问题：刚才我们用量一量的方式确定了你的一庹（tuǒ）（伸开 双臂）、你的肩宽、讲台、教室分别大约有多长，现在请 你再想一想：你的一庹大约是1米20厘米，1米20厘米有多 长；你的肩宽大约是30厘米，30厘米有多长；教室的长大 约是10米，10米有多长。记住它们。
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3. 说一说你们量得的结果是多少？（教师根据学生小组汇报 完成表格。）
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项目
一庹
Байду номын сангаас
肩宽
讲台
教室
长度
约1米20厘米
约30厘米
约1米
约10米
4. 看一看跟你们刚才估的一样吗，你估得准确吗？
二、解决问题，深化对长度概念的建立
（一）估一估、量一量
3. 记一记，在脑中形成表象。
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（一）估一估、量一量
1. 估一估。
问题：我们学过这么多知识了，你能够根据你的经验估一估你的 一庹（tuǒ）（伸开双臂）、你的肩宽、讲台、教室，它 们分别大约有多长吗？
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二、解决问题，深化对长度概念的建立
（一）估一估、量一量
2. 量一量。
问题：1. 要想知道我们估的对不对，可以怎么办？ 2. 下面就以小组为单位拿着尺子测量一下，每个小组负责一项。
问题：1. 有一条鳄（è）鱼身长6米，如果不用尺子，你们会用 合适的方式描述这个长度吗？ 2. 到底是不是我们说的这样呢？我们量一量。
二、解决问题，深化对长度概念的建立
（三）解决问题
预设1： 预设2：
巨蟒身长
一庹 讲台的长
10个 8人
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问题：1. 选择上表中的一种动物，像刚才一样，用你自己的方式把这种 动物的身高或身长表示出来。请你在你的书上填一填。 2. 谁来说说，你选了哪个动物？测量标准是什么？测量结果怎么样？ （以巨蟒身长为例） 3. 谁跟他选的动物一样，但测量标准不一样，也来说说！
综合与实践
量一量，比一比
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一、回忆旧知，引入新课
问题：1. 回忆一下在学习“长度单位”时，我们都学习了哪些知识？ 2. 同学们记得非常牢固，今天我们来继续学习。
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二、解决问题，深化对长度概念的建立
二、解决问题，深化对长度概念的建立
（二）利用已有经验解决问题
预设1：一个人的肩宽大约是30厘米，20个人并排站着和鳄鱼差不多长。 预设2：5名学生手拉手，和鳄鱼差不多长。 预设3：6张讲台摆在一起的长度和鳄鱼一样长。 预设4：鳄鱼的长大约比教室的一半长一庹。
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