人人都写一手漂亮的字写字首先是一种表达概念、进行交际的实用工具，写字是给自己、特别是给别人看的。

这就需要在字形和写法上有一定的规范，大家都遵守这一规范，才能比较好的工作。

由于多年不注意写字的基本训练，这必然会影响教学质量的提高，学生在进入社会后又会影响社会工作的正常进行，起码是白白浪费掉别人许多时间，这在分秒必争的现代社会是非常不利的。

国家教委对书法教学做过专门指示，指出学习书法，对学生在德、智、体、美各方面的全面发展，和进一步学习与未来的工作都有十分重要的作用。

一、课题提出的背景与所要解决的主要问题：现在的教学忽视了学生规范写字习惯的培养，已经成为一种严重的社会现象。

就目前来看，存在着几种现象：1、没有养成一个良好的书写习惯2、写字姿势和执笔方法不正确3、过分依赖橡皮、字迹潦草4、作业不整洁，涂涂改改假如，以上难以改正，不仅写不好字，而且对儿童的身体健康和心理健康不利。

而要是做到了正确、工整、认真，那将非常有利于他们做事的耐心，恒心，以及一种有毅力的品格。

正因如此，我们需要解决如下问题：1、学生了解汉字书写的基本规律。

2、掌握基本的间架结构。

3、克服书写过程中的急躁心理。

4、懂得版面的基本排布二、本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析全日制义务教育语文课程标准指出：现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养。

语文是最重要的交际工具，也是人类文化的重要组成部分。

随着现代社会的高速发展，我们已经进入了一个信息时代。

但汉字作为中国的传统文字，在历史上的地位是不容忽视的。

三、课题研究的实践意义与理论价值本课题研究的理论价值：培养学生良好的写字素质，具有现实的针对性，是学生自身之需，是基础教育之需，是社会发展之需。

通过本课题的研究，更新写字教育观念，促进教师形成“学写字即学做人”的教育意识，让学生成为写字主体，成为学习实践、创造发展的主体；更新写字教育目标，让教学不再只是让学生学会了写字，而是要教会学生学会求知，使之成为发现问题的探索者，知识信息的反馈者，学习目标的实现者和成功者；更新写字教育方法，即根据写字教材特点，寻找有利于发展学生主体性的教学形式、方法和手段；优化写字教育资源，力求着眼于学生的终身发展，实现学生写字的自主化，课堂教学的现代化，教育教学的民主化，达到写字教育个性化、特色化，从而为培养学生写字素质服务，为学校写字特色建设服务。

本课题研究的实践价值：写字的学习，是一种创造性的素质教育活动。

要找到合理的写字教育途径，运用恰当的写字教育手段，以渐变为指导，从传统中捕捉精神，在创新中融进自我，急躁不得，虚伪不得。

它要求学生不仅要练手、练眼，更要练心，需要学生巨量的实践和闪光灵感，以透悟艺术规律，掌握精熟技巧，提高诸多修养，净化心灵品格。

进而才能培养学生具有汉字书写所需的多种写字素质(如身体素质、心理素质、审美素质、思想素质等)和一些最基本的理论素质(主要是经过有选择后提取的有关技法论述)，达到健身怡情的目的，从而提高学生的综合素质。

这样，既为学生在日后的书法学习奠定了良好基础，又使一些将要从事其他研究与工作的学生从中得到有益的启发与陶冶。

同时，也能够丰富写字教育资源，提高写字教育质量。

让我们在孩子们的心里根植一颗“写工工整整中国字，做堂堂正正中国人”的中国心吧！四、课题界定与研究依据从教育论角度看，教育不单单是传授知识，更重要的是培养学生独立获取知识和运用知识的能力。

国内不少专家研究表明，汉字的书写有利于人的左右脑的协调发展。

写字教育要努力唤起学生积极的需要，创造各种既能满足学生的心理需要，又能鼓励学生主动参与的机会，获得多种心理上的体验，进而提高其写字素质。

五、研究目标与内容创设良好的写字教育环境，大力促进教师书法水平的提高。

教师要结合新课程标准、教材和本班学生的年龄特征及写字的实际现状进行写字教育。

培养学生把字写得准确、工整、整洁、美观，提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。

在写字教育中，要发挥生活的主体性，培养学生的写字素质、道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操，健全学生人格，全面提高学生整体素质。

同时，要研究非智力因素在写字教育中的作用，由点到面地完成培养学生良好品格的任务。

并且让学生热爱优秀的传统文化，培养并提高他们的审美情趣，为他们的健康成长奠定基础。

让学生充分体验成功的喜悦，增强学习的信心和做人的信心，让他们挺起胸膛做人，让学生生动活泼、积极主动地提高自己的写字水平和审美水平。

本课题的主要内容：1、开创科学教育体系，培养学生具有一定的写字技能，提升写字教育质量。

2、开辟多种教育渠道，激发学生写好字的兴趣，形成“提笔就是练字时”的意识，养成良好的写字姿势。

3、开发写字教育资源，培养学生的书法审美情趣，提高学生欣赏美、表现美、创造美的能力。

4、开展多种教育形式，培养学生良好的写字道德情操，磨练学生的意志品质。

5、开办各种培训活动，提高教师自身的写字水平及教育素质，形成良好的写字教育氛围，促进学校写字特色的建设。

六、研究方法与步骤本课题的实施过程设计：（一）准备阶段明确目标，进入研究。

制定具体的研究计划并实施。

同时按照一定的方法，了解小学生写字素质的现状，找出存在的问题，并且通过学习理论经验文章，在理论的高度审视自己的写字教学，总结自己的得与失。

撰写相关论文。

（二）实施阶段有了理论指导，有了案例分析，结合自身教学实际，以经验形式提炼出教师在平时教学中所遇见的成功的做法。

尤其注意学生个案的搜集和整理。

同时针对学生的年龄特点，制定各项制度和章程。

在校内建立一套基本完善的写字教育体系，发现学生中优秀的小小书法家，组织这些学生进行书法创造，提高学生的写字素质，并向报纸杂志投稿，以厚实研究成果。

1、第一阶段（1）召开开题大会。

（2）成立以我校领导挂帅的写字教育研究课题组。

（3）学生全体参与写字比赛，摸清学生整体书写现状。

（4）开展写字教学教研活动。

（5）师生书法作品展。

2、第二阶段（1）继续围绕课题，开展各种教学、教研、展览、竞赛等活动。

（2）“亭云”书法社和各重点班级进行专项总结。

（3）撰写本阶段实验总结。

（三）总结阶段总结课题运作情况，查漏补缺，收集、整理资料，撰写课题终端研究报告。

1、做好实验验证，总结，撰写有关经验论文及实验报告。

2、收集，完善各种资料，进行分类整理归档。

3、学校对课题进行自查。

4、推广实验成果，对课题实验进行反思和总结。

本课题的主要措施：在培养小学生良好的写字素质教育中，我们突出强调了课内与课外训练相结合，写字教育与其它学科教育的相配合。

（一）激发兴趣，引导写欲。

（二）多种途径，科学练习。

如执笔运笔新认识、先练长体字新方法、整体观察汉字特点等。

（三）兴趣入手，培养美感。

如观察对比，辨别汉字书写的美与丑；静中求动，体会汉字结体的稳与险等。

（四）构建机制，培养自悟能力。

如自评、互评、点评等。

七、研究的特色与创新在研究过程中，我积极探索，按照课程标准对写字的要求和新教材的特点，根据自己在科研实践中的积累，逐渐摸索出自己的一套办法：1、师生情感的沟通是提高练字的最佳营养品随着人类实践活动的发展，人们开始重视情感因素，写字教学同样也要强调情感的作用。

我们通过情感，以情感人，以情动人，就能激发学生写字的兴趣，积极主动地去学习，从而促进学生写字智力的发展。

我们自身应具备的情感素质是搞好写字教学的先决条件。

在写字教学过程中，我们以幽默的语气与孩子交流，使课堂教学充满活力。

同时我们要注意创设既严肃认真，又愉快活泼的课堂气氛。

良好的课堂气氛有利于学生动脑，又有利于学生发表自己的意见，以提高写字兴趣。

全国特级教师斯霞说过：“没有真正的爱就没有真正的教育”，培养学生的感情，对学生写字兴趣的提高也是非常重要的。

尊重学生，信任学生，鼓励学生，必要的时候还要和他们一起玩，从而取得学生的理解和信赖，取得家长的鼎力配合，这样学生写字的积极性主动性就提高了。

兴趣也就慢慢培养起来了。

每月把写字作业本给家长看，收回来时让家长写反馈，以便在以后的教学中明确目标。

2、为学生创造良好的练字环境营造宽松的环境，练字本身就是一件枯燥的事情，长时间如此学生就会产生厌烦、惧怕心理。

心理学研究结果告诉我们，长期生活在压抑环境下的人很难产生信心和兴趣，而民主、和谐、宽松的环境有助于信心和兴趣的养成。

因此解除学生心理的包袱，让他们摆脱为练字而练字的思想束缚。

现在我们在学生练字的时候播放轻松的音乐，让学生在优美的旋律中边听边写，练字成了一种享受，古人焚香鼓琴而读不无道理。

3、创设自主的练字环境在我们的写字课上只有一个要求：不做与写字无关的事情。

写字要精不要多，学生没有了任务感，紧迫感，自己想写多少就写多少，就会有一种放松，同时开展同学间的互评，取长补短，在不知不觉中进步已经来到。

开展丰富多彩的写字活动，体验成功地快乐。

4、利用板报开辟“每日一练”栏目，让每个学生都有展示的空间。

组织各种形式的写字比赛，激发练字热情。

小学生的好胜心强，成功地体验往往能带给他们无穷的力量，身边的榜样更能激发他们的兴趣。

前苏联教育家霍姆林斯基说过：“你在任何时候也不要给学生打不及格的分数，否则容易使学生产生自卑感，从而失去学习的兴趣。

请记住，成功地欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。

”实践证明，成功可以大大调动学生学习的积极性。

八、研究成果通过一学年的努力，我们的同学已取得长足进步，字写比较合乎规格，端正、干净，容易认。

对写字有较高的兴趣，有一定的观察和分析能力。

提高了审美情趣，培养了自信心。

九、研究后的思考与讨论如何继续发展成为我下一步研究的主方向，巩固现有成绩，争取进一步提高。

小学生的学习能力强，但自制力较差，容易恢复到原来的状态，在今后的学习研究过程中我要再接再厉，继续探索，争取更大进步。

十、主要参考文献《书法教程》，《小学生写字习惯养成教育研究》，《小学生规范写字习惯的培养与研究》《写字课题研究》。