第三课素描静物的构图训练
【教学内容】素描构图训练
【授课年级】高一年级
【课时安排】1课时
【教学目标】通过静物的配置和构图原理的学习，使学生获得两个方面的能力，一是能自己动手摆放静物的行为能力；二是对静物构图形式有个大致的了解，通过实践，能灵活运用构图规律，有初步处理画面的能力。

【教学重点】静物构图原理的掌握。

【教学难点】静物构图所考虑的主要因素及如何处理。

【教法学法】采用多媒体课件来增加教学的容量，选取典型的范例分析，培养学生分析问题、解决问题的能力。

【教具准备】多媒体课件
【教学过程】
一、提出问题，揭示课题
师：当我们面对一组静物准备写生时，第一个任务就是要考虑怎样将物体安排在画南上。

物体在画面中所占的位置、大小比例及各物体之间的组合关系是显示作品美感的一大要素。

那么，物体在画面上的位置安排怎样才好看，这就是今天我们要讲的课题，静物素描的构图。

（板书）静物的构图
二、讲授新课
（一）静物的构图
师：构图是指形象在画面中占有位置空间所组成的画面结构形式，因此又称为“画面结构”。

构图包含着许多因素，仅从画面视觉因素来讲，就包括形体、线条、明暗、空间等。

构图，就是通过上述诸多因素，在画面结构关系的组织中呈现出来的。

下面我们一起来看屏幕。

图 1 图2 图 3
师：（提问）这三幅图给我们以
怎样的感觉？
生：（略）
师：（归纳）图1给我们的感受是统一但显得单调乏味；图2多样有散乱感；图3则具有左右均衡，聚散得当，符合多样统一的构图原理。

（二）构图的基本原理
1.对称与均衡
均衡有别于对称。

对称是左右形体与分量的相似，可使画面产生整齐、严肃、静止和稳定的美感，但对称容易产生单调、呆板的感觉，在绘画构图上更多地要求打破对称的呆板的现象，采用画面主体重心心偏移，使画面产生运动势态。

由于重心偏移，就要求我们同时
寻求新的平衡联系，我们可用中国秤的杠杆原理来理解，通过调整秤砣来求得平衡。

均衡是画面给人以心理上的平衡感，屏幕所示。

对称
对称均衡
2. 变化与统一
在素描造型中，各种造型因素如结构、形体、比例、明暗等形成的差异、矛盾叫做“变化”。

变化趋于动感、对比，给人以新鲜强烈、丰富多样的感觉。

通过各种相同或类似的因素，将变化的局部组成有机联系的整体叫做“统一”，统一的实质是一种谐调关系，统一趋于静感，给人以安定调和，有条不紊的感觉。

在构图中，变化与统一是一种相互对立，相互依存的辩证关系。

任何趋于完美的构图，都是具有变化与统一两个方面的因素，或在统一中求变化，或在变化中求统一，以构成有机联系的整体, 如屏幕所示。

（
三）静物构图的形式
静物构图主要有以下几种形式，情看屏幕。

图1 图2 图3
图1 是三角形构图，画面中的花卉的外形轮廓线构成趋于对称的三角形构图，给人以稳定、庄重这感。

图2是十字形构图，表现出一种严肃、静穆的气氛。

图3是对角线构图，趋于一种动感的表现的特征。

图4是水平线构图，给人以平静、广阔、左右延伸的感觉。

请同学们看屏幕。

图2
图1
图3
图4 图5
师：同学们盾一看、说一说屏幕中的五幅图分别属于哪一种静物构图形式，
生：讨论回答问题（略）
师：（归纳）屏幕中图1和图4是接近于三角形的构图，图2和图5是十字形的构图，图3则是水平线的构图。

通过分析比较，相信同学们静物构图的几种形式已经有了一个初步的认识，下面就让我们一起来做一个练习。

根据屏幕上的文字提示，请同学们在16K的画纸上进行几种不同形式的小构图练习。

题目：衬布、水果若干，陶罐一个，酒瓶一个，
学生练习，教师巡回辅导。

三、总结
教师总结今天的所学知识点。

布置下节课内容。

四、作业布置：根据题意进行小构图练习。

1、两块衬布、一个苹果、2个鸭梨、一个鸡蛋、一个高脚杯、一只陶罐、一个瓷盘。

2、沙锅一只、酒杯一只、两只桔子、四个苹果，白盘一个，衬布两块。

3、绍兴酒罐或孔府酒罐一个，大白菜一棵，小红辣椒三个，白萝卜四个，大葱二根。

【课后延伸】在素描写生中如何应用构图的基本原理？
【课后反思】本课通过示范讲解，图片演示，学生练习等手段，学生基本上了解了构图的方法与形式，但应用程度不够，需要多总结，多练习。