一年级数学下册《比较数的大小》教学设计
教材简析：这节课学习100以内数的大小比较，是在学习100以内数的认识和顺序以及20以内数的大小比较的基础上学习的。

例题提供了两个小动物拾贝壳的情境，让学生自己解决100以内数的大小比较，提倡解决问题的多样化。

练习安排了不同层次的数的大小比较，让学生形成了一些新的认识。

一、教学目标
1．会比较100以内数的大小，进一步巩固100以内数的顺序。

2．经历探索比较数的大小的方法，知道可以根据实物图来比；
根据数的顺序来比；还可以根据数的组成来比。

3．继续培养学生的知识迁移和抽象概括的能力，让学生进一步体验数学与日常生活的联系。

二、教学重点、难点
本课的教学重点是掌握比较100以内数的大小的方法。

教学难点是清楚地表述自己的想法。

三、教具准备
课件
四、教学过程
㈠激趣导入、引出课题
师：小松鼠和小兔子正在海边拾贝壳，小松鼠拾了多少个？小兔子呢？它们都认为自己拾的多。

同学们，我们能帮助它们解决这个问
题吗？
师：要比较谁拾的多，其实就是比较什么？把你的想法和同桌说一说。

谁愿意把自己的方法和大家一起分享？
（二）交流讨论、总结方法
1、指名说说自己的方法
A、一个是四十几，一个是三十几，四十几比三十几多；
B、从小到大一个一个地数，先数38，后数46，所以46大；
C、用计数器拨一拨：46是由4个十和6个一组成，38是由3个十和8个一组成，4个十大于3个十所以46大于38.
4、小结：在比较两个两位数大小时，如果十位上的数不同，那就先看十位上的数，十位大的那个数就大。

师：老师得考考你们39 45 86 68
㈣巩固练习、深化提高
1、试一试
①同桌合作，分别在计数器上拨出53和56.
课件出示：53○56，你会比较它们的大小吗？说说你是怎样比较的？
②练一练：97○92 65○66
问：这几组数有什么特点？（十位相同）比较十位相同的数的大小，怎么比？
小结：数位多的数就大，在比较两个数的大小，如果十位上的数相同，就要看个位上的数，个位上的数大的那个数就大。

2、想想做做
（1）六十几比六十大还是小？比七十呢？
（2）填出计数器上的数，并比出大小。

（3）写出三个不同的两位数，个位上都是6.比一比哪个最大，哪个最小。

写出三个不同的两位数，十位上都是6.比一比哪个最大，哪个最小。

（4）按要求填数。