西南师大版小学数学二年级下册全册教案目录第一单元第1课《你知道吗算盘》 (3)第一单元第2课《数数》 (10)第一单元第3课《写数读数》 (14)第一单元第4课《大小比较》 (17)第一单元第5课《较大数的估计》 (20)第一单元第6课《整理与复习》 (28)第二单元第1课《体验千米》 (31)第二单元第2课《体验千米》 (36)第三单元第1课《生活中的数学规律》 (41)第三单元第2课《参观南村养鸡场》 (47)第三单元第3课《整十、整百数的加减》 (49)第三单元第4课《三位数的加法》 (58)第三单元第5课《三位数的减法》 (62)第三单元第6课《探索规律》 (66)第三单元第7课《问题解决》 (72)第三单元第8课《整理与复习》 (77)第四单元第1课《七巧板》 (80)第四单元第2课《认识长方形和正方形》 (83)第四单元第3课《认识平行四边形》 (86)第四单元第4课《拼图》 (90)第五单元第1课《除法的竖式写法》 (94)第五单元第2课《有余数的除法》 (98)第六单元第1课《时、分、秒》 (102)第六单元第2课《问题解决》 (107)第六单元第3课《整理与复习》 (112)第七单元第1课《每天锻炼一小时》 (117)第七单元第2课《分一分》 (121)第七单元第3课《整理》 (126)第八单元第1课《万以内数的认识及三位数加减法》 (131)第八单元第2课《认识图形》 (136)第八单元第3课《常见的量》 (140)第八单元第4课《有余数的除法》 (144)第八单元第5课《收集与整理》 (150)第一单元第1课《你知道吗算盘》1教学目标1、直观认识算盘,知道算盘各部分的名称,学会用算盘数数和记数。
2、经历用算盘表示数、数数的操作过程,掌握用算盘记数的方法,初步渗透位值思想。
3、理解算盘的历史,知道算盘是我国古代的伟大发明之一,增强名族自豪感,激发学生对算盘的热爱。
2学情分析通过一年多的学习,学生对于数的概念已有了简单的了解。
能够用计数器表示千以内的数,对于数位有了简单了解,会读数、写数,会进行比较大小等。
同时对于千以内数的“位值制”也有了一定的了解。
3重点难点教学重点:认识算盘,会用算盘表示数。
教学难点:带有上珠的数的读、写。
4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】认识算盘一、介绍算盘的历史1、引入(我们先来猜个谜语吧!) 一座城,四面墙。
一群珠宝里面藏。
如用小手拨一拨,噼里啪啦连声响。
2、介绍算盘的历史出示:课本第78页“你知道吗?”算盘是我国古代的伟大发明之一,我们的祖先在600多年前就已经发明了算盘,开始用算盘进行计算,一直流传到现在。
算盘是我国的优秀文化遗产。
2【讲授】在算盘上表示1－101)师:算盘的个位在哪啊?和学生一起探讨定数位的方法。
(必须从左往右依次定位) 问:把最右边的一档作为个位有什么好处? 个位在哪里都可以,只要你标记一个档位是个位,其余的数位也就确定了,一般情况下,我们现在把最右边的一档定位为个位,依次往左推算,分别是个位,十位,百位,千位...... (2)怎样表示1、2?5?9?5一般不用5个下珠表示,而是用1个上珠表示。
6-9依次在5的基础上添加下珠。
怎么表示10?10一般不用1个上珠和5个下珠(2个上珠)表示,而是用十位上1个下珠表示。
这一点和在计数器上表示数是一致的,体现了十进制计数法的原理。
(3)用算珠表示数1、定位2、个位上拨几表示几个一,十位上拨几表几个十。
某个数位上是0,则不拨珠以空挡表示。
拨出563,说说563有几个百,几个十和几个一组成? (4)拨珠的指法:拨入下珠用大拇指,拨去下珠用食指,拨入拨去上珠用中指。
说说563有几个百,几个十和几个一组成。
3【(一)情境导入师:初次见面,老师想做个简单的调查。
(板书数据)(1)XX同学今年多少岁?(8)(2)你们班有多少位同学?(40)(3)咱们的数学书一共有多少页?(108)(4)师:看老师给你们带来了什么?(出示手机图片和价钱5288)师:请小朋友们仔细观察这些数,有什么发现?师:前面两个数是我们以前学过的百以内的数,后面信息中的两个数与以前面数字相比,你们发现有什么不同?师:今天我们就来数一数这些大数。
(揭示课题《数数》)探究新知复习计数单位“百”(1)师:(拿出一袋黄豆)你们估计一下大约有多少颗?(猜)师:看来大家估计的结果都不一样,要想准确的知道这袋黄豆到底有多少颗,可以怎么办?(生:数数)师:我们数数时可以一个一个地数,还可以怎么数?(生答)师:通过刚才们的回答我们知道数数可以一个一个地数,10个一是多少?(板书:10个一是十)还可以十个十个地数,10、20……100,十个十个地数,10个十是多少? (板书:10个十是100)。
师:请你在计数器上拨出一个百。
(2)同桌互学师:想不想亲自数一数这袋黄豆到底多少颗,验证一下你们刚才估计的到底准不准。
(验证)师:赶快打开你们小组的盒子看一看,看看里面变出了什么?(黄豆)你们的盒子里有和老师这里同样多的黄豆,请同桌将它们轻轻地倒在桌子上,注意不要掉在地上。
(每组发一个装满黄豆的盒子和一个纸碟子,方便学生数数)师:在数之前,请听要求(课件出示要求)a.同桌一组,由1个小朋友10颗10颗地数,另一个小朋友检查你的小伙伴数对了吗?你要像老师这样把杯子拿在手中,当你的同伴将数好的10颗黄豆放进杯子里时,你要十个十个地数清一共有几个十?一共有多少颗花生?(3)展学汇报认识计数单位“千”师:将你数出的结果汇报给大家。
刚才都谁估计的差不多?这些孩子真是好眼力。
师:请各小组派代表把你们胜利的果实端上来。
(师手拿一杯)师:这一杯就是100颗黄豆,我们知道“百”是一个计数单位,我们数数时不仅可以一个一个地数,一十一十地数,还可以怎么数?师:我们就来一起数一数(老师收集十个小组数好的黄豆,并将其导入另一个大容器里,学生数,老师倒)生齐数:一个百、二个百、三个百……九个百师:再加上一个百是几个一百?(板书:10个一百)师:老师想知道这里一共有多少颗黄豆呢?(板书:一千)师:那在计数器上怎样表示一千呢?数数练习师:通过刚才的学习我们知道了数千以内的数,可以一百一百地数,一百、二百……一千,还可以怎么数?师:现在老师想举行一个“数数挑战赛”,你们有兴趣参加吗?师:五十五十地数从750数到1000。
(课件)十个十个地数从900数到940。
一个一个地数从887数到892。
认识计数单位“万”。
(1)师:我们知道了数数时可以一个一个地数,一十一十地数,一百一百地数,如果数更大的数呢?(生:一千一千地数)(板书:一千一千地数)(2)同桌合作师:(1)现在请同学们先独立在计数器上数出十个一千。
(2)小组交流十个一千是多少?(十千、一万……)师:一万在计数器上怎样表示?(学生自己拨)生展示课堂活动我会填10个一是( )10个十是( )10个一百是( )10个一千是( )2.计数器拨数师:马上就是圣诞节了,有几个小朋友特别高兴,于是他们自己先举办了一场小型的打靶比赛,想不想去现场看一看?这是一个靶子,你们猜猜打中这个部位可以得多少分(鼠标指着最里面)对,这个地方最难打到,所以打到可以得1000分,那这里呢(分别是10 0分、10分、1分)师:第一个运动员上场了,你们愿意用计数器帮他们记录吗?(先打中100分)问:你们应该怎么在计数器上记录?(在百位上拨一颗珠子)为什么?3.师:学习了这么长时间,我们去商店逛逛怎么样?(课件:牙膏10元、录音机100元、手机1000元、笔记本10000元、小汽车299元)师:请大家先读一读这些商品的价钱。
师:谁愿意来当售货员向大家介绍一下各种商品的价钱。
师:(1)买一台录音机的钱可以买几支牙膏?为什么?(2)买一部手机的钱可以买几台录音机?为什么?(3) 买十部手机的钱可以买几台笔记本电脑?为什么?(4)如果想买一辆小汽车,给你100元一张的人民币,至少需要几张才够?为什么?可以找回多少钱?4【作业】课堂总结这节课,我们一起认识了算盘,我们一起再来欣赏一下各种算盘。
它的神奇之处不仅是记数,还可以进行加减乘除计算呢! 七、板书设计: 认识算盘例4: 一个上珠表示5,一个下珠表示1。
课堂小结师:这节课你有什么收获?师:正如孩子们所说,我们这节课结识了两个新朋友——计数单位“千”和“万”, 一、十、百、千、万(指着板书的“一、十、百、千、万”说)这几个计数单位之间有什么关系呢,我们以后再研究吧!第一单元第2课《数数》1教学目标1、认识计数单位“百”与“千”,了解计数单位“万”, 让学生建立初步的计数单位体系,掌握个、十、百、千、万之间的联系与区别,理解相邻两个计数单位间的十进制关系。
2重点难点理解和掌握相邻两个计数单位的进率是10。
3教学过程3.1第一学时教学活动1【导入】万以内的认识1、师谈话引入:我们已经知道10个一是十(边说边摆10个一根小棒,再出示一捆小棒。
)并板书:10个一是十。
2、请学生摆10捆小棒,并数一数一共有多少根小棒。
同桌可以合作摆一摆,从而得出10个十是一百。
板书:10个十是一百3、小朋友已经会数100以内数了,但是在生活中我们往往还会遇到很多的数。
请小朋友打开书第1页,看一看,你看到些什么?知道了什么?学生独立看书,再指名说一说。
4、师:刚才小朋友通过看书知道了塔高465米,飞机飞行高度80 00 米,每小时飞行900千米,实验小学有1200多人。
这些数都超过了 100,都比100大。
2【讲授】新授(一)、通过数一数,说一说,探索新知。
1、教师出示一张印有100个小格方块的灯片,先让学生数一数一块有多少个格子(100个),然后再看着灯片一百一百地数:一百、二百、三百、四百??九百、一千。
师:刚才我们数了几个一百就是一千?生:10个一百是一千。
师板书:10个一百是一千(1000)2、在计数器上拨珠数。
师:在计数器上怎样拨一百?(1)请学生自己在计数器上拨一拨,再指名说一说你是怎样拨的?生:在百位上拨一颗珠子就是一百。
(2)请学生边数数边在计数器上拨出二百、三百??九百、一千,并对同桌的小朋友说一说你是怎样拨出一千这个数的。
(3)指名全班交流。
3、在直条图上数数。
教师出示有刻度的直条图,先让学生认识一格表示一百,再让学生从0依次数出100、200、300、??900、1000。
3【讲授】万以内数的认识(二)用实物数出一万师出示实物,让学生一千一千地数:一千、二千、三千??九千、一万。
并问:几个一千是一万?生:10个一千是一万。
师板书: 10个一千是一万(10000)(三)在计数器上拨一拨,认识计数单位一、十、百、千、万。
1、让生在计数器上拨出一、十、一百、一千、一万,同桌互相一说你是怎样拨的。