光在同种均匀介质中沿直线传播的创新
本节内容选自人民教育出版社，八年级物理上册，第四章的第一节《光的直线传播》，
通过研读教材以及新课程标准对本节课内容的要求，我们不难发现，光在同种均匀介质中沿直线传播，这个结论的得出是本节课的教学重点以及难点，如何突破难点，突出重点，我们要要做的第一个件事。

就是分析教材教材首先通过图片展示情景，光在空气中沿直线传播，然后，通过演示（动手）实验：光在水中沿直线传播，光在玻璃中沿直线传播，之后直接给出光在同种均匀介质中沿直线传播的结论，我们深入分析可以发现：通过实验现象，学生可以轻松得出结论：光在介质中是沿直线传播的。

然而我们课本的结论：光在同种均匀介质中沿直线传播。

在教材的基础上，我们很多同行都有创新，比如：制造烟雾演示光在空气中沿直线传播，形象直观
采用果冻替代玻璃学生动手操作实验，贴近生活
利用光的折射现象演示光在不同介质中的传播等，然而这里只解决了光在不同种介质中的传播，仍然未解决光在同种不均匀介质中的传播问题，这引发我们思考：如何构建同种不均匀介质，向学生展示光在同种不均匀介质中的传播现象？进而让学生能够水到渠成的得到结论：光在同种均匀介质中沿直线传播。

，
在一次听课过程中受到启发，配置不同浓度的糖水构建同种不均匀介质进行演示实验，然而这种实验，，存在这样一些缺点，糖水分层明显，学生会误解为两种介质，熬制糖水对学生来说操作困难，学生操作性不高，学生没有经历完整的实验过程，缺乏成功体验，针对以上分析，我对此实验进行了以下创新，实验器材如下：
实验步骤，第一步，水槽中配置稀糖水，滴几滴牛奶，观察光路——光是沿直线传播的，第二步，配制浓糖水，在水槽远离光源一侧，用长颈漏斗向水槽底部注入浓糖水，观察现象——光路变弯曲了，第三步：用玻璃棒搅拌均匀，观察现象——光路又变直了。

学生很容易根据以上光路的变化，水到渠成
的得到光在同种均匀介质中沿直线传播的结论，从而突出本节课的重点，突破了难点，
整个设计理念，本着直观性的原则，以及重结论更重过程的教育理念，学生经历
光线由直——变弯——再到直的过程，学生水到渠成的总结得出结论。

符合学生的认知规律，体现学生的主体性，教师的主导性作用
下面简单说一下本次创新实验的优点：第一点，成功解决了糖水分层，是两种介质的误解，第二，实验现象明显，具有变化性，提高学生的注意品质，培养学生的观察能力以及总结归纳的能力，第三，步骤简单，容易操作，第四，器材简单具有可替代性，比如，玻璃棒可用筷子替代，水槽可以直接使用我们常见的巧克力透明塑料盒，而长颈漏斗学生可以利用饮料瓶吸管等工具进行自制，学生可以在家进行验证实验，从而获得成功体验，培养学生动手能力以及解决问题的能力，最后，说一下，本实验的注意事项：在暗室中进行实验，容易观察；浓糖水浓度一定要高，增加成功几率；注入浓糖水时速度一定要缓慢，实验现象明显。