东海县小学各科新学期教学常规要求2015.9 语文学科（一）课堂教学课文：建议五、六年级一篇课文两课时完成；低中年级视学生学习情况分两至三课时完成。

各年级要在每天的语文课中安排10分钟左右有教师指导的写字时间,低年级写硬笔习字册，中、高年级可以写《硬笔习字册》、《补充习题》，也可以写随堂小练笔等。

作文：采用“三讲·两写”教学模式，用四课时完成。

第一周作前指导2课时，完成“一讲”“一写”“二讲”。

第二周作后讲评2课时，完成“三讲”“二写”。

“一讲”：作前指导课第一课时前10～15分钟。

从审题、立意、围绕中心合理选材等方面对学生作简要指导。

“一写”：学生利用作前指导课第一课时后25分钟及第二课时前15分钟尝试完成本次习作。

师巡视记录，现场进行二次备课，为“二讲”准备素材。

“二讲”：教师根据学生40分钟习作情况，现场进行针对性指导，学生自评、互评并进一步完善本次习作。

“三讲”：第二周作文讲评课第一课时。

根据学生作文情况，确定一两个共性问题作为讲评重点，对学生进行系统、规范的习作知识训练；学生根据作文中出现的问题修改完善各自习作。

“两写”：作文讲评课第二课时，根据本次习作训练要求，另写一篇小作文。

毛笔字：有条件的学校每周安排1节写字课。

三年级用人民美术出版社教材，有条件的每周完成1课内容，没条件的随单元练习安排上课进度，每次完成2课内容。

四~六年级没条件也可随单元练习安排1课指导课，内容为凤凰少年儿童出版社《写字与书法》教材中毛笔字部分。

（二）备课1.各校根据本校实际自主安排。

底线要求教师上课要有备课，要切实做到备课服务于课堂教学。

2.关于“教后笔记”的撰写工作0—5年的青年教师，每课写一篇教学笔记（包括练习、习作），字数不低于150字，多不限；50岁以上（含50岁）的教师，每单元写1篇；其余教师每单元写2篇教后笔记。

3.作文讲评课备课分作前指导和作后讲评，共备2课时（作前指导1课时，讲评课1课时）。

讲评教案目标制定要精当，针对学生习作中出现的共性问题，制定一两个小而实的评讲目标。

评讲重点要集中，切忌散、浮，力求每节课解决一两个习作问题。

教学过程要详实，每一环节针对性要强，要有具体的训练内容，不能千课一案。

4.毛笔字单独备课，写字备课根据学校要求，可每周备一课，也可随单元安排，一单元一次备课。

三年级一单元一次备课要备教材中两课的内容，四至六年级可根据配套作业内容安排备课内容。

（三）作业1.学生各项作业书写用色统一，一、二年级使用铅笔，三至六年级使用钢笔。

2.阅读课课堂作业为《补充习题》和硬笔习字册。

《补充习题》一课一改，批改符号要规范，尽可能有鼓励性批语；硬笔习字册一课一改，以圈画形式批阅，有日期、有等第。

高年级的词语、句子描一遍写一遍。

3.三~六年级习作，大作文每班每次精细批改30本，有眉批、总批、等第、批改日期。

小作文有等第、批改日期即可。

4.除上述作业外，提倡各校结合阅读工程和书法教育自主安排特色作业。

数学学科课堂教学1.课前教具学具准备要充分，教室有多媒体的尽量利用用课件辅助教学。

相关的课件、挂图、教具、学生的学具课前要准备好。

2.课中要充分发挥学生学习的自主能动性。

多给学生动手实践、自主探索与交流汇报的时间，注意精讲多练。

四至六年级要重视学生自学能力的培养。

3.低年级更要注重培养学生良好的数学学习习惯。

备课1.认真钻研教师用书。

教师教学用书人手一本，要认真钻研教材和教师用书，在教师用书上留下钻研的痕迹，符号可以多样化，避免大面积“标”下划线。

2.各校根据本校实际自主选择备课形式，备课要为课堂教学服务，备教统一，有文本教案。

使用《小学数学备课手册》的教师在复备中应做好以下五个方面：（1）标——标记重点环节、重点问题、主要知识点及有比较性、典型性、易错性等内容，以便教学过程中引起注意。

（2）增——增加自己认为必要的教学内容、教学方法，把原教案中过简的环节补充具体，补齐原教案教学设计的每个环节，尤其是板书设计。

（3）改——改正原教案中的一些错误，根据实际，修改原教案中不适应本班学情的教法、学法。

（4）删——删除原教案中自己认为不必要的教学内容及环节。

（5）调——根据需要调整教学内容及教学环节的呈现形式，调整原教案中过程设计的先后顺序。

关于“复备栏”的使用：复备栏中的复备主要包括教学内容的增补、对原教案增删修改的分析说明、对原教案中教法、学法的设计意图领会等。

复备既要有对原教案增改内容，又要有原因说明及理性分析，同时注意与原教案中的修改标记相对应。

复备应高度重视对教学过程及内容的修改、调整与补充。

另外，原教案的字里行间空白之处都可以作为复备的空间，不必拘泥于形式的要求。

3. 教后笔记：工作0—5年的青年教师，每周2篇教后笔记，字数不低于150字，多不限；50岁以上（含50岁）的教师，每2周写1篇；其余教师每周写1篇教后笔记。

作业1.各项作业书写用色要统一，一、二年级使用铅笔，三至六年级使用钢笔，作图时使用铅笔。

2.《补充习题》为课堂作业，要求精批细改。

批改符号要规范，尽可能有一定数量的鼓励性批语，鼓励采用有创意、学生喜爱的批改方式。

错题一律由学生订正，教师及时复批。

三至六年级如果在补充习题上不方便订正，可以安排错题集进行订正。

3.《伴你学》要求教师布置学生认真完成。

任教一个班数学的老师，教师亲自批阅；任教两个班的数学教师，可以有选择地进行批改，每班批阅量不少于15本（可以采取10本学困生+5本学优生），尽量关注学困生的作业。

批改需要有等第和日期。

学生错题及时订正，教师及时复批（视导时必查）。

其余学生作业可以采取组长批改和同学互批的形式完成。

英语学科（一）课堂教学1.提倡全英教学，使用英语组织教学，力争堂堂清、课课清，及时检查反馈，做好培优辅差工作，减少分化。

2.加强口语教学和写的训练。

合理使用多媒体及网络资源，多让学生模仿教材录音带，养成良好的预习、听讲和复习习惯。

所有storytime板块要求熟读或背诵，核心句型会说会写，对答如流，四会单词一定要四会掌握，少部分三会单词可要求四会掌握，对于学有余力的学生可适当提高要求。

英语早辅导每个班2次。

3.充分使用相关教辅用书，丰富课堂教学内容，拓宽学习渠道，培养学生自主学习能力。

附：课堂常规十要点①教学小结、作业布置应作为教学环节一部分。

作业布置要分层进行，照顾到不同层次学生的水平，形式包括听说作业、笔头作业，设置基本要求的必做题、有难易坡度的选做题。

②重视朗读、背诵与书写习惯的养成教育，忌拖腔地读与说。

三、四年级教学板书要画好四线格，板书不可随意，要精心设计，体现教学思路和授课重点。

③每节课把1分钟听写四会内容作为常规要求，促进学生养成良好的复习、预习习惯。

④3-6年级单词教学要渗透语音教学，可结合语音板块适当学习音标知识，教会学生单词升降调读音、拼读方法及基本的拼读规则，培养学生“见词能读”的能力。

三、四年级必须努力保证不出现英语学习的分化。

⑤课堂教学听、说、读、写要兼顾，每节课应保证有5分钟左右写的训练时间。

⑥听课文录音时科学的操作步骤：第一遍合上书整体静听，第二遍（合上书）逐句模仿跟读，第三遍打开书跟读（也可将“第一遍”调到最后一个步骤）。

重视多听录音模仿跟读。

⑦语篇教学应整体呈现，把新授词放在语篇具体的语境中完整地感悟，忌支离破碎地逐个解释拓展新单词，进入语篇学习前的铺垫环节应控制在10分钟内。

也忌每新授必情境，情境堆砌容易造成耗时低效。

教学安排时首先要突出story time板块在单元教学的主体地位，以培养学生运用语言的能力，不可单纯地上成词汇教学课，Rhyme time 应在理解的基础上要求学生熟读，关注ticking time，做好学习评价，激励学生学习。

⑧游戏、竞赛等活动的设计要紧紧围绕教学目标，不可追求形式上的热闹，做无效劳动。

⑨每节课必须开展足够时间、多次的同桌操练（pair work）、前后排四人小组活动（group work），以扩大训练学生交际语言实践的机会。

每个单元新授内容结束后要对学生进行单元内容朗读、背诵等方面的口语过关测试和书面测试，以便了解情况，即时查漏补缺，做好学困生的帮扶工作。

⑩课堂总结（summary）方法：①归纳式。

用准确简练的语言归纳概括本课所学知识，使其系统化、利于记忆、巩固，又能使学生的归纳概括能力得到培养。

②练习式。

设计的练习既是本课知识点检查，又是对本课学习的总结。

③提问式。

提出1-2个问题让学生讨论，在讨论中得出答案同时也总结出本节课所学内容。

（二）备课1.英语备课是在备课手册上做补充复备。

复备书写要认真，应高度重视对教学过程及内容的修改、调整与补充。

修改符号要规范，强调对原教案的“增”、“改”、与“调”，淡化“标”与“删”，着重个人复备过程中思考的深度，避免拿来就用、大面积的“标”下划线。

2.黑色笔备课，突出的地方可用红色笔标注。

复备栏尽量写满，项目要齐全，板书要有设计，备课前页的检查记录要按时检查并填写。

3. 认真阅读备课手册的前言部分并注标记，留下研读痕迹，教后反思一课一记，百字左右，多不限，可另附纸，忌大话、空话、套话。

5.前页附上个人工作目标及计划。

（三）作业1.各项作业学生书写用色统一，作业量要适中。

2.各年级《补充习题》和小作业本为课堂作业，小作业每周两次，作业形式要丰富，五、六年级每个单元要有一个“小练笔”，(不包括在每周两次的作业内)其它次数不限，和进度同步。

批改符号要规范，要有一定数量的书面批语，鼓励采用有创意、学生喜爱的批改方式。

3.各年级《伴你学》《听读训练》作为课外作业，可在课内外选做，有做必改，要有等第和日期。

建议教师批改或小助手批改，视导时抽查。

4.对于学生的错题教师要及时地复批，少数学困生作业提倡教师面批。

●语数外校本教研活动每学期组织2次专题研讨活动，每次活动主题鲜明，材料留存详实、整理规范。

课例研讨活动要求：以全镇（乡）年级组为单位，期中前后各1轮，每学期共2轮。

活动形式：人人都是中心发言人，在充分准备的基础上，抓阄确定上课人。

活动流程：第一周备课组成员主要研教材、研教案。

研教材：可从教材分析、教学目标、教学重难点、教法、学法的选择、教学思路及理念支撑等方面去研读。

研教案：（1）每位成员活动前拿出个人初案（讨论稿），研讨教学目标确定是否恰当，重难点把握是否准确，教学方法选择是否科学、高效，学法指导是否利于学生学习能力的提高，教学环节设计是否有利于课时目标达成等。

（2）成员根据研讨结果利用一周时间继续修改完善教案（备修订稿），为下周研讨课作准备。

第二周，上课前10分钟抓阄确定上课人，组内成员听课并做好随堂记录，课后研课，最终形成个案。

活动材料归档：（1）活动通知（2）签到簿（3）教材分析及研讨记录（教研组自行设计表格）（4）教案（讨论稿）及研讨记录（5）教案（修订稿）（6）听、评课记录，（7）活动总结（或主评课人评课稿）（8）活动图片材料装订：按年级分一轮（两周）装订一本，把两周来的8份材料放到一起装订。