结 董传留别》中说：“粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华”，我相信在他们的感染下，同学们 2
会不断提升自我的人文素养和专业素养，在今后的学习和工作中成为一个有魅力的人。
课 后 作 业
请同学们以小组为单位，搜集其他具有典型人物形象的诗歌，分享到我们的网络课程平 台。
1
2
总展 结示 归板 纳书 教学反思
欣赏古诗词——人物形象篇 李白 慷慨潇洒、悲愤不沉沦 白居易 悲天悯人 琵琶女 才艺双绝 苏轼 豁达洒脱 周瑜 风流倜傥、运筹帷幄 柳永 多愁善感
教学过程
教学 环节
教学内容
教师活动
1
学生活动
教学资 时 源/教 长
课 前
预习作业
布置课前预习作 业
完成预习作业
激情 活景 气导 场入
图片竞猜，导入新课。导入词：在浩 如烟海的中国古典诗词中，有着许许多多 的经典人物形象跃然纸上，散发着无穷的 艺术魅力感染着后人，那么今天就让我们 一起走近本单元古诗词中的这些人物去 感受这些人物形象的风采。
组织竞猜 参与竞猜，入境
巩 固自 预学 习指 成导 果
检查预习作业
检查学生预习作 业完成情况
展示预习作业
学手段
校园网 络课程 平台/ 任务驱 动法
自 由 安 排
2 图片 分
钟
PPT/任 10
务驱动 分
法
钟
突合 破作 重探 点究 难 点
校园网
络课程
任务一：欣赏本单元古诗词中的人物形象 1.《欣赏古诗词的人物形象》短视频； 2.解读文本，归纳本单元古诗词中的人物 形象；
中的人物形象储备了相应的知识。
教学目标 知识目标 能力目标 素养目标
让学生初步掌握欣赏古诗词人物形象的方法。 通过本课的学习，提高学生欣赏古诗词人物形象的能力。 让学生感受本单元古诗词中人物形象的风采，提高自身的审美情趣和核心素养。
重点和难点
重点 难点
通过本课的学习，提高学生欣赏古诗词人物形象的能力。 让学生感受本单元古诗词中人物形象的风采，提高自身的审美情趣和核心素养。
3.
3
教学方法与教学手段
序号 1 2
教学方法/教学手段 校园网络课程平台 黑板板书
3 创设情境法 4 任务驱动、合作探究法 5 分组讨论法
设计意图 师生即时互动、交流反馈 进一步完整地表现课堂教学内容，充分展现教师教学 思路、文章思路、学生学习思路。 通过创设情境将学生引入学习活动中去 使学生带着任务学习，激发习兴趣。 培养学生团队合作精神，分析问题、解决问题的能力
1. 播放视频； 2. 引 导 学 生 欣 赏本单元古诗词 中的人物形象。
学生 6 人一组，观 看视频，讨论、交 流。
平台/ 任务驱 动法、 分组讨 论法、
10 分 钟
合作探
究法
任务二：竞聘 现场招聘会
组织学生竞聘 竞聘
任务驱
动法、 分组讨 论法、 合作探
20 分 钟

究法
小
同学们，今天有没有被这些极具魅力的人物形象所感染？生答：有 苏轼曾在《和
《古诗词欣赏——人物形象篇》教学设计
教学单元名称 《欣赏古诗词——人物形象篇》
课程名称
语文
课时
1
所选教材
中等职业教育课程改革国家规范新教材《语文》基础模块下册
学情分析
学生在本单元前两个课时的朗读背诵篇和语言景物篇中，已经初步掌握朗诵古诗词的基本方法并已
完成了四首诗词的背诵，还初步掌握了欣赏古诗词中景物形象与语言的方法，这就为本节课欣赏古诗词
1.本节课我们相对比较好的完成了本单元古诗词欣赏模块中“人物欣赏篇”的教学任务，让学生感 受了本单元古诗词中人物形象的风采，通过与专业学习融合，提高了学生的审美情趣和核心素养。
2.运用任务驱动法、分组讨论法、合作探究法，通过开放式的合作学习环节，借助校园网络课程平 台，极大地激发了学生的学习兴趣，充分体现了学生在课堂中的主体地位。
教学资源
序号 1
2 3
4
简历模板
资源名称
《欣赏古诗词人物形象》微课视频 空间课堂资源
《古诗词欣赏——人物形象篇》教学课 件
设计意图 为学生搜集整理本单元古诗词中人物形象的相关信 息提供模板 帮助学生突破本堂课的重点 提供课程的所有教学资源，保证学生随时在线进行自 主学习，可进行师生在线交流、答疑解惑等教学活动。 采用文本、图片、图形、动画设置等有机组合方式吸 引学生注意力