修改病句知识点
（原则：不能改变句子原意。

能改不删。

能添不去。

）
一、用词不当
1.感情色彩不当。

如：他帮助同学的态度十分蛮横无理,同学很虚心地接受。

（蛮横无理含贬义，可改为“通情达理”）
2.关联词使用不当。

如：只要坚持下去，我们才能取得成功。

（关联词语一般成对使用，“只要”一般与“就”搭配，“只有”与“才”搭配。

）
3.意思表达不当。

如：他这个人，性格直爽，为人忠厚，说起话来信口开河。

（“信口开河”意为“随口乱说一气”，此处误用为“快言直语”。

）
4.词性误用。

如：从大量统计资料来看，吸烟能导致癌症是无可疑问的。

（“疑问”是名词，应改为“置疑”。

）
5.大词小用。

如：每个老师日常从事的事业，是平凡而又伟大的。

（“事业”应改为“工作”。

）
二、搭配不当
1. 主谓搭配不当。

如：他的音容笑貌经常回响在我的脑海中。

（主语“音容笑貌”不能“回响”应改为“出现”。

）
2.动宾搭配不当。

如：他很早就养成了早起锻炼的好习气。

（动词“养成”与“习气”不搭配，可将“习气”改为“习惯”。

）
3.主宾搭配不当。

如：夏天的青岛是一个旅游的好季节。

（主语“青岛”与宾语“季节”不搭配，可将季节改为“地方”。

）
4.修饰语与中心语搭配不当。

如：他在学术研究方面花了很大心血。

（“很大”与“心血”不搭配，应该为“很多”。

）
5.关联词搭配不当。

如：除非你肯答应我们的条件，我们就能帮助你实现梦想。

（“除非”与“才”连用。

）
三、语序不当
1. 动作的先后顺序不当。

（常考知识点）如：全校学生认真讨论和学习了中学生日常行为规范的内容。

（“学习”和“讨论”应交换顺序。

）
2.关联词的位置不当。

如：我不但信任他，而且以前反对过他的人，现在也信任他了。

（如果两个分句的主语相同，那么关联词放在主语后面，如果两句话的主语不同，关联词则放在主语的前面。

应改为：不但我信任他，而且以前反对过他的人，现在也信任他了。

）
3.多重定语的语序不当。

如：他是一位优秀的有20多年教学经验的省重点中学的语文老师。

正确顺序：他是省重点中学（所属性定语）的一位（数量词定语）有20多年教学经验（动词短语）的优秀的（形容词）语文（名词）老师。

4.多重状语语序不当。

如：在新闻发布中心许多记者昨天都同米卢热情的交谈。

（时间状语应在句首。

）
四、前后矛盾
1. 前后不对应。

（常考）如：会不会用心观察，能不能重视积累，是提高写作水平的基础。

（“会不会”“能不能”是两个方面，后面“提高”是一方面。

）
2.多重否定导致句意错误。

如：公孙龙是我国古代一位重要的哲学家，谁也不能否认他对后世没有影响。

（改为：公孙龙是我国古代一位重要的哲学家，谁也不能否认他对后世的影响。

将“没有”去掉。

）
3.词语抵触。

如：他是众多死难者中幸免的一个。

（既然幸免，自然是没有死，怎么能说是死难中的一个呢？
应改为：很多人死难了，他是幸免的一个。

）
4.范围不清。

如：沿街摆满了莴笋、韭菜、鸡鸭和农副产品。

（“农副产品”包括“莴笋、韭菜、鸡鸭”。

）
五、成分残缺
1. 主语残缺。

（重要考查点）
如：（1）从王老师这段话里，说明了搞好环境卫生的重要性。

（改为：王老师这段话，说明了搞好环境卫生的重要性。

）
（2）看到老师傅们认真工作，忘我劳动，使我很受感动。

（改为：老师傅们认真工作，忘我劳动，使我很受感动。

）
（3）在那美丽富饶的西沙群岛上，是我祖祖辈辈生活的地方。

（改为：那美丽富饶的西沙群岛，是我祖祖辈辈生活的地方。

）
2.谓语残缺。

如：我们必须自觉的习惯。

（在“必须”后补上谓语“养成”。

）
3.宾语残缺。

如：言行不一是一种极坏的。

（句末补上宾语“行为”。

）
六、成分赘余
1.他经常回想起过去的往事。

（“过去”和“往事”重复。

）
2.这个班优秀生大约占到30人左右。

（“大约”和“左右”重复。

）
七、句式杂糅
1. 为了防止
．．．．，我们加强了交通安全教育。

（去掉“防止”或“不再”。

）．．这类事故不再发生
2. 这张报纸比任何特效药都好，把夜班后的疲劳瞌睡，都被赶到九霄云外去了。

（去掉“把”或“被”。

）
八、不合事理
1. 昨天下午，刮了一夜的大风。

（“下午”与“一夜”不合逻辑。

）
2. 树上有西瓜，香蕉，还有苹果。

（西瓜是在地里生长的。

）
九、产生歧义
1.这份发言稿是新来的市长的秘书写的。

（新来的是市长还是秘书？）
2.他借我500元。

（他借给我还是我借给他？）
他向我借了500元。

（我把钱借给他。

）
我向他借了500元。

（他把钱借给我。

）
十、表意不明
1. 指代不明。

如：有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。

（这种主张到底是指接受还是反对，交代不清。

）
2.介词误用。

如：奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对于中国青年是不陌生的。

（主体是人，客体是物，即作品，应是人对物不陌生。

）。