识的数字6.大家请看，6是这样写的。

（教师在黑板上范写）（5）大家再看，加上老师，现在就有7个人了。

现在该用几个点子来表示？——7个数一数。

这时候我们也可以用数字7来表示。

原来7是这样写的。

（教师范写）刚才老师教大家写了6和7，谁来说一说，你觉得6像什么？7又像什么呢？（6像口哨；7像锄头??）【设计意图】：让学生从生活中抽象出数字6和7，初步感知6和7所代表的基数的含义。

2、摆一摆，操作感知好了小朋友，现在请你从你的学具盒里数出6根小棒。

你能用这6根小棒摆一个你喜欢的图形吗？试一试。

学生摆完后请一学生上示范，边摆边说我用6根小棒摆了什么图形，接着让其他同学跟同桌说一说。

然后让学生用7根小棒摆图形，方法与6的相同。

（学生检验所用小棒数目是否正确）3、说一说，灵活运用我们刚才学会了数6和7，在日常生活中，在我们的教室里，你能找到用6和7表示的物体吗？你也可以用6和7来说一句话，试一试。

【设计意图】：通过动手操作与说话运用活动，加深对6和7的认识，进一步理解6和7基数的意义。

4、拨一拨，直观感知（1）课件出示计数器：同学们请看，知道这是什么吗？现在计数器上记录的是几？（5）。

5颗珠子，再加上一颗珠子是几颗？也就是5添上１是——6？6颗珠子我再添上一颗是几颗呢？也就是6添上1是——7？（2）通过直尺图，直观教学数序。

师：真棒！通过计数器，咱们就学会了：5添上１是——6；6添上1是——7。

那么我想，现在你们可以来帮助一位小朋友了。

有一位小朋友有一把尺子，由于没有爱惜，尺子被磨掉了一部分，大家请看：尺子上有哪些数？后边该填几何几呢？——6和7该填在哪个位置呢？（6填在5的后面，7填在6的后面）附加口头练习：（1）谁能更厉害的，从0顺数到7，从7倒数到0？（2）全班一起数一次。

（3）开火车数。

5、比一比，明确大小关系师：同学们真厉害，顺着数、倒着数都已经很熟练了。

那么怎样比较他们的大小呢？教师出示5、6、7的点子图：（1）出示5：数一数，这是几？（2）出示6：能不能不数就知道这是几？——5添上1是6（3）出示7：这又是几呢？——6添上1是7现在请大家看一看这两张（5和6），你能分辨出大小吗？同桌先说说！再看一看这两张（6和7），怎么比较他们大小呢？同桌说一说！（同桌说完后教师请几名同学起来汇报）大家都能够比较出他们的大小了，但是，该怎么表示呢？请大家翻开书43页，点子图下边就是比较他们的大小，自己填一填！（将其板书到黑板上，全班集体订正！）刚才大家都变现的非常好，为了表扬大家，咱们来听一首儿歌吧！（课中休息）6、、辨一辨，区分基数和序数含义师：同学们，刚才大家表现的很好，希望大家接下来表现的更棒！有信心吗？你们听过小猫钓鱼的故事吗？在一个风和日丽的星期天，几只小猫到河边去钓鱼，瞧！这就是他们一天的收获（1）课件出示金鱼图，。

翻开书43页，数一数，每一个鱼缸里各有几条金鱼啊？数清楚了吗？数清楚了的小朋友用你端正的坐姿告诉我。

数清楚的小朋友老师提几个问题考考你，敢不敢应战？好，大家请看a．左数第6瓶里有几条金鱼？c．有6条金鱼的是第几瓶？这几个问题都在书上第43页，动手填一填。

（2）学生完成后，让他们同桌议一议。

（教师巡视）（3）交流汇报：a:请一名学生上台说一说是怎样做的，教师用课件展示结果。

【篇三：《6和7的认识》教案】《6和7的认识》教学设计教学目标：1、使学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。

2、使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。

3、通过用不同方法数数、摆、拨珠的学习，培养学生创新意识。