课题12.荷花教学目标1．初读课文，读准字音，读通句子。

2．学会课文中的生字新词。

3．初步体会荷花的美。

教学重难点初读课文，了解文章的主要内容。

学会生字新词。

课前准备学生预习课文。

第__1__课时教学过程环节初案设计意图二次修改一．导入。

二．整体感知课文。

三、初读课文。

1.多媒体出示美丽的荷花图。

同学们，你们认识图上的植物吗？你对它有多少了解？2.学生交流荷花的样子、荷花的种类、荷花的药用价值、有关写荷花的古诗文……3.过渡：是啊，荷花是人们喜爱的一种植物，古往今来，有很多文人都写过赞美和花的文章、诗词。

今天，我们就来学一篇课文，是我国著名的作家叶圣陶爷爷写的，文章的题目是《荷花》。

（板书课题，齐读课题）4.我们来看看叶圣陶爷爷是怎么写的？1.教师配乐朗读课文。

2.听了朗读，说说你最大的感受是什么？学生自由交流。

3.过渡：请你带上你自己的感受去读读课文吧。

1.鼓励学生自由读课文。

出示自学要求。

（1）标清小节数。

图文并茂，引导学生入情入境，为更好地感悟荷花的魅力！四、再读课文，初步读出感情。

五、指导写生字。

（2）画出文中生字新词，联系上下文或生活实际理解。

（3）把课文读通顺、读正确。

2、指名分节读课文，边读边交流字词的自学情况。

3、分三个交流：能读准的字音；能读通的难句子；会理解的词语。

4.指导学生交流。

1、选择自己喜欢的一段，多读几遍。

2、读出你所能体会的美来。

3、自由读。

4、指名读。

1、生字“蓬、骨、翩、蹈”的笔顺借助多媒体演示。

2、钢笔描红。

朗读自己喜欢的段落能让学生为理解课文打下基础。

课题12、荷花教学目标1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。

2、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

3、体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。

教学重难点感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。

理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句。

课前准备多媒体课件第_2___课时教学过程环节初案设计意图二次修改一、图片欣赏，激发兴趣：二、图文结合，感悟美读：1、板书课题，生齐读课题。

2、播放荷花图，让学生观赏。

3、你有什么感受？你能用一个词来形容一下你看到的荷花吗？过渡语：同学们说得真好，那让我们也来读读课文的第二自然段，动笔画出你认为写得优美的句子，试着说说你的体会？学生汇报，教师相机指导：1、荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

〈1〉学生做动作，体会什么是挨挨挤挤。

〈2〉指导美读这句话。

〈3〉指名读、评价、指名读做动作体会词语的意思，形象生动，体会深刻。

三、图画对比，深入体会：四、图文并茂，展开想象：2、白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

〈1〉看图体会什么是“冒”。

〈2〉那就请你通过重读这个“冒”字让我们来感受荷花那顽强的生命力吧。

（学生自由练读）〈3〉指名读。

3、有的才展开两三片花瓣儿。

有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。

有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

〈1〉看图体会荷花的不同姿态。

〈2〉指名说说荷花三个不同姿态美在哪里。

〈3〉指导学生读出不同的美。

（指名读、评价、指名读）〈4〉荷花就是这三种姿态吗？想象一下他可能还有什么样的姿态？你可以用自己的动作告诉老师或同学们。

（指名说）4、指导背诵第三自然段。

（出示画面找学生当小解说员来讲解）过度语：是呀，那千姿百态的荷花，就象是一幅活的画，如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。

1、为什么要把这一池的荷花看作一大幅活的画呢？小组内的同学可以交流一下自己的想法。

2、出示一幅荷花图与课件对比，理解他们的相同之处。

1、同学们，你们现在就是荷花，刚才看到什么，听到什么，想到什么了？2、当荷花竟有这么美妙的感受，我也想当一当荷花。

请学生想象自己是从荷花身边经过的小动物，在向老师这朵荷花诉说。

通过换词语的方法来体会作者用词的恰当准确，想象荷花的勃勃生机，亭亭玉立。

通过续写让学生的想象能力和表达能力都有所提高。

课题13.古诗两首教学目标知识——学会3个生字，理解诗义，想象诗中描绘的景象，背诵默写古诗。

能力——培养学生感情朗读和想象的能力。

情感——使学生感受到热爱祖国山河的感情。

教学重难点抓住主要内容，理解诗句的意思，体会诗中的语言美、意境美。

课前准备生字卡，画画或书写用的纸张，多媒体课件。

第__1__课时教学过程环节初案设计意图二次修改一.导入情境，激发兴趣。

二. 整体感知，理解诗句。

三.想象画图，融情于景1. 谈话：同学们，你们喜欢听音乐吗？（古筝乐响起）古人喜欢和着悠扬的乐曲吟诵诗歌，今天老师也想学一学，欢迎吗？2.老师配乐朗读李白的《早发白帝城》3.谈话：这首诗的作者是谁？李白的诗主要有什么特点？今天我们再一次来领略李白的这种风格。

4. 学生齐读题目——《望庐山瀑布》1.我们应该怎样读好这首诗呢？2.小组学习：先读准字音，理解这首诗主要写什么。

汇报：①能读好生字吗？你们怎么记住生字？②齐读全诗。

这首诗主要写什么？3.小组内探讨：怎样理解诗句的意思？1.启发谈话：李白看到这么壮观的景色，如果能用简笔画记录下来，那该多好呀！你们能行吗？2.小组合作画画，画出李白看到的景色。

深入透彻的了解李白的有关资料。

图文结合便于学生理解句子的意思。

四、反复诵读，感悟意境五. 拓展延伸、总结课堂3.教师相机板书：看到：太阳、香炉峰、紫烟瀑布想到：银河落九天4. 谈话：诗中用词用句非常巧妙，你觉得第几句哪个诗用得好？（注意理解：“生、挂、遥、飞、疑”的意思）5.作者抒发怎样的感情呢？相机板书：热爱祖国山河1. 谈话：我们也能读出“热爱祖国山河”这种感情吗？2.（出示诗句）想像：在阳光的照耀下，香炉峰上升起了紫色的烟雾。

这景色美吗？谁能把这一句读得很美？3.（出示诗句二）远远望去，瀑布像什么？多令人惊奇呀！谁能坊好这一句？4、（出示诗句三）瀑布的水流怎么样？谁来读这句诗，把瀑布的气势读出来，大家一起读更有气势。

5. 瀑布从这么高的悬崖上直泻而下，李白又想到些什么？（出示诗句四）想像多么丰富呀！大家读的时候也要轻一点慢一些，留给人们想像的余地。

（齐读）6. 学生按自己的理解，读出节奏，读出重音，读出感情。

7.分组背诵全诗。

1.同学们、你们想看看瀑布吗？（课件出示其他瀑布图片）2.你见过什么瀑布？3.你们想听听瀑布的声音吗？（课件播放瀑布视频）4.读一读描写瀑布声音的一节现代课——《瀑布》。

5.看见了瀑布，听听瀑布的声音，谁来赞一赞瀑布？6.过渡：李白一生浏览过许多名山大川，庐山瀑布给他留下深刻的印象。

许多书法家喜欢书写李白的《望庐山瀑布》，你们也能写吗？指导学生朗读诗句，体会瀑布的雄伟壮丽。

课题13、古诗两首教学目标1、通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。

重点理解“含”字的妙用。

2、在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，以画配诗，引导学生通过想象画面，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快的心情。

3、有感情地背诵全诗。

教学重难点引导学生透景悟情，通过图画再现诗人作诗的景象，体会诗人的欢快心情；理解诗句大意，领悟“含”字意思。

课前准备大幅彩贴画、录音带（机）、小黑板、大黑板上板书好全诗。

第__2__课时教学过程环节初案设计意图二次修改一、导语揭题，激发兴趣二，范读创设情境1、导入：同学们，我们知道唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”的美称，是----李白，另一位则被称为“诗圣”，他是谁啊？----杜甫。

杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。

［齐读课题］2、学生自读。

3、复习生字。

在这首诗里有三个生字，我们一齐来复习一下。

4、指名读诗：同学们会读这首诗吗？老师请四位同学一人读一句，开火车，谁愿意？（1、学习第一句（1）听范读录音：同学们读得挺顺利，但读诗要有感情。

老师准备了这首诗的配乐诵读，同学们想听听吗？（想）同学们可以边听边想象，诗句给我们勾画了一幅怎样的画面呢？2）用语言创设情境：听着这充满感情地诵读，我们仿佛走近了诗人，也来到了四川成都杜甫草堂，草堂周围的景色真是犹如一幅美丽的画卷。

（出示画）（语言引导学生看图入情境）：此时正是三月天气，日光柔和，微风徐徐。

一日清晨，诗人杜甫正在桌案前研读诗文，忽然听到屋外传来一阵阵清脆婉转的鸟鸣声，诗人循声望去，看到了什么？（黄鹂）黄鹂有同学知道吗？（贴黄鹂）了解我国诗歌的伟大成就，以及诗人的有关资料。

生动地语言描述能让学生更好的理解诗句的意思。

四、表演情境。

（3）介绍黄鹂。

黄鹂是一种很美丽又会唱歌的小鸟，羽毛大部分是黄色的。

（4）学习“翠”、“鸣”。

那活泼可爱、小巧玲珑的黄鹂鸟儿在哪儿鸣叫呢？（柳树枝间）怎样的柳树呢，诗人是用哪个字来形容柳树的？（翠）翠是什么意思？（嫩绿、翠绿的意思）可见此时正是什么时节？（早春时节）那么你们想，美丽的黄鹂鸟儿会在翠绿的柳树间怎样地鸣叫呢？（欢快地、自由自在地）（5）读第一句诗。

让我们一齐用欢快的语调，读一读第一句诗，注意七言绝句的（2、-2、-3）的节奏。

（６）说句意。

第一句诗的意思同学们理解吗，谁能说说。

（两只活泼可爱的黄鹂鸟儿在翠绿的柳枝间欢快的鸣叫着。

）2、学习第二句诗（1）描绘情境。

诗人正陶醉于黄鹂悦耳的鸣叫声中，忽然眼前掠过一道白色的弧线，这白色的弧线是什么？（白鹭）贴白鹭。

（2）说句意。

那么二句诗的意思同学们会说吗？（一行排列整齐的白鹭正飞向蔚蓝的天空）（3）洁白的鹭鸟飞向蔚蓝的天空这样的画面可真美啊，让我们齐读第二句诗，读出画面的美来。

4、学习第三句讲解“千秋”、“含”。

（3）说诗句大意。

5、学习第四句诗（1）诗人凭窗远眺岷山雪峰，陶醉于大自然的美景之中，赞叹不已，不知不觉，笔已经拿在手里很长时间了，诗人想起要写下诗句，一低头，却又看见门前的什么？2）你会解释东吴万里船的意思吗？（从遥远的东吴航行来的船只）那“万里”在这里是指什么？（路途遥远）现在同学们能解释这句诗的大意吗？1、刚才通过想象画面，我们理解了每句诗的大意，走近了诗人，体会诗人的思想感情，现在老师想请一位同学做大诗人杜甫，把诗人作诗的情景给大家表演表演。

2、学生表演想象诗歌描述的美景。

通过有感情地朗读体会作者的情感。

课题练习4教学目标1.学会查词典。

2.进一步进行词语积累。

3.练习钢笔字的书写。

教学重难点积累词语和诗句。

课前准备学生预习所有习题。

第__1__课时教学过程环节初案设计意图二次修改一、学习“学用字词句”。

二、学习“写好钢笔字”。

1、教师和学生分角色表演这一段话。

2、指导学生查字典。

3、总结查字典的方法。

4、学生练习查词典。

5、理解：大腹便便、绅士。

1.指导学生自读课本的三个字。