《认识时间》教学设计
人教版数学二年下册
认识时间（一）
一、教学内容：
教科书第90、91页例1、例2、做一做及练习二十三第1―― 3题
二、教学目标：
1,加深认识钟面上的数学知识。

知道1时=60分。

2•使学生会读写几时几分（五分为标准）。

3•感受时间与生活的密切联系，
三、教学重点难点：
理解钟面上时针和分针的旋转与时间的对应关系。

能5分5分地读取时间，能读出几时几分。

四、教具学具钟面教具1个，学具若干，课件。

五、教学过程。

（一）、创设情境，导入新课。

1.谈话导入，激励学生继续学习有关钟面的知识。

2.如何认识钟表上表示的具体时间呢？我们一起看一下明明周六的作息时间是怎样安排的。

（课件）
2•生活中我们说几点几分，数学语言中我们说几时几分。

（板书课题）
（二）、直观演示，探索新知。

1 .认识钟面。

（1）课件：拿出钟表模型，观察钟面上有些什么？
生：12个数，时针，分针，（板书）。

师：我们一起数一下这12个数。

师；请说出钟面上一共有多少个大格？生：12大格。

（课件1）
师：有几个小格？
生；每一个大格里面有5个小格。

师：钟面上有多少个小格，
师：我们一起来数一下钟面上的小格。

（课件）
学生练习说出多少个小格
2认识时间
（1）认识时。

①师：你是如何认识时的，说一说
生汇报说一说
师：时针从几走到几是2时呢？
学生联系说整时。

归纳：时针走1大格，经过的时间是1时。

（板书）
（2）认识分。

①师：分针是用来表示分的，教师讲解分针是如如何表示分的。

‘
②游戏：感受1分钟。

（经历1分钟）一分钟做你想做的事。

（
③分针从12走到1经过了几分？你是怎样想的？
学生汇报如何认识多少分。

再次联系数小针。

师:分针从12开始，转了一圈，再走到12,就是60分，
3 .认识时分关系。

①拨一拨：学生一边拨分针一边观察时针的变换规律。

最终表示出（
1小时=60 分）
②认识十分关系。

在生活中分针和时针表示的时间。

5.认识钟面上的时刻。

（教学例2）
①认读整时。

师：创设情境，建立整时的用法。

几点上课，几点放学。

②认识几时几分，教师讲解认识方法。

强调先看时针再看分针。

首先让学生
认识时针确定方法是过多少时，或者没到多少时。

再从12开始数分针走了
多少个小格。

去定多少分。

学生认识时间练习4:00---4:05---4:30---4:45 等。

实物拨钟：学生播出要求的时间。

12:00---5:05---6:30---8:45
小结：时针指着几时就是几时。

分针走了多少个小格就是多少分。

看看书中的情景，有没有什么还没有理解的地方。

（三）、巩固练习。

1•填一填。

填出要求的时间。

2•练习：91页“做一做。

（课件6）
3.用闹钟拨时间。

同桌互相读一读。

说一说，拨一拨什么时间做什么。

全课总结。

说一说这节课的收获。

教学反思认识时间这节课，教学设计中紧密联系生活实际，把更多的时间留给学生理解钟面上时针和分针的运行特征。

具体做法如下：
1.从学生已有知识和生活经验出发，紧密联系生活实际。

举例说明生活中所出现的具体的时间，说一说自己是如何认识的。

2.培养数学应用意识，提高学生的实践能力
在教学中，重视通过观察、动手操作、猜测、讨论、合作交流等方式，提高学生对数学知识的应用意识，让学生多做操作，并说一说怎样认识，时针和分针是如何运动的。