2016年湖北省农村义务教师招聘考试《小学语文》真题试卷及答案解析全卷共100分，考试用时150分钟。

一、单项选择题(本大题共15小题,每小题2分，共30分)每小题给出的四个备选项中只有一项符合题目要求的，请将其选出，并用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案代码涂黑。

未涂、错涂、多涂或填涂不规范均不得分。

1、下列加点字注音全正确的一组是A、桎梏(K u)畸形J )B、塑(su o)造发酵(ji d o)C、炽(zh )热愤懑(m en)D、潜(qi a n)伏筵(y cn)席2、下列词语全部书写正确的一组是A、辐射披星带月B、委婉迥然不同C、提炼怡笑大方D、帐蓬名列前矛3、下列属单纯词的一项是A、蹒跚B、消息C、发明D、偏袒4、下列都是形声词的一项是A、遍/炙/群B、流/引/赠C、挑/歧/吓D、旁/坻/殷5、下列表述错误的是A、《史记》“世家”这种体例是记叙历代帝王的兴衰改革B、《汉书》与《史记》对项羽态度有明显的不同C、《战国策》是按各诸国分编的断代史书D、《春秋》是编年体史书6、下列不属于明代四大奇书的是A、《三国演义》B、《水浒传》C、《西游记》D、《红楼梦》7、下列属“中国现代戏剧三大奠基人”之一的是A、欧阳予情B、郭沫若C、曹禺D、巴金8、下列作家与作品配错的为A、胡适之《两个黄蝴蝶》B、戴望舒之《我用残损的手掌》C、冯至《时间开始了》D、闻一多《红烛》9、《双城记》中“双城”指A、巴黎伦敦B、伦敦，纽约C、巴黎，都柏林D、曼彻斯特柏林10、王国维最具代表性的文学理论批评著作是A、《宋元戏曲史》B、《人间诗话》C、《人间词话》D、《蕙风词话》11、下列表述不正确是A 、使学生产生身临其境的逼真感的小学语文教学方法是“情境教学法”B、由于董仲舒创立理学才导致了科举考试中“八股文”盛行C、黎錦熙既是我过现代语法理论的奠基人，也是著名的语文教育家D、叶圣陶曾说“教是为了达到不需要教”12、根据汉字,汉语特点和语文教学规律,语文教学必须注重（）A、传授知识B、提升能力C、培养语感D、陶冶人格13、下列不属于语文教育特点的是A、经典性B、人文性C、实践性D、名族性14、下列不属于我国古代著名蒙学教材的是A、《三字经》B、《百家姓》C、《千字文》D、《昭明文选》15、不属于义务教育阶段语文课程要求的是A、应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通B、应使学生吸收古今中外文化C、应使提高学生的思想文化修养D、应使促进学生自身精神成长二、文言文阅读题(本大题共4小题，共10分)阅读下面文言文节选部分，完成16~19题。

楚绝齐，齐举兵伐楚。

陈轸谓楚王曰：“王不如以地东解于齐，西讲于秦。

”楚王使陈轸之秦。

秦王谓轸曰：“子秦人也，寡人与子故也，寡人不佞，不能亲国事也，故子弃寡人事楚王。

今齐、楚相伐，或谓救之便，或谓救之不便，子独不可以忠为子主计，以其余为寡人乎？”陈轸曰：“王独不闻吴人之游楚者乎？楚王甚爱之，病，故使人问之，曰：‘诚病乎？意亦思乎？’左右曰：‘臣不知其思与不思，诚思，则将吴吟。

’今轸将为王’吴吟’。

王不闻管与之说乎？有两虎诤人而斗者，管庄子将刺之，管与止之曰：’虎者戾虫；人者甘饵也。

今两虎诤人而斗，小者必死，大者必伤。

子待伤虎而刺之，则是一举而兼两虎也。

无刺一虎之劳，而有刺两虎之名。

’齐、楚今战，战必败。

败，王起兵救之，有救齐之利，而无伐楚之害。

计听知覆逆者，唯王可也。

计者，事之本也;听者，存亡之机。

计失而听过，能有国者寡也。

故曰：’计有一二者难悖也，听无失本末者难惑。

’”选自《战国策？秦策》16、给下面加粗的字注音。

(2分)(1) 寡人不佞佞：(2) 今两虎诤人而斗诤:17、解释下列加粗的词。

(2分)(1) 王不如以地东解于齐解：(2) 王独不闻吴人之游楚者乎之：18、翻译下列句子。

(4分)（1）子独不可以忠为子主计,以其余为寡人乎？（2分）（2）计有一二者难悖也，听无失本末者难惑。

（2分）19、陈轸用第一个故事表明了他的什么心计？请简言概述。

（2分）三、教学设计题（本大题共2小题，共15分）阅读下面现代文,完成20~21题。

灌木丛上会落下星星朱成玉生命中有太多的刺痛和悲伤，使得那些美好更为深重。

你是否依然愿意相信那些美好，并且等？我愿意。

我愿意，我相信，灌木丛上会落下星星，冬天，穷人的房檐上，会铺满钻石。

我相信岁月相信时针、分针和秒针，顺着同一个方向，分别如蜗牛、乌龟和梅花鹿的步子追赶着看不见的美好。

我相信爱的存在，它温暖的是你日渐凋落的灵魂，也温暖着他人疑虑重重的眼神。

我愿意相信一个承诺，并且等。

等待，使所有的冬天和生命温暖。

如果可以选择，身体的其余部分都可以老去，都可以被收割，唯有一颗心，请让我保持童真。

我只想用这样的心，去贴紧世界，哪怕世界对我薄情，我亦不会寡义。

世界广阔无边，但命运给予我的，是一条窄窄的小道。

我不抱怨，容得下我的双脚即可，我一样可以漫步或者小跑。

这样，我会爱上一只鸟。

死心塌地地爱上一只鸟。

黑洞洞的枪口，通着地狱，我不怕；黑压压的暴风雪，会压垮森林，我不躲。

我只想，在它的翅膀下安家，在它的瞳孔里，在它的喙里，睡下。

一只鸟，从来都不会那么复杂。

能飞多高就多高，它的歌声，不必穿过云霄，不必抵达殿堂。

它们不会翻你白眼，它们不会泼你冷水，它们不会钩心斗角，它们不会落井下石。

它们不会伤害你，除非你是一只虫子，挑衅一般，从它眼皮底下大摇大摆地爬过。

这样，我会心无旁骛地坐在窗边，看漫天的乌云黑压压卷过来。

捉到闪电的一刻，我闭上眼，但绝不捂上耳朵，我把随之而来的炸雷，当成是我，迎接美好归来的礼炮。

而之前的闪电，被我囚禁于内心的牢笼，那是独属于我自己的烟花。

这样，我会安安静静读完一首诗，听完一首曲子；拿一块最干净的手帕，擦拭所有花的叶子；会给蚂蚁搭一个过街天桥，让它们畅通无阻地搬运食物和光阴。

尽管通向美好的路，并非坦途，“匪患猖獗”，枝节横生。

有人说现在的我没那么执着了，是件好事。

我可以安然放下许多，一颗心好像也结了痂，看到一幕幕悲欢离合不再感叹唏嘘，不再为掉光了叶子的光秃秃的树杈而感到悲凉，不再为听到和看到各种天灾人祸而乍然心疼。

练就了火眼金睛，一眼就能戳破煽情者戴的面具。

也不在沿街乞讨的流浪儿童面前驻足不前，而是如风一般旋过，给那些可怜人的心头捎去一场不小的风暴。

去火车站买票，一个抱着小孩的中年妇女满头大汗，想要插进排队的人群。

孩子哭闹得厉害，排队的人置若罔闻。

几次插队未果，中年女人略显尴尬，但我心里知道，该尴尬的不是她，而是我们。

一条毛毛虫，惹来一个女人的尖叫。

毛毛虫就那么可怕吗？你可以穿着貂皮，戴着狐狸围脖，那么多毛茸茸的死去的动物皮毛穿在你身上，你就没有害怕过吗？尽管如此，我依然相信，美好的列车，终会徐徐驶来。

爱和信仰一样，相信，才能看得见。

三叔家“二师兄”的爱是尽量将自己吃得白白胖胖，以便年关它的主人能多得几斤鲜肉多换几锭银子；二婶家芦花鸡的爱是挤对别的小母鸡多吃多占多下蛋；狗剩儿的爱，是可以为了祖母弄一副上好的棺木而将他老爸的绵羊皮袄偷偷卖掉；老妻的爱，是每日里不厌其烦地为她的男人炮制一顿可口饭菜外加一壶老酒；老夫的爱，是从不做饭也从不忘记对老妻的饭点赞……能说出来的都不够美好，言语是情绪，有风波才会大声。

真正的美好，都是无言的。

像睡眠。

我看着过去，也是无言的，像睡着了的过去。

那么，为了美好，此刻，请让我暂且闭上嘴巴。

我去看望我的灌木丛，看看上面是否落下了星星20、在教六年级学生学习划线部分时，请从有利于学生解读文本的角度设计一组有启发性的问题，并预设出学生的问答，简述这样设计的理由。

（7分）21、“灌木丛会落下星星”这个标题令同学们很感兴趣，于是教师组织学生探究作者命题的意图。

经过大家的讨论发言后，教师最后总结。

假如你是这位教师，请用简明的语言作总结陈述。

（8分）四、案例分析题（本大题共2小题，共15分）阅读下面的《自己的花是让别人看的》课堂教学过程简述，完成第22~23题。

师:上课!生:老师!您好！师:同学们好！请坐，同学们，前段时候我们学过一篇访谈目，小羊与大树的对话，其中的大树指谁?生：（齐）季羡林。

师:是的！季羡林爷爷是我国著名的国学大师，他精通12国语言，同学们知道吗？1935-1945年，季羡林爷爷在德国留学整整十年，德国人民爱花、养花的民族风情，给他留下了特别深刻的印象，四、五十年后，当他再到德国时，感慨万千，不禁写下了这样的名篇。

一起读！生:自己的花是让别人看的。

师:注意!谁的花？又是让谁看的？请再读！生:自己的花是让别人看的。

师:真好！请同学们拿好课文，用自己喜欢的方式读一读课文，注意，读准字音，读通句子，解这篇课文的主要内容。

始！生朗读课文。

师:同学们，打断一下，按自己的节奏读，继续。

生重新朗读课文。

师:你有什么问题？起立,还没想好，他还在思考呢。

后面同学读完了吗？生:读完了！师:课文中的注音词大家会读了吗？生:会。

师:很自信!我们请这个小组的同学大声的开火车读。

生濒、脊梁。

师:注意!这是个轻声词，跟老师读，脊梁，（学生跟读）对了!大家一起读。

生（齐声读）:脊梁、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、莞尔一笑。

师:读得好!全班同学每个词读两遍，颇，预备，开始•全班齐读。

师:读得好!字正腔圆，莞尔一笑是怎样的笑？哪个女孩来表演，来,你试试，面向大家，好，精彩即将发生，莞尔一笑是？生:莞尔一笑我觉得就是微微的一笑。

师:表演错了。

甜甜的淡淡的，莞尔一笑多指女/性这样微微一笑。

谢谢你！前面的女孩，你来试一试。

漂亮！同学们，这一课当中啊，有七个要求我们会写的字，贾老师提醒大家，特别注意脊梁的脊字。

看!规范的写法是先上后下，上面又是先两边，后中间，下面要写的窄一点，看清楚了吗？生:看清楚了！师:在作业本上写两个。

没带作业本吗？写在书上也可以的，争取和书上写得一模一样。

（指导书写）师:同学们写得又快又好。

好!同学们，接下来请大家快速地浏览课文，找出能概括这篇课文的主要内容的关键句子，用波浪线画下来，开始。

找到了吗？我们交流交流，请你。

生:我发现了一个句子是：家家户户都在养花，他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在邻边的窗户外面。

这句话写了德国人养花不像我们中国那样，把花养在屋子里，而把花养在窗户外面。

师:概括得好！谁有不同的意见？请你。

生:我找到的是：人人为我、我为人人。

我觉得这一点精神是放在人群里的。

这一句我感觉是中心句，因为作者在第六段看到了家家户户都在养花，然后走在街上的时候，自己是看别人的花，而别人走在街上的时候是看自己的花，他觉得这种境界非常的美好。

师:好!还没有没什么不同的意见？你找到了哪些句子?好，请你。

生:我找的是：爱美大概也算是人的天/性的，宇宙间美的东西很多，花在其中占很重要的地位，爱花的民族也很多，德国在其中占重要的地位。