我对新课程改革的理解
如今，素质教育已成为全社会关注的热点问题之一。

过去，“死读书，读死书”的状况正在日渐改变，全社会更加注重提高孩子的综合素质，培养孩子分析问题、解决问题的能力。

因此，在新一轮课程改革中，教师的角色将发生很大的变化。

我有如下几点体会：
一、备课过程中要注意充分利用和开发课程资源
《课程标准》中指出：“凡是对实现课程目标有利的因素都是课程资源。

课程资源既包括教材、教学设备、图书馆、博物馆、互联网，也包括教师、学生、家长及社会各界人士等人力资源。

课程资源的利用与开发水平同教学质量的高低密切相关，充分利用和开发课程资源，有利于课程目标的实现。

”这就要求教师在备课时要有强烈的资源意识，去努力开发利用这些资源，为我们的课堂教学服务。

要明白教科书仅仅是学生学习最重要的一种资源，而不是惟一的资源，教师只是最重要的人力课程资源，学生也是重要的课程资源。

因此备教案同时也要备学案。

为学生应提供哪些课外阅读？什么情况下开展知识竞赛、组织专题讲座、参观访问、观看题材的影视片等。

都要预先计划好，做到有备无患。

备课过程中要本着有利于丰富学生的知识，扩大涉猎的知识面；有利于因材施教，提高学生实践活动能力和综合运用知识的能力；有利于对学生进行德育、审美教育。

正确认识并处理好课内外教学的关系，努力使课堂教学与课外活动有机地结合起来，并互相促进。

二、授课过程中要注意转变教师角色，创建和谐课堂。

以往的教学方式是“教师为中心”，这种教学方式正在被“你说，我说，大家说”的课堂气氛所代替。

新课标的本质是在“交往”中放下老师的架子，以商量的口吻与学生平等对话、沟通，和学生合作共同讨论研究，成功的完成学习任务，以“共建”的方式，来“以教促学”、“以学长教”、“互教互学”。

新课标下，要求教师要善于引导、调控，让学生“乱”得有“形”，“形”乱而“神”不乱，从某种意义上讲，“活”与“乱”是等价的，所以我们要调控好场面，真正做到“活”而不“乱”。

“形”乱而“神”不乱，使学生在一定的自由探究的“放”与教师不露痕迹的“收”结合起来，这样才能收到好的教学效果。

使学生与教师成为真正的朋友，使他们在学习上很轻松，不再“讨厌”教师，在和谐、民主、平等的氛围中，让学生学到有用的知识，师生共同参与，相互作用，结出创造之果。

三、授课过程中应侧重于以归纳知识点，教给学生掌握基础知识的方法和技巧。

《课程标准》把原有的学科体系浓缩为数十个专题。

但其本身所具有的教育任务和教育功能与学生掌握基本的信息的要求并不矛盾。

如果在新课程的教学中忽视了基本信息的掌握而单方面地追求现代教学技术，那么培养学生学习的基本技能、思维、分析与综合能力都会成为一句空话。

在这一方面上，忌讳只是勾划知识，让学生死记硬背，而这又恰恰是教学中最容易犯的毛病。

如果在的教学中不摒弃让学生完全地记诵知识点，不教给学生掌握基本知识点的方法和技巧，那就绝不是新理念下新课程的教学。

四、授课过程中学生学习方式侧重于自主学习、合作学习和教师引导相结合。

《课程标准》有利于学生学习方式的转变，倡导学生积极主动的参与教学过程，勇于提出问题，学习分析问题和解决问题的方法，改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式。

新课标下学科的知识内容已经大大减少，所涉及到的历史知识绝大多数是基础性的、普及性的，其难度大为降低，学生通过自主学习能够达到一定程度的了解和理解。

在传统的教学过程中，教师往往愿意不厌其烦地进行讲解、分析、强调，这恰恰违背了新课标注重遵循学生认知规律，要求能够让学生“从感知到积累知识、从积累知识到理解”，没有能够发挥学生在学习知识过程中的自主性，也没有体现学生在教学中的主体地位。

从某种角度上讲，学习的过程中，没有学生的自主学习，教师很难让学生的困惑之处主动地表现出来，导致教师在教学过程中眉毛胡子一把抓，始终不能让学生摆脱被动学习的状态而体现学习参与学习的积极性，也不能及时使学生学习的状况表现出来，更不能有针对性地及时解决学生在学习过程中遇到的疑惑或困难。

自主学习强调学生在学习过程中的参与，参与到制定一定的学习目标、学习进度等，在学习过程中没有理解、掌握的情况能够比较迅速地反馈给教师，同时也避免了教师大量的重复的或无谓的讲解。

这样通过自主学习辅以教师的指导、强调，学生对基本的历史知识信息掌握的效率要高得多。

五、授课过程中还要注意教学手段的多样化、现代化，要与时俱进。

各科知识具有直观性很强的特点，包括实物、模型、图片、地图和图表等。

针对中学生好奇心强、求知心切的特点，把这些知识生动、形象、鲜明地展现到他们面前，是教学面临的一项重要任务。

随着现代化教学手段和信息技术的广泛运用和发展，新课标又为教师提供了广阔的天空，因此，教师必须树立起现代化教学观念，充分运用现代化教学手段从事教学活动，充分发挥多媒体教学的优势功能，调动学生学习的积极性，开拓学生视野，培养学生思维，与“以人为本，发展个性”的新课程理念相结合，师生互动，充分利用每一分钟，以配合新课标下高速度、快节奏、大容量的现代历史课堂教学，可收到事半功倍的效果总之，“以学生发展为本，基于学生发展，关注学生发展，为了学生的发展”。

这是我国新一轮基础教育课程改革的核心理念。

我作为老师应尽快确立新的课程观，并在自己的教学活动中采取相应的措施，争取实现一系列教学行为的转变，来共同迎接新一轮课程改革的到来，推动我们的教育更快更好的发展。

柳树中学
把月玲
2009-9-11。