2、完成练习五第1—5题。
四、自主评价，促进反思。
今天你有什么收获？
板
书
设
计
教
学
札
记
(1)学生独立完成。
(2)集体订正，说说是怎样分析数量关系的。。
3．练习四第20题。
(1)学生独立完成。
(2)集体订正，说说是怎样分析数量关系的。
四年级数学上册试商后需要调商的笔算除法练习课（2）教案苏教版
小学数学四年级备课
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教
学
过
程
集 体 备 课
个 人 复 备
5、师质疑：为什么要0除外呢？
生：因为0不能做除数。
6、学生齐读规律。
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教
学
过
程
集 体 备 课
个 人 复 备
三、运用规律，解决问题。
1、完成“练一练”。
先让学生比较表格中的被除数和除数，说说被除数和除数分别是怎样变化的，后面4道算式的商各是几，为什么。再完成计算并填表。
612÷18 608÷32 224÷56
(2)先在小组里估计二下每题的商大约是多少。
(3)算一算，并指名板演。
(4)集体订正。
(5)提问：你今天比昨天估计得准些了吗?为什么?
三、解决问题
1．练习四第18题。
(1)指名读题。
(2)学生独立完成，指名板演。
(3)集体订正，说说是怎样分析数量关系的。
2．练习四第19题。
(3)学生交流，这题有没有不同解法，两种解法有什么相同的地方，有什么不同的地方?
四、思考题
1．在计算正确的商之后，我们可以先根据题目的意思列出这样的算式：
( )÷72=( )
( )÷27＝26……18
2．根据这样的算式，请同学们计算一下正确的商应该是多少。
五、课堂作业
1．完成练习四第17题。
2．选用课时作业设计。
重点：使学生经历探索商不变的规律的过程，理解并掌握商不变的规律。
教具准备
例题图
教
学
过
程
集 体 备 课
个 人 复 备
一、激趣设疑，提出问题。
1、故事引入新课。
2、分析计算初步感知。
师出示例题，让学生快速口算出结果，老师板书。
3、比较观察表格，什么数变了，什么数没有变。
二、合作探究，发现规律。
1、提出问题
板
书
设
计
教
学
札
记
小学数学四年级备课
总第（ ）页 本课时共（ ）页 第（ ）页
科 目
数学
年 级
四
教 材
第23页
课 题
商不变的规律
课 时
教学目标
1、使学生经历探索商不变的规律的过程，理解并掌握商不变的规律。
2、发展学生观察、比较、综合和归纳的能力，进一步体验探索数学规律，发现数学结论的方法。
教 学
重点、难点
科 目
数学
年 级
四
教材
第22页
课 题
试商后需要调商的笔算除法练习课（2）
课 时
教学目标
1、通过练习，使学生掌握计算方法提高计算水平，并能够熟练地进行试商和调商。
2、通过练习，使学生在探索计算方法和运用学过的计算解决问题的过程中，发展数学思考，提高解决问题的能力，并锻炼克服困难的意识，培养认真负责的精神，获得积极的数学学习情感。
（1）从左往右观察，第二栏同第一栏比较，被除数有什么变化，除数有什么变化，商有什么变化？
（2）生汇报：第二栏同第一栏比较，被除数乘2，除数也乘2，商不变。
（3）按照从左到右的顺序依次进行比较，看看有什么发现？Fra bibliotek（4）汇报交流。
根据学生回答，可能出现的情况有两种：
①被除数乘几，除数也乘几，商不变。
②被除数和除数同时乘相同的数，商不变。
教 学
重点、难点
重点：熟练地进行试商和调商。
教具准备
小黑板
教
学
过
程
集 体 备 课
个 人 复 备
一、口算
1．出示14题。
2．学生先默算，再指名口算。
3．提问；说说自己是怎样口算的?
二、笔算
1．练习四第15题。
(1)先指名说出各题的商是几位数。
(2)让学生独立计算。
(3)集体订正。
2．练习四第16题。
(1)出示第一行的三题：
（5）老师小结
2、小组合作探究，
师：从右往左观察，看看你有什么发现？同桌互相讨论交流。
3、老师鼓励学生各抒已见，学生之间相互补充，用自己的语言总结发现规律。
4、整理归纳：老师引导学生把自己发现的上述规律整理归纳为一句话，让不同学生概括，师板书：被除数和除数同时乘（或除以）一个相同的数（0除外），商不变。