浅析中学政治教育的改革思考
摘要：伴随着经济体制改革的不断深入，全社会经济发展的突飞猛进，使现有的教育教学环境发生了翻天覆地的变化，引起了人们对以往的教育教学方法方式能否适应现有的教学教育环境产生了
质疑，然而这也就引起了人们对政治教育教学的新探索。

在新形势下如何加强中学政治教育，是我们从事中学政治课教学的工作者必须思考的问题。

关键词：中学政治教育；改革；教师；素质
改革开放以来，随着中国特色社会主义市场经济体制的不断确立，传统价值观正经受着强烈的冲击。

社会道德倾向及价值取向的剧烈改变、社会两极分化的加剧使得社会各行各业道德失范的现象日益明显。

这一系列社会问题的出现，要求学校在青少年思想政治教育上需要担起新的责任。

总体来说，由于常年受应
试教育的束缚，思想教育普遍存在着理论化、说教式、知识化的特点。

老师模式化教学，只关注课本知识的传授；学生被动学习，为分数而学。

这样的学习模式使得学生自身缺乏思考和观察分析问题的能力，并且严重阻碍了学生的全面发展和能力素质的提高。

思想政治课作为对学生进行系统思想品德教育的基础课程，在对学生树立正确世界观、人生观、价值观，以及良好行为习惯和道德品质方面有着举足轻重的作用。

为此，思想政治课教学改革势在必行。

而针对当今中学思想政治课程的实际情况，提出以下几点建议。

思想政治教育应去”模式化”。

以往的思想政治教育过分注重对知识、方法的教授，而忽略了对学生自身思想和道德的引导。

枯燥抽象的内容及单调的教学方式难以激发学生内在的学习动力与兴趣，更不用提将所学付诸于实际。

现代教育理论指出，只有当外在教育因素转化为内在精神需求，自觉地运用内部矛盾规律，才能将教育者的外部要求转化为个人思想，同时把这种思想转化为个人行动。

这就要求我们在授课时要淡化课本知识的传递，努力将思想教育的内容融入生活，做到知识与社会生活、问题的有机结合。

实现从以知识教育为主的应试教育到强调知识、能力、以及实践行动的素质教育的转变。

形成一种开放性的、对话性的、实践性的道德教育整体。

与此同时，学校还应该为学生提供更为广阔的学习环境。

让学生积极参与到学校、班级、社团以及各种社会的实践活动之中，在更开放的环境中实践、学习思考、解决问题，不断提升自身的思想政治水平。

思想政治教育考核形式应注重”多元化”、”实际化”。

过去的思想政治考试形式单一，内容单调，学生往往通过死记硬背达到应付考试的目的。

对于平时所学的知识完全不理解，更无法结合自身情况学以致用。

要避免这样的问题，必须对现有的考核模式进行改革。

考试内容不能局限于书本上的知识，一定要紧密联系社会现实。

注重对热点问题的讨论，贯彻理论联系实际的原则。

让学生在平时的学习中就注意一些普遍关心、敏感的问题，结合教材理论知识，进行全面辩证的分析。

这样不仅能够加强学生对当前国内外形势的了
解，还能增强学生的思维，提高其分析解决实际问题的能力。

另外在书面考试的基础上，还应加强对学生平时生活中思想素质的考察。

在学生参加的各种学校、班级、社团及社会活动中对其表现进行全面的考核，从具体的实际活动中对学生自身能力做出客观公正的评价。

一方面，把实际生活作为思想政治教育考核的来源和基础，可以让学生在生活中发现、感悟成长的需要，对自身发展有更为清醒的认识。

另一方面，也增强了思想政治课的说服力。

教师应提高自身素质修养。

思想政治教育改革对广大教师自身素质提出了更高的要求。

教师为人师表，其自身文化知识水平和思想道德素质的高低对教学具有重要的意义，也是对学生进行素质教育的先决条件。

政治思想课教师必须具有高度的责任感和事业心，渊博的学识，优雅的气质和风度，才能在教学的过程中对学生起到较好的说服与引导作用。

而要提高自身素质，广大教师必须在工作之余坚持学习，并在努力提高自身学识的同时勇于实践。

随着社会的不断发展，政治理论也在不断的发展。

作为政治课教师，不能固步自封，满足于现有的知识基础，必须不断提高自身理论水平，适应发展的需求。

在不断学习的同时，教师还应积极联系实际，勇于实践。

在对各种社会新问题的学习中不断提高自身实践能力，从而更好的满足教学要求。

在当前社会转型的特殊时期，对学校的思想政治课的教学提出了更高要求。

要达到好的教学效果，必须打破当前的教育桎梏，全面加强对学生思想素质的培养。

因此，如何立足于政治思想课课堂教学，
实施素质教育，是摆在每位教师面前的一个严峻课题。

参考文献
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