小学生背单词的方法第一，多次重复法根据艾宾浩斯的遗忘曲线规律：遗忘的进程是不均匀的，在识记后最初的一段时间遗忘的比较快，而后逐渐变慢。

针对小学生而言，他们的机械性记忆力比成人要好，但是存在的问题是学的快，遗忘的也快，这就是有的家长提出的“孩子老记，可是老也记不住”。

如何解决这个问题呢？作为教师，在教完新单词后，要尽早复习，让学过的单词有计划地多次重复出现在教学活动中，提高单词的重复出现率，达到巩固记忆的效果。

作为家长，需要帮助学生反复听写新单词，并且有计划地听写以前学过的单词。

第二，读音规则法记单词包括记它的音、义、形。

英语是拼音文字，掌握正确的语音、语调和拼写规则是学习记忆单词的前提。

小学生记单词，不应只是单纯的死记硬背，我们也应发挥他们的智力作用。

在教单词时使他们掌握规则发音、单词的拼读规律；在记单词时做到“读其音，想其形；见其形，读其音。

”元音字母在单词中读音规则，在记忆单词bag，pen，big，not，bus等时根据读音规则很快就会读和拼写出来一些单词，比如：bus，cat，dog， Jim，pen，cake，he，nice，no等，用读音规则法来记，学生自己会读和马上能拼写出来。

用读音规则法来学习和记忆单词，将会提高单词的识记能力，使学生走出了死记硬背的误区，因而起到事半功倍的作用。

第三，歌曲，歌谣法英文歌曲，歌谣都是小学生非常喜爱和熟悉的形式，歌谣朗朗上口，很容易就记住。

来是come,去是go,谢谢你是thank you。

学单词car时，教学生歌谣“小汽车叫做car”，当说汉语小汽车时，学生通过这句歌谣马上联想到它的英语叫做car，当听到car时由歌谣联想到它的汉语叫小汽车。

学单词 orange时，先复习歌谣“小汽车叫car”，教学生歌谣“装满orange 开回家”。

通过把单词融于歌谣中，使读音难记，汉语意思难记的单词，变得好记，使学生学单词由枯燥乏味变得生动有趣，而且不易遗忘。

第四，谐音联想法英文有些单词本身就是译音，例如柠檬，咖啡，吉普车等等。

扩展到谐音记忆使得识记材料具有双重意义，一方面谐音的中文代表该单词的读音，同时该中文又是跟该单词的意思有关联，记住谐音和汉语意思联想的那句话就能很快说出单词的读音和汉语意思。

单词banana 音节长，较难记，可以把banana谐音为“不拿呢”，和汉语意思联想为“香蕉怎么不拿呢？”记住这句话，见到香蕉就知英文读作banana。

apple谐音为“爱跑”，和中文联想为“苹果放不稳爱跑”。

当然多数规则单词还是按照国际音标掌握正音较好，对于那些音节较长、读音、词义难记的单词，可以适当用谐音联想法，记其音、记其义。

用谐音联想法记单词，要先谐音后，再联想成一句话，表面看比直接记忆繁琐，但经过一转化后，就改变了记忆类型，即由单调枯燥的机械记忆转为情节生动的联想记忆，从而大大提高了记忆的速度和效率。

第五，音乐记词法一些常见的动物、身体部分等方面的单词。

如果这些单词编成句子，伴之以优美、动听、乐感极强的音乐，学生在音乐的动听氛围里一定能强于简单的机械记忆。

比如学习表示动物的单词时，可以创设动物园里的动物要出国表演的情景，并放一个优美动听的曲子，学生们听到如下叙述：“动物园里的动物们要出国表演了，它们都有自己的名字，熊猫的名字叫panda、老虎的名字叫tiger、狮子的名字叫lion、狗熊的名字叫bear……”。

这样坚持听几遍，他们就能说出一些动物的英语名称，而那些发音较难的动物单词，老师可以领读几遍。

这样，通过音乐为纽带，使学生在悠扬的音乐中轻松地学会某一类单词。

第六，比较法记单词顾名思义，比较对比，就是用新单词和以前学过的单词作对比，加强理解和记忆，从而记住单词，例如talk和take这两个词，有很多学生记不住，通过对比，发现take是开音节而talk是闭音节。

再如some和same这两个词，字形相似，通过比较，发现第二个元音字母不相同，same是重读开音节，字母a发/ ei /，some虽是开音节，但字母o不发/ ?u /，而发/ ? / ，从而把这两个单词记住。

这种方法也有的叫对比记忆法，英语中有相当数量的单词我们可以借助于两个词或几个词的词首、词中或词尾的差别对比，不仅可以用熟词来记生词，而且会给我们造成鲜明而深刻的印象，因而可以避免或减少记忆上和书写上的差错。

（1）词首对比记忆法：学习单词book时，联想到熟词look，只要把look词首字母l换成b即可，通过旧词look很快能记起book，学习单词bear时联到熟词pear，只是把pear词首字母p 换成b即可，通过旧词pear能想起bear，还有Mike-bike，fox-box 等。

（2）词中对比记忆法：学习nine联想到熟词nice，只是把nice词中字母c换成n即可。

通过旧词nice能记起新词nine，还有too与two对比等。

（3）词尾对比记忆法：学单词cat联想到熟词car词尾字母r 换成t即可，还有not-now等。

第七，联想记忆法一想，二找，三拼式记忆法，小学到初中的2800个单词，都可以用这种方法记。

比如单词music的意思是音乐。

一想：我们想是谁学音乐呢，当然是母亲了，母亲几岁学音乐，四岁。

二找：mu-si-c.三拼：mu汉语拼音就代表母亲，si就是四岁，c代表曾经，只用声母。

合起来就是母亲四岁曾经学音乐。

又如单词change的意思是变化，一想：什么变化多端，是跳舞变化多端，谁跳舞变化多端呢，当然是嫦娥了二找：chang-e.三拼：chang-e汉语拼音就是嫦娥，合起来就是嫦娥跳舞变化多端。

第八，通过音标来记单词这种方法能快速准确地记住单词的读音，英语中共有48个音标，掌握这48个音标，需要平时多加积累，不断积累字母的发音规则及发音方法，我们就能很好读出这个单词，并能很快地拼写出来。

音标就像汉语的拼音，记住拼音能读出汉字的音，记住音标能读出单词的音，并能根据读音拼写单词。

例如：seek,tree,meet,see,green这些ee都发[i:]，car,farm,arm,garden 等这些ar都发[a:]。

音标记忆法是学英语最重要的方法，它一直贯穿于整个英语学习的始终。

第九，按音节记单词英文单词是由字母组成的，因此在记忆单词时，要利用自然拼音的知识，并且按照音节对单词进行划分。

这样单词的记忆保证了书写的正确，也保证了读音的标准，摆脱了读音受汉语的影响。

我们举一个比较难的单词为例，hippopotamus（河马），如果不懂得对单词进行划分，记忆是非常困难的，根据自然拼音知识，我们可以对单词进行如下的划分hi/ppo/po/ta/mu/s，这样拆开记忆，是有规律可循的，英文字母在单词中有发音规律，另外字母组合的发音也是有章可循的。

第十，合成词法记单词中文很多的合成词记，英语中也有许多合成词，比如handbag, blackboard, baseball, supermarket, classmate等等，知道合成词的概念，有利于对单词的记忆，并且容易把单词记牢。

如bedroom，bed指“床”，room指“房间”，放床的房间就是指卧室，再如playground一词，play是“玩”的意思，ground是“地面”的意思，玩的地方就是指操场。

第十一，象形记忆法这类词跟汉语的象形字相当，如eye一词，“y”代表鼻子，两个“e”代表两个眼睛，eye 就是眼晴的意思。

第十二，把单词放在句子中记忆这种方法，首先要求学生会这个单词的读音，这里记忆的是这个单词的意义，如about这个单词，在It’s about one o’clock.中是“大约”的意思，在They are talking about the public signs.中是“关于”的意思。

通过把单词放到句子中可以记住一个单词的多种意思。

第十三，配成逻辑组进行记忆逻辑组记是指把单词按逻辑顺序进行分组，分组后把同一类别的单词一起记忆，通俗一点的说是把单词“穿成了串”，然后进行记忆。

比如：按照颜色、数字等分类记忆单词，互相关联，效果显著。

逻辑组记还有的好处就是学生新学的单词能够划分到以前的分组中去，家长帮助学生听写单词时也可以经常按照逻辑组进行，这样可以新词带旧词的进行复习。

对比逻辑组记单词。

英语词汇中有许多的单词都有意义相对应的词，我们可以通过对比、对照的方式，帮助学生把容易混淆的词以及内容上联系密切的单词结合起来记忆。

我们可以简单的归纳为以下几种对比形式：1.同义词：big—large; small—little2.反义词：fat—thin; long—short3.呼应词：circle, square, triangle,rectangle第十四，情景记单词。

在不同的情景下，我们会用到不同的词汇，通过情景分类有利于结合口语句型，让学生做到活学活用。

第十五，联系生活记单词。

小学生善于观察生活，所以要把单词的记忆与日常生活联系起来。

比如在停车场看到的大写字母P代表哪个单词？VIP中的每个字母分别代表什么单词？还有生活中常见的飘柔洗发水的英文Rejoice本身的意义是什么？通过点点滴滴，教会学生在生活中去发现词汇，学习记忆词汇。

对于小学生来讲，词汇本身的记忆是枯燥的，有的时候需要进行一些调节，在单词的讲解和引申中加入一些灵活的因素，营造活跃的课堂气氛。

激情联想也是活跃课堂气氛的一个方式，比如讲完fat后，写出fatal来让学生猜，最后告诉学生fatal是“致命的”意思，fat加了al变成了fatal（致命的），我们可以理解为“长肥肉对于女人来说是致命的”。

1. 读音记忆：英语是拼读语言，大部分单词符合拼读规则。

根据字母组合、读音规则进行记忆，会读一个单词，便会拼写出来。

因而，只要读音读准了，大部分单词是比较容易根据读音拼写出来。

在学习新单词时，先单词的读音读准，然后根据拼读规则记单词。

记单词时重点记忆元音字母和含有元音字母的字母组合。

因为辅音字母的读音比较简单，基本上同字母的音标相一致，而元音字母比较复杂，在开音节、闭音节中有不同的发音，不同的字母和字母组合有相同的发音，而相同的字母又有不同的发音。

因而记单词时，先把单词读准，然后再仔细看是哪个元音或字母组合发这个音，记住元音或字母组合，单词就基本记住了。

2. 分类记忆：记忆单词时，我们可以把单词归结成一定的系列进行记忆。

如家庭系列，有grandfather, grandmother, father, mother, brother, sister, son, aunt, uncle等。

我们可以按文具、食品、动物、称谓、颜色、职业、交通、时间等，进行分类记忆。

3. 整体记忆：在学汉字时，我们并不是每一个汉字都是一笔一划地去记忆，而多数是根据部首组合来整体记忆。