教学过程
教学过程
（一）激发审美兴趣，导入主题
师:拿出各式各样的碎布料，让学生想一想，它们能做什么？
学生的思维立即活跃起来。

有的学生说能拼贴校服，有的学生说可缝合布娃娃，有的学生说能制做工艺包……。

师：同学们的回答都很正确，每个同学家中都有这种碎布料，许多人把它扔弃。

如果我们将这些碎布料利用起来，经过加工，同样可以成为艺术品。

[设计意图：以碎布为例，教育学生要保护环境，“变废为美”，注意去创造美，导入活动主题。

]
（二）工具材料认识
教学的材料主要是碎布，其次搜集一些人物头像，彩色全身像或自己的生活照。

拼贴画所用的衬版可用纸版或木版。

底版上可装裱一层与拼贴画不同颜色的纸或布料，以便衬托拼贴校服的效果。

（学生搜集的种类很多，有粗布、麻布、毛质布料等，五颜六色，均可利用，但要选干净无灰尘的。

）
[设计意图：让学生认识到创作的素材来自生活。

]
（三）材料的运用
1．人物头像：大多数同学感到面部刻画较难，比例难掌握。

而人物传神的关键是表情。

因此，用搜集的人物头像进行拼贴，既符合拼贴画的要求，又易于掌握。

（根据学生的绘画能力，自由选择拼贴或刻画头像。

）扩展了学生的求知面。

2．布料的选择：不同的布料、不同的加工手段，创作出的拼贴效果是不一样的。

在拼贴前应先构思一下自己想突出什么主题，最终想设计什么样的服装造型？比如：用红、黄、蓝、白颜色拼贴成朝气蓬勃、生动活泼的学生装；用蓝、灰、白颜色拼贴成端庄、沉着、稳重的教师装。

（通过情感渲染，诱导学生进行激情创作的准备。

）
3．美化底版：最后根据校服整体效果的需要，可在底版上增添一些颜色浅、效果弱的饰品，以增加层次感。

[设计意图：引导学生对综合材料及色彩搭配的认识，并让学生体会探索求知的乐趣。

]
（四）制作过程
1．清洗消毒：所有搜集的布料必须用肥皂冲洗干净，以保持清洁。

待干后方可用于制作。

（上课之前要求学生完成，对学生进行卫生教育，保持清洁干净。

）
2．构思设计：先在草稿上反复设计图样，待满意后再渡稿于底版上。

渡稿的笔触要简洁、明了。

校服的勾画可采用写实、对比手法。