《中华人民共和国义务教育法》教案
（2013年2月）
【教学目的】
1.了解“义务教育法”的基本内容。

2.了解“法”的文体特点。

3.学习怎样阅读“法”
【教学重点】学习阅读“法”——1.用设问的方法对各条内容进行概括。

2.注意分辨具体说法和措辞。

【教学时数】一课时
【预习要求】
1.熟悉课文内容。

2.弄懂自读提示中列出的词语。

3.自己找有关资料看看什么叫“法”。

4.你知道我国有哪些“法”吗？
【教学步骤】
一：检查预习情况。

（不看书）
1.今天要学习的这部“法”的全称是什么？
2.义务教育法是什么时间、由谁通过的？（同时板书）
3.什么是“法”？
4.你知道我们国家有哪些“法”吗？
5.什么是“中华人民共和国义务教育法”？给它下个定义。

二、进行新课
△对于“法”这类的文体应该怎样读呢？（提示：从“自读提示”中找读“法”的方法。

）
△由上可知：阅读“法”可以用设问方法对每一条的内容进行概括。

此外，阅读“法”时还要注意分辨其中的具体说法和措辞。

现在我们从“自读提示”中概括出的第一、二、三条的内容来看看具体是怎样说的。

第一条①为什么要加上“基础”一词？②通过预习，知道了我国有很多“法”，这里为什么只提“宪法”？（第一问从课文中找答案；第二问可能说不准，老师要作简单说明。

）
第二条去掉“根据本地区的经济、文化发展状况”为什么不行？去掉后会产生怎样的误解？（可用本地区确定推行义务教育步骤的实例加以补充说明。

）
第三条“义务教育必须贯彻国家的教育方针”一句中的“必须”换作“应该”好不好？为什么？（“必须”措辞强硬，规定了一个政策界限问题）△仿照“提示”中的例句和老师对一、二、三条的分析，请从以下几条中分辨其中的具体说法和措辞。

（教师可作提示：①练习一②第十六条“侵占、克扣、挪用”是按什么顺序排列的？能不能变成“挪用、克扣、侵占”的顺序？先解词“挪用”“克扣”然后回答。

教师归纳时应强调语言的严谨。

③前面一直是“第几条”，为什么第十六条里又用“款”呢？查“款”字，然后说明。

）
△中华人民共和国义务教育法共有十八条，请思考一下是从几个方面来写的？（教师提示：第二条至第十四条与第十五、十六条提的角度是否一样？第十七、十八条又起怎样的作用？）
△在上题的基础上，可把本文分为四部分：
（一）第一条。

（二）第二——第十四条。

（三）第十五、十六条。

（四）第十七、十八条。

△请概括“法”的一般特点。

（教师提示：从形式、内容、语言等几方面考虑。

）
△学了“义务教育法”，你明白了哪些问题？
三、作业
1.阅读课文，巩固、掌握阅读“法”的两点方法。

2.思考练习一、三。

3.用“制定”“审定”“责令”“责成”各造一句话。

绝望的时候会想，泣血和流泪如果不让你看见多好，可我还是以文字方式，让你看见。

因为你已变成了我，我的影子。

如果有一天，我永远的无音信，亲爱的，你就当我这世界从来没有来过。

来过的，只有我为你用一滴滴泪，一滴滴血，轻轻研成的心墨，而写下的诗歌。

忽然很想你，想一场桃花雨。