只是介绍了“基因工程”的一般流程，删除了应用。 （删除）
关注人类遗传病 2020版教材P97 新增“调查常见的人类遗传病” 并探讨其预防措施。
2020版教材P98 新增“多指症的遗传风险能预测吗？”
关注人类遗传病
2020版教材P99 新增科学家的研究结果
删除了原版教材P99 婚前检查的相关知识
生物的进化理论
孟德尔遗传规律的再发现 2020版P28
基因位于染色体上
2020版教材P30 第四节内容《基因位于染色体上》， 是原人教《遗传的染色体学说》和《伴性遗传》两 节内容的综合，相对于旧的苏教版，增加了“基因 位于染色体上的实验证据”。
“基因位于染色体上的实验证据”和“性别决定和伴 性遗传”整合成一节《基因位于染色体上》。
DNA的粗提取和鉴定
2020版必修二教材 删除该实验 放到了新教材的选择性必修3
DNA分子的结构和复制
原教材P67 回眸历史 解开DNA分子结构之谜 4个图片 2020版中P48 积极思维，重点讨论了富兰克林的贡献
其余3个过 程变成教学 活动——沃 森和克里克 解开了DNA 分子结构之 谜
2020版P48
2020版教材中，“细胞间的信息交流” 原为补充 了解的“知识海洋”部分，现在调整为教学活动， 知识点要求提高。
溶酶体
2020版教材中，溶酶体几乎存在于所有的动物细胞中。 植物细胞内也有与溶酶体功能类似的结构（P47）。
2020版P48 图2-2-12
细胞核
原教材中，先细胞核功能，后细胞核结构。
遗传信息控制生物的性状 2020版中P63 图2-3-7 真核细胞翻译过程示意图
遗传信息控制生物的性状
原版中P83 人类基因组计划 被删除 2020版中P65
2020版P33（乌龟）
(为新增内容，强调表观遗传现象) (3.1.5 2017版新课标中有，但在江苏省2018年调整内容中没有)
染色体变异及其应用
2020版教材中，先细胞核结构，后细胞核 功能。
原教材中——吡罗红甲基绿染色液实验 （知识海洋）
2020版教材中——甲基绿派洛宁染色液实验 （知识链接）
核基质
细胞的生物膜系统/细胞各部分结构分工合作
2020版P53
1.2.4 举例说明细胞各部分结构之 间相互联系、协调一致，共同执行细胞的各项生 命活动（为新增内容）
基因突变
癌细胞的特征在2020版中作为 知识链接
对于癌症的防治细加讲解
基因重组
原教材P89有关“基因重组”，先积极思维发问“为什么会出现 亲代没有的性状？”再讲了交叉互换。
先讲了交叉互换，再积极思维发问“同源染色体 之间会发生交叉互换吗？” 积极思维的图例也更新了。
基因重组
原教材《基因工程及其应用》2020版归纳为“课外阅读”。
物质的跨膜运输/物质进出细胞的运输方式 2020版教材中，《物质进出细胞的运输方 式》中，增加了“细胞质膜具有选择透过 性”这样的内容
（为新增内容）
2020版教材增加了“依赖通道蛋白的协助扩散” 2020版P61 图2-3-7
“细胞的胞吞和胞吐”这个知识点，在2020版教材 中，变为教学活动内容。同时将胞吞继续进行分类。
核苷酸分子示意图、 DNA分子的组成和结构示意图
原教材中，P20和P21中核苷酸分子示意图、DNA分 子的组成和结构示意图删除，空间结构不再强调。
原核细胞和真核细胞
2020版教材中，原核细胞和真核细胞调至P54，在第二章 第二节《细胞—生命活动的基本单位》作为最后一个知 识点进行了讲解。
同时课本突出了：原核生物一般由单细胞构成。
基因位于染色体上 原版教2020版P30
DNA是主要的遗传物质 原版教材P59 肺炎双球菌换成另一种称呼“肺炎链球菌” 格里菲斯的肺炎双球菌转化实验 2020版教材分成3部分
（1）肺炎链球菌特征 （2）格里菲斯的肺炎链球菌实验示意图 （3）格里菲斯的肺炎链球菌转化实验示意图
DNA分子的结构和复制 2020版P51
DNA分子的结构和复制
2020版中直接出现了“DNA分子通过半保留方式进行复制”
原教材P73技能增进题 （人教版作为选学） 2020版放入教学活动中
2020版P53
DNA分子的结构和复制 原教材P72 DNA分子复制的示意图
在2020版P55中作为应用题
2020版P64
ATP
2020版教材中，ATP放在酶之后进行了讲解， 同时将ATP作为能量通货的具体形式放在细胞呼吸 能量利用后面进行讲解。
2020版P78
ATP结构简式中~不再表示“高能磷酸键”， 而是“磷酐键”。
ATP转化为ADP是通过基团转移而不是简单的 水解提供能量的 ，ATP 转移的基团是一个磷酰 基 （-PO32-），而不是磷酸基（-OPO32-）。
自由组合定律 2020版P25
自由组合定律 原教材P38 豌豆2对相对性状的遗传分析图解 2020版教材分为2部分讲解
2020版P26
自由组合定律 2020版P26 P27
分离定律和自由组合定律 原教材P31 P39 分离定律和自由组合定律的实质中， 用了“等位基因”和“非等位基因”
2020版教材
受精作用
2020版P12
分离定律
2020版教材P14 先展示了孟德尔一对相对性状的杂 交实验过程，然后展示紫×白杂交实验示意图P16
分离定律
接着解释分离现象以及进行测交实验时，用了高
茎和矮茎这对相对性状
2020版P17
2020版P19
分离定律 分 离 定 律 在 医 学 上 的 应 用
原版P33
细胞衰老机制的学说 2020版P127
细胞凋亡/细胞死亡
一、新旧教材的比较
模块：《遗传与进化》
原教材第二章《减数分裂和有性生殖》、 第三章《遗传和染色体》合为2020版第一 章《遗传的细胞基础》
原教材第二章第二节《有性生殖》不再单 独作为一节，且删除了有性生殖过程（植 物的有性生殖与个体发育、动物的胚胎发 育和胚后发育）
二、新教材的特点
“图文并茂”获信息
新教材插图焕然一新，图片更大、更清晰，颜 色鲜明，视觉上给读者的冲击力更强，学生从图文 中获取的信息更深刻。例如，翻译过程中，针对真 核细胞翻译过程的每一步都做了详细的图形、文字 说明。
二、新教材的特点
“课后习题”更开放
题型由原教材中的“单项选择题”和“技能 增进题”改为“思辨题”和“应用题”。更注重核 心素养的培养。
苏教版高中生物学新旧教材比较及重难点浅析
一、新旧教材的比较（部分） 模块：《分子与细胞》
大量元素和微量元素 数目分别由原来的9和6种，增加为11和8种
同时课本强调了：C、H、O、N、P、S等元素构成了细胞 结构和功能所需的基本物质。
肽键 原教材中，肽键
2020版教材中，肽键
课本改变，课标中未加体现
光合作用
解开光合作用之谜
原教材为“回眸历史”，2020版教材中为“教学活动” 2020版教材，P87 图3-2-8增加了类胡萝卜素的吸收光 谱曲线图
2020版P87 图3-2-8
2020版教材，P90
2020版P90
2020版教材，P88 新增 图3-2-9
2020版教材 P91 新增 课外阅读——卡尔文循环的简要过程
减数分裂
以哺乳动物精子 （sperm cell）形成过程（图 1 - 1 - 2）为例，可以 将减数分裂分为减数第一次分裂和减数第二次分裂两个主要阶段。
（间期不再属于减数第一次分裂）
2020版P6
2020版P8
减数分裂 2020版P6 P7
减数分裂
原教材P11 观察蝗虫精母细胞减数分裂永久装片， 要求尝试绘制减数分裂不同时期的细胞分裂简图。
2020版P104
2020版P108
细胞增殖
2020版P115
2020版教材 详细介绍了着丝点和着丝粒
2020版P115
2020版P119
细胞的全能性
原教材，植物细胞全能性后的“植物组织培养技术”删除了
(删：举例说明细胞的全能性) 2020版教材中，新增加了高等动物已分化的体细胞的细胞 核仍然保持着全套的遗传物质，是具有全能性的。
课标要求：
（原教材）说出原核细胞与真核细胞的区别与联系 （2020版教材）描述原核细胞与真核细胞的最大区别是 原核细胞没有由核膜包被的细胞核
细胞质膜 与 细胞间的信息交流
2020版教材中，“细胞膜” 称为“细胞质膜”。 同时调整课本顺序，讲完“人细胞与鼠细胞为什么 融合？”之后，引出“细胞质膜结构模式图”。
二、新教材的特点
“本章小节”重概念、展素养
细胞呼吸 2020版教材，P92 新增 积极思维
有氧呼吸第二阶段，原教材中只强调丙酮酸＋水
2020版教材，P93图3-3-2 细胞有氧呼吸过程示意图中 也是丙酮酸和水
2020版教材，P94 增加了柠檬酸循环
光合作用和细胞呼吸
原教材在光合作用过程和呼吸作用过程中，再次强调 细胞器叶绿体和线粒体
原版教材P60 图4-2 艾弗里选用的肺炎双球菌被删了
DNA是主要的遗传物质 2020版教材P42 艾弗里的肺炎链球菌转化实验部分示意图
DNA是主要的遗传物质 2020版P42
DNA是主要的遗传物质 2020版P43
DNA是主要的遗传物质 2020版P43
DNA是主要的遗传物质
2020版P45
生物的多样性和适应性是进化的结果
2020版教材中P124 除了讲解“协同进 化”，此外还讲了 “分歧进化”、 “趋同进化”。
二、新教材的特点
“积极思维”创情趣
每一小节内容前，都安排了“积极思维”，给新 课的导入提供了素材，或激发了学生的探究兴趣， 或让学生了解了当年科学的发展历程，让学生对 生命观念有一个初步的认识。