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坐井观天
教学目标：
1.认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，会写“渴、喝”2个生字，理解词语“井沿、大话、无边无际”。

2.能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。

3.能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。

教学重点：随文理解词语，读好小鸟和青蛙的对话,能分角色朗读课文。

知道小鸟和青蛙争论的问题以及它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。

教学难点：知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。

教学过程：
一、揭示课题，提出疑问
1.（出示：“井”图片）瞧，这是什么？
2.我们今天就来学习一个在井里发生的故事，看老师写课题。

（师板书课题）
3.齐读课题，相机理解，提出疑问：读了课题你最想知道什么？
二、初读课文，学习生字
1.自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，读完后标出
自然段的序号。

2.学生对照大屏幕检查自然段的标注。

3.检查生字读音。

4.把生字送回到课文中再读课文，解决课前提出的问题。

5.读了课文你们发现了吗？看天的可不止小青蛙，还有……（小鸟）。

它俩还发生了一场激烈的争论呢？我们一起走进课文。

三、精读课文，指导朗读
（一）学习第一自然段
1.自由地读一读课文的第一自然段，边读边想青蛙和小鸟分别在哪儿？
2.谁能把他们送进图中？（指名学生上台来贴小鸟和青蛙。

）
3.出示词语“井沿”，指名读。

相机理解“井沿”。

4.全班齐读第一自然段。

(二)学习第二、三自然段
1.青蛙和小鸟见面了，谁来学学青蛙的样子和小鸟打个招呼吧。

2.指导朗读：
①指导读好多音字“哪”的读音。

②指导读好儿化音“哪儿”
③指导读好疑问的语气。

2.谁愿意当这只小鸟，快来回答青蛙吧。

指名读小鸟的话。

①联系生活实际，理解“一百多里”。

②体会小鸟飞了很远，感觉很累，指导朗读。

3.全班齐读第二、三自然段。

师过渡：青蛙和小鸟的第一次对话，引起了不小的争论呢，他们在争论什么？我们继续来学习第二次对话
（三）学习第四、五自然段
1.学生自由读，边读边想他们在争论什么？
2.学生交流，师总结：他们在争论天到底有多大啊，拿出小铅笔画出相关的句子。

3.抓住关键语句，引导学生读中理解，读中想像，读中感悟。

（1）“天只有井口那么大，还用飞那么远吗？”
①
青蛙认为天到底有多大，能用手比划一下吗，（学生手比划）。

|②
青蛙眼里，天只有井口那么大，根本不用飞那么远。

③
可小鸟却说它在天上飞了100多里，听到这里青蛙会想什么呢？
④
指导朗读。

⑤
全班齐读。

师小结学习方法
（2）“天无边无际，大得很哪！”
①指名交流。

相机板书：无边无际。

②出示词卡，相机理解，指导朗读。

③把词语送到句子里，读出感受。

④展开想象：小鸟整天在无边无际的蓝天下飞翔，想一想，它都会飞过哪些地方？
⑤听到青蛙的质疑它心里会想什么？我们一起把小鸟的观点告诉青蛙吧。

师过渡：它俩的说法为什么不一样呢？咱们继续学习它们的第三次对话
（四）学习第六、七自然段
1.学生自由读，指名交流。

2.青蛙为什么认为天只有井口那么大？“天天”（青蛙从来没有离开过。

）
3.出示图片：现在，咱们就是那只坐在井底看天的小青蛙，你看到的天为什么只有井口那么大呢？
4.师总结：是啊，高高的井壁挡住了我们的视线，看到得天空就很小很小。

5.谁来当小鸟劝劝青蛙？
6.青蛙跳出井口，它看到的天究竟有多大呢？它会对小鸟说些什么呢？
四、总结全文，角色朗读
1.总结全文，介绍寓言。

2.分角色朗读课文，请一组展示。

四、学习生字，指导书写
1.（出示：渴、喝）请大家仔细观察这两个生字，说说你发现了什么？
2.
师范写，生书空。

3.
生练写。

强调书写的姿势。

4.
师生评议。

五、推荐经典，阅读拓展
在中国古代，像这样的寓言故事还有许多，推荐《狐假虎威》、《亡羊补牢》同学们可
以去收集阅读，把故事中的道理说给爸爸妈妈听一听
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坐井观天
无边无际
井口那么大
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