的概念。
举例人体
人体性状，男性和女性
性状及其
是这一性状的相对性
例题辨析。
相对性
状。
状。
了解其他生物也
以图中四张宝贝的照片
有性状和相对性状。
为例，举例说明一种人体性
思考、交
知道同一性状的
状及其相对性状。
流。
相对性状不一定只有
两种。
3、学生活
提问：自己的性状是怎
观察、比
动
样的？像爸爸多一些还是像
较、记录、
定义。
交流、感
感受遗传的普遍
交流活动：聊聊身边观
受、总结。
存在。
察到其他生物的遗传现象。
提问：遗传常见吗？
三、我的收
学习了本课有哪些收获。
学生
落实本课教学目
获
讨论、交
标，让学生自我体味感
流。
悟。以整节课营造的体
验场进行生态体验总
结交流。
引导学生发现有些性状 便于观察，有些性状则难于 被观察到。
聆听、思 考，交流。
明确人体性状所 包含的范畴和内容。
2、相对性
以教师的上眼睑层次、
聆听、交
理解辨析人体性
状
有无耳垂、冃匕否卷舌、头发
流。
状及其相对性状的概
的形状的人体性状为例，分
念和关系。
析同一性状的不同表现类
型，引导学生理解相对性状
明确性别是一种
《人体的性状和遗传现象》
课题
人体的性状和遗传现象
班级
初二（6）班
时间
2014-12-1第5节课
教 学 目 标
识 能 知与技
1、知道人体性状和相对性状的现象和概念。
2、知道遗传的概念和遗传现象。
过程 与
方法
1、观察描述人体性状，辨析人体性状与相对性状的关系。
2、总结遗传的概念，表达自我的思维。
3、经历自己与双亲的几种遗传性状的观察调查，感受遗传研究的
比较法。
情感态度 与价值
观
1、通过同学间相互帮助观察活动，学会合作交流。
2、关注自己和父母的性状，更加了解自己，关注家人。
3、体验遗传的广泛存在。
教学重点Байду номын сангаас
人体的性状、相对性状和遗传的概念。
教学难点
相对性状的概念。
教学方法
比较分析法，交流讨论法
教学用具
多媒体课件、小镜子。
教学内容
教师活动
学生活动
教学说明
一、引课
以“我认识的甘老师” 为主题，描述老师的人体特 征。
将学生描述的特征概括 后板书。
交流 描述所观 察感受到 的老师的 人体特 征。
激发兴趣，活跃课 堂。概括所描述的特 征，为理解人体性状的 概念做准备。增进师生 间的互动了解，开始营 造体验场。
二、讲授新 课
1、人体性
状
以学生描述的教师人体 特征为例，总结人体性状的 概念。
通过充分分析交
妈妈多一些？具体哪些性状
交流。
流自身和父母的人体
相似？
性状。使学生更了解自
活动：观察自己身体的
己，关注家人。营造生
性状与父母亲的性状作比
态体验场，进行生态体
较，并父流。
验交流，并为后续交流
做准备。
4、遗传
以交流自己和父母的性
聆听、思
知道遗传的概念。
状为实例，引出遗传的概念。
考、交流。
请学生自己总结遗传现象的