闽教版小学英语第 4 册教学案例Unit 7 Seasons Part A 忠门中心小学蔡蓉萍设计理念：本课以新课程倡导“任务型”的教学途径为准则, 结合学生的年龄、生理特点与现有的知识水平，通过安排小组竞赛来激发学生的竞争意识和集体荣誉感,调动学生的学习积极性。
本课主要学的是季节, 利用多媒体安排五彩缤纷的图片吸引学生的注意力, 结合新旧知识, 针对图片中提出问题,并自己解决问题,达到知识的自我构建，同时创设生活情境让学生做到学以致用。
教材分析：本课的内容是闽教版小学英语第四册中第七单元“季节”的第一部分，在学习上一单元天气的继基础上学习seaso ns逐渐递进的进入课堂学习，本课也设计了联系实际的情境，主要是学生季节及有关季节的一些常识知识，还学习了每个人最喜欢的季节的问句和答句。
学情分析：本课的授课对象是四年级的学生，已有了一年多的学习英语的经验，但是这个阶段的学生学习兴趣不是很高，部分学生学习目的性不强，学习的自觉性不够，注意力不够集中，容易被新鲜好奇的事物所吸引而激发学习兴趣，竞争意识比较强。
因此，在本课时利用学生感兴趣的动画设计切合实际的教学情境，引入主题依次展开话题，设计圣诞有趣的课堂活动，在激发兴趣的同时培养学生的英语学习兴趣。
教学目标：♦语言知识目标1. 学习单词favorite, season summer, hot，初步运用long, why 禾口vacation 等单词。
2. 学习句型：What's your favorite...?3•学习以元音结尾的可数名词，变为复数时加s,读/z/音。
4. 学唱歌曲:Little Red Bird in the Tree.5. 功能：描述自己喜欢的季节。
♦语言技能目标1. 能认读并正确书写单词favorite, season, spring, summer, hot。
2. 能对季节进行简单的描述,表达自己的情感。
♦情感态度通过学习,培养学生从小热爱大自然的良好品德。
教学重点和难点：1. 运用所学词汇和句型描述自己喜欢的季节。
2. 单词的正确发音教学准备：1. 有关季节和天气情况的单词卡片。
2. 四季的图片各一张。
3. 录音机或教学光盘。
课时安排：1课时教学过程：Step 1, Warming up1、Greetings.2、Sing a song 《Little Red Bird in the Tree.》.（设计意图:热身活动,活跃课堂气氛,促进师生间情感的交流,以情激趣, 营造一个宽松和谐的环境, 让学生热情主动地参与到新的教学活动中来。
）3、Free talk:T: Good morning/afternoon.How are you?How is the weather today?Step 2 Review1. 通过师生自由对话，引出有关天气情况的单词和句子，进行复习巩固活动。
【设计意图：以旧知带动新知，为接下来的教学工作的开展奠定好的基础。
通过“猜礼物” “圣诞老人”角色扮演的形式快速的加热了课堂气氛，引导学生的注意力进入新知的教学之中。
】2．揭示并板书课题：Unit 7 Seasons Part AStep 3 Presentation（一）教授单词season和favorite1. 教学单词season时，可分两部分读单词：sea^son^season2. 教师给学生播放一段春天美景的视频板书句子My favorite season is spring.复习单词spring,教学单词favorite。
（设计意图:单词的教学是最枯燥的,采用不同形式的操练来调动学生的积极性, 让学生喜欢学、想学。
）（二）教授单词summer，hot 和句子What's your favorite season? 1. 播放课文录音或教学光盘，让学生带着问题听课文，找出答案：What's Wang Tao's favorite season? Why?2. 根据答案，教师板书句子What's your favorite season?Summer. It's hot in summer教学单词summer禾口hot后，学习句子。
3. 替换练习，巩固新句型。
教师用What' your favorite color/sport/food/number?与学生进行对话练习。
4. 看课文中有关夏天的句子，理解短语long vacation 表示“很长的假期”。
师生一起看图、听录音并跟读句子：It's hot in summer. We can go swimmi ng. And we have a long vacati on 然后复述句子。
（三）巩固活动游戏——句子接龙。
【设计意图：小学生最大的特点就是爱玩好动，游戏的形式能有效的巩固所学的新知，让学生在学中玩、玩中学，在愉快的气氛中接受知识。
】（四）课文教学：1. Watch the DVD. Learn the features of the seasons.I like spring. It's warm.trees turn greenI like summer. It 'shotgo swimminghave a long vacation.2. 跟读，分角色朗读课文【设计意图：运用课件适度调节学生的注意力，帮助学生思维的理解。
同时播放课文音频，注重学生语音语调的养成。
】Step 4, Summary1. Enjoy the song: Little Red Bird In The Tree2. Play a game: “多或少”3. Who is the winner?（设计意图：使学生在轻松愉快的氛围中回顾本节课的知识点，激发学生的学习兴趣，同时及时巩固所学的。
）Step 4, Homework1. 熟读单词及课文内容2. 完成活动手册lesson13的练习3.3. 画一幅自己喜欢的季节的画，突出季节特点板书设计：Unit 7 Seasons Part AWhat's your favorite season?Spring. It 's warm.trees turn greenSummer. It's hotgo swimminghave a long vacation.教学反思：本节课的成功之处有以下几点：1、倡导自然、流畅的课堂教学过程在本节课上，通过重点把握复习、新知教学和拓展提高三个环节，面向全体学生，因材施教，关注学习过程。
通过唱歌进行复习导入，并采用一系列的活动，引导能力稍弱的学生加深对所学内容的理解，强化对新单词的认读，为后续学习奠定了基础；拓展提高环节又为学有余力的学生提出了更高的学习目标，即要求他们用所学英语描述自己喜欢的季节。
2、充分利用课堂上的有效资源，运用恰当的方式与方法，提高课堂的实效就教学资源而言，是将教学前，教学中，教学后的一系列活动融为一体，同时注意发挥教师在朗读中的示范作用。
在教学过程中，教师要创造性地使用教材，积极收集课堂上有效的教学资源，并使之成为教学的契机。
3、注重听说先行，读写跟上在本节课上注重学生听说的能力的同时，也适当地关注学生的读写。
注重对学生学习策略的培养，强化听、说、读、写训练。
4、多样化的评价，让学生学得有兴趣。
注重对学生进行多样化的评价，注重培养学生的自主学习能力，体现学生的主体地位。
本节课中的每一个教学环节都为学生提供了充分的表现机会。
开展活动时，学生积极参与，合作密切，体现了学生的主体。
在评价中，注重学生的自我评价，一方面体现了学生学习的自主性，增强了学生的自信：另一方面，让学生查漏补缺，不断进化。
5、尽可能把更多的课堂时间留给学生小学英语课堂上要保证给学生大量的语言输入，但如果教师没有把握好度，讲得太多，就侵占了学生语言操练的时间。
在课堂教学中，在保证必要的教师输入的前提下，教师应把更多的时间留给学生。
本节课也有许多不足之处，需要在今后的教学中不断的改进与调整。
例如，在拓展环节中，应充分发挥学生的能动性，给学生更多自主思维的空间。
课后评析：2. 注重激发兴趣，吸引学生主动参与在教学活动设计方面，授课教师注重激发学生的兴趣，发挥学生的主体性；在教学活动的具体实施过程中，授课教师关注学生的个体差异，使他们积极参与到教学过程中。
无论是静态的还是动态的活动，学生都积极参与，在真实任务的驱使和教师的引导下，完成各个环节的教学任务。
比如：歌曲演唱缓解了学生刚开始上课时的紧张情绪，营造了轻松的英语学习氛围；各种游戏活动进一步激发了学生的学习兴趣和求知欲望；“猜词游戏” 使学生学习兴趣和参与热情达到了高潮。
各项活动安排巧妙，循序渐进，贯穿一体，使学生对这节英语课产生了浓厚的兴趣，这就使得之后的教学环节得以顺利进行。
2、较强的课堂驾驭能力，独到的课堂纪律管理方法比如，在课堂上有一位学生做小动作，授课教师马上停下来，然后看着她，说：We are waiting for lily . 直到这位学生停止做小动作并认真听课为止。
4、充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用授课教师设计了多个教学环节让学生积极参与学习活动，如小组活动以及小调查等环节，真正做到让学生在愉快的学习氛围中学习英语。
这是一节教研课，与日常的课相比容量较大，因而有些环节的实施不够到位。
比如，在后期活动中对语言进行听、说、读、写层次性操练不够到位，对中低水平学生的关注还应该加强，因为从学生回答的反馈来看，这些学生还是学得有点吃力。
如何照顾到不同层次、不同水平学生的需求？反馈环节应做些什么？这些问题有待上课教师在今后的教学实践中进一步的摸索。