浅谈初中体育课兴趣的作用与培养兴趣是对事物喜好或关切的情绪。

是最好的老师，是学生学习的直接动力，它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。

兴趣以需要为基础，可以使人集中注意，产生愉快紧张的心理状态。

有利于提高学习的质量和效果。

下面结合我平时的工作实践谈几点看法。

一、影响学生对体育课兴趣的原因
体育课虽受到绝大多数初中学生的喜爱。

但是，有许多学生在接触了一段体育课后，就显示出对体育的“厌学”现象，甚至出了校门就停止了体育锻炼。

我认为主要原因有以下几个方面：
(1)教学方法呆板，教学内容机械重复。

体育课学生很容易把理解成一种欢乐的“玩”，而现实中的体育课却是教育，如队列队形训练就是加强纪律教育，这与学生头脑中的“想象”有差别，如果此时教学方法简单，就会使学生对体育感到生疏的失望，从而播上“厌学”的种子。

如果把就本来不多的可供学生自主地学习、有选择地学习和探究性学习的空间再去抹杀掉的，就更加会使学生感到体育教学的枯燥和强制性。

而逐渐产生厌倦感。

(2)天气气候的影响及教师自身的原因。

由于我国大部分农村初中没有体育馆，特别是我们江苏省地处长江中下游平原，受太平洋季风影响，全省每年雨日平均在1／3左右，室外体育活动经常不能正常开展，一些学校部分体育教师将室内体育课改为“文化课”或“自习课”使学生失去了对体育学习的兴趣，也严重影响体育教
学任务的完成。

(3)身体形态与体育技能方面的原因。

体育运动还会使部分学生因身体形态的不适而产生尴尬，如在教学中让胖学生示范体操动作，让矮学生示范跳起摸高，让瘦学生示范投掷项目等都会有意无意地造成对学生的心理伤害，逐渐产生惧怕、逃避、讨厌体育课的心理。

二、怎样培养学生对体育课兴趣
1、营造良好’的体育氛围．提高体育意识
兴趣是体育习惯形成的基础，体育兴趣浓烈，显示出更大的活动欲望，学生的体育锻炼习惯更易形成。

初中学生虽然对体育教学的重要性有所了解，但对体育课的认识是不够的。

学校要举办全校性体育节，开设体育卫生和健康知识讲座，充分利用校报、橱窗、广播、电视、多媒体等手段，加强宣传教育，增强学生体育锻炼意识，帮助学生树立正确的体育价值观，提高学生体育锻炼能力，指导学生强化体育参与意识，不断吸取健身知识，理解体育锻炼的价值与意义，把体育作为生活与学校中的一部分，最终形成终身体育锻炼意识和体育习惯。

2、树立学生信心是培养兴趣的动力
(1)自信心不足的学生，不可能产生学习兴趣。

教师应把学生看成发展的人，信任并施以关注爱的情感，在教学中要善于捕捉和利用他们的闪光点。

及时进行表扬和鼓励，以增强其荣誉感，自信心。

学生经常受到鼓励、鼓舞会产生肯定性，愉悦的心理体验，能对学
习兴趣产生积极的影响，进而促进其学习。

(2)师生心理相容能增强学生的自信心。

如在给八年级上体育课时，我了解到这个班有许多学生在体质健康测试中1000m、50m、实心球等项目中分别有不合格者，使他们对体育课产生反感。

这时我帮助他们分析不合格的主要原因，并指出他们身上存在的潜力。

使他们树立了学习的信心，经过一段时间的努力。

他们的各项成绩提高很快，对不同的学生提出不同的要求，使学生始终形成不断需求，不断进步的状态，从而对体育课感兴趣。

3、利用教学内容激发学生的兴趣
(1)教学内容的趣味性和实效性：初中各项球类运动、体操、武术、游戏等都是青少年喜爱的运动项目。

所以教师要充分地选好教学内容，要根据学生生理、心理特点、地区季节特点等来选择一些娱乐性，趣味性强、受学生欢迎的内容来激发学生学习兴趣。

(2)改变器材的高度和质量。

灵活地运用各种练习方法。

充分地调动学生练习的积极性。

给学生练习的时间和空间。

如学生在上篮球课，教师可适当降低活动篮框的高度，让学生体验扣篮的乐趣，从而激发对篮球对兴趣。

4、发挥教师自身素质提高学生运动兴趣
体育教学教师要想完成教学任务，教师必须掌握教学的艺术性。

只有这样才能达到事半功倍的效果。

(1)教师的仪表和教态。

教师穿着整洁的运动服、和蔼面孔，精神抖擞，给学生以美感，增强了学生的感染力。

(2)教师的示范与语言。

学生具有向师性。

特别教师干净利落的示范，往往使学生产生羡慕的心情，对所学的动作跃跃欲试。

教师在讲课时的语言要精练、生动形象或幽默有趣，能激发学生学习的兴趣。

(3)保护帮助与场地器材。

合理的保护与帮助，不仅能增强学生学习，掌握动作的信心，同时，也能加速掌握动作要领。

教师要注意合理的站位，把握好帮助的时机和保护的手法，即不影响学生完成动作，又给学生以安全感。

宽敞整洁的场地、清晰的线条，给学生一个良好的刺激，学生愿意在优美的环境中从事各种身体练习。

5、重视对学生情感投资培养兴趣
教师的感情要始终融洽在学生的情绪之中，教师与学生一起活动，做游戏、比赛、一起鼓掌、欢笑。

学生的劲头会更大。

教师应把自己的感情，情绪溶于学生之中。

要关心、爱护、帮助、诱导每一位学生，把恨铁不成钢，变为循循善诱；把急于求成，变为耐心仔细；把粗暴的训斥；变为晓之以理的诱导。

只有这样，才会达到亲其师，信其道。

实践证明感情投资对体育教学会产生积极的推动作用。

参考文献
[1]教育部《体育与健康课程标准》(实验稿).
[2]赵国忠《优秀教师最重要的标准》
[3]许俊玲《浅谈提高课堂教学兴趣》。