《淘气包马小跳》课外阅读汇报课教学设计
【教学目标】
1．回顾故事内容，深入领会淘气包马小跳的形象。 2．感受生活的快乐，受到珍惜童年、热爱生活的教育。 3．激发学生的课外阅读的兴趣。 【教学重点】
深入领会淘气包马小跳的形象。 【教学难点】
深入领会淘气包马小跳的形象。 【教学过程】
第一课时
一、视频引入，激发兴趣 【出示杨红樱视频】
1.大家认识她吗？谁愿意为大家介绍介绍她？老师点拨：可介绍介绍她的经历、作品等。 2.你们读过她的哪些作品？
3.小结：看来同学们大多数都读过《淘气包马小跳》。今天就让我们一起走进这部作品，走近马小跳。【板书课题】：淘气包马小跳
二、了解故事，细细品味 （一）第一个环节-----精彩回放 【课件出示：精彩回放】
1.让我们先进入读书会的第一个环节-----精彩回放
2.《淘气包马小跳》是一部系列作品，同学们知道共有多少本吗？
3.同学们大多读过《淘气包马小跳》的几本书，有的读过是全部作品，你能把自己最喜欢的一本书向大家介绍一下吗？
4.生交流自己喜欢的那本书。
5.根据学生回答情况及时评价：如：“你的语言表达能力很强，也很会概括和总结，说得有根有据！你谈了自己最喜欢的人。”“这是你的感受，读书有感受，说明你的阅读是成功的，有效的。”等。
6.小结：同学们能结合作品，谈出自己的读书收获，老师非常欣赏。看得出同学们都成
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书迷了。你们很会读书，很会积累，有句话说得好，读书有三到：心到、眼到、口到!要一边读一边想。
7.刚才从大家的交流中，大多数同学都谈到了作品中的主人公----马小跳！【板书：贴图马小跳】你认为马小跳是个怎样的孩子呢？让我们一起进入第二个环节：人物素描
（二）第二环节——人物素描 【课件出示：人物素描】 1.交流马小跳性格特点
（1）通过读书，你认为马小跳是个怎样的孩子呢？我想同学们可能都有自己的不同观点，那就先小组内交流交流吧！
（2）谈起马小跳，同学们个个眉飞色舞。难怪人们都说：跟着马小跳——不跳也会笑！看了马小跳——快乐少不了！
（3）学生汇报，其他同学倾听，随时进行补充。 2.小结 每个同学都读出不一样的马小跳，你是从哪件事情中感受到的呢？先和同桌交流，等会儿再请你在班上交流。
三、畅谈故事，体会人物 1.说故事
（1）马小跳就是这样一个活泼开朗、单纯、善良的孩子。如果你代表马小跳回忆，你会觉得哪件事情最有意思？哪段经历最富有情趣？哪段经历最委屈？哪段经历最幸福？ （2）学生畅谈故事 2.读妙处。
（1）这些故事总能让人陶醉。老师有时读的心花怒放。你读的陶醉的时候，会怎么做呢？ （2）
生交流。
四、引入其他形象，联系实际谈认识 （一）引出其他形象
【课件出示：其他人物的卡通形象】
刚才同学们对马小跳进行了全面的分析、评价。使马小跳这个人物活灵活现呈现在我们面前了。这部作品除了马小跳以外，还为我们刻画了20多个人物形象。今天，老师把他们请上我们的课堂上，你能叫出他们的名字来吗？ （二）谈形象
《小学语文阅读教学分类达标策略的实践研究》课题——优秀教学案例集
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1﹒这么多人物当中，你对哪一个人物最感兴趣呢？为什么？谈一谈
2﹒刚才同学们精彩发言，很真实也很有深度。我记得我们班同学在读书笔记中这样写到“读了这本书，我似乎也和这群孩子一样，一同成长、一同成熟了。”我想这正是作者想通过作品要带给我们的东西。接下来我们进入第三个环节，请大屏幕——【课件出示：心心交流】
五、了解作者，引发新的思考 【课件出示：录音资料】
1. 我们一起来听一听杨红樱阿姨的深情告白。
2.如果再有一次与杨红樱阿姨面对面的机会，你最想对她说什么？
3.刚才同学们真情的话语表达了自己的心声，我想杨红樱阿姨如果在场，一定会被同学们感动的。
4.总结：这节课，我们一起走近了马小跳，走进了杨红樱阿姨的作品中，我们被作品感动着，被杨红樱阿姨为孩子们创作的热情感动着。一本好书会让你产生独特的感受。这时，你可以拿起笔记录下你最真实的感受。这本书，老师读的时候也被深深的吸引住了，因此，我也写下了自己的感受，你们想听吗？
5.（师读自己的感受）如果你也有和老师类似的感受，请你也写下来。 6.学生写自己的感受，全班交流。提升阅读效果。 【板书设计】
淘气包马小跳
人物 性格 马小跳 淘气、聪明、有爱心
一、导入话题
引入语：大家一定看了不少书吧？能给老师说说都读了哪些书？（指名学生起来说）高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚也说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”，从这些名人名言中我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！看（出示大屏幕）这就是老师今天想和大家一起分享的精彩片断：
出示后指名学生读
问：这是哪本书里的内容？（《淘气包马小跳》）
师：这段时间我们大家都在读《淘气包马小跳》，今天我们就来交流《淘气包马小跳》。（板书课题）
二、交流讨论
（一）复习旧方法
大家拿起这本书，我们首先看到的是封面，从封面上，我们可以知道作者是谁，哪国人。了解作者，对理解故事是有帮助的。有同学去了解过《淘气包马小跳》的作者吗？（课件出示作者简介）
1、关于作者
这本书的作者是谁？（杨红樱）说起她呀，可真是一个了不起的人，大家看：（投影出示，读）
2、关于书：
（1）读了书名，你想知道什么？
师：《淘气包马小跳》是一部八十多万字的大部头的书，读完整本书再回答这些问题，同学们肯定等不及。现在，就有一个初步解决问题的好方法，那就是读“译者前言”或者说“导读”和“目录”。这种方法我们原来给大家讲过。
师：《淘气包马小跳》系列丛书不但受到了我们的欢迎，而且在全国范围内都掀起了一股热潮。全国各地的同学们都在疯狂地看着这套书。这套书之所以这么受欢迎，和杨红樱阿姨对书中人物的细致刻画是分不开的。今天我们就来关注一下杨红樱《淘气包马小跳》系列丛书中《贪玩老爸》中的人物形象。请大家回忆一下，在这本书中，给你印象最深的是哪一位？到底是他的什么吸引了你？
（2）在《贪玩老爸》这本书中，你觉得哪个故事最有趣？《马天笑先生和“跳跳娃”》好，现在就请大家找到这个故事，先不要着急看，老师这里还有个小要求呢！在大约5分钟时间内读完这篇文章，并且要了这篇文章的主要内容。听明白了吗？开始吧！
（生读书，师巡视）
（3）师：时间到了，谁来说说这篇文章主要讲了些什么内容？
（学生阐述课文内容，师适时引导）
师：真不错，在那么短的时间内就能读完课文，了解了主要内容。同学们，这种读书方法我们叫它浏览性的泛读。（板书：泛读）对于那些浅显易懂或阅读价值不高的书籍报刊，我们就可采取这种“随便翻翻”的浏览性的泛读。
（4）在读完这篇文章后，你有什么问题要问吗？
（学生提问）
师：老师这里也有几个问题要想知道答案：（出示课件）书读百遍，其义自见。现在就让我们带着这三个问题再读课文。
（现在请同学们用此方法快速阅读文章寻找答案，生读书，师巡视）
（生回答）
（5）师：我发现我们班的同学真善于学习，在那么短的时间内能快速阅读找出答案，真棒！同学们，像刚才一样，有时我们需要很快速读书寻找问题的答案或完成某项任务，这也是一种读书方法，我们叫它速读。（板书：速读）
（6）师：读了两遍后，你们觉得这篇文章怎么样？
生：好
（7）师：这是一篇很有意思的文章，读这样的文章，我们就应该像吃东西一样，需要细嚼慢咽，慢慢吃出味道来。现在，就请同学们根据阅读提示，静下心来细细的读一读这篇文章。（出示阅读提示）
1） 划出自己喜欢的词语和句子，并抄在“读书笔记”上。
2）马天笑、马小跳两个人物你最喜欢谁？从文中找出几句你最喜欢的句子，在旁边做批注。
3）读好后向学习小组成员说说你感受到了什么？你想到了什么？或你还想说些什么？
（8）刚才，我看到有些同学边读边在书上做了批注。一些喜欢的句段还用不同的符号划下来了。古人云：不动笔墨不读书，好记性不如烂笔头。这些同学已经掌握了这些阅读方法，很不错！我们要向这些同学学习，读书时要边读边做批注，摘抄好词佳句，做笔记。同学们，像刚才这样我们通过细细的读课文来读出文章的感情，这种读书方法我们叫它精读。（板书：精读）
（9）现在就请同学们大胆地说一说对这篇文章的认识。（指名学生说）
师：同学们说得真好，你们读书还真是仔细，这些细微之处都没有放过。其实往往是微不足道的事情更容易体现人物的性格特点，更能够打动人心啊！在以后的写作当中，我们也可以学习杨红樱阿姨的这种写法，以小见大，以情动人！
（10）讨论之后，我们对这本书就有了深入的理解。读有所感，读有所悟，我们就可以写写读后感。老师这里有一份《贪玩老爸》的读后感。请同学们快速的默读，看看这篇读后感是怎么写的。（学生看）（师：概括书的主要内容，接着说说自己对书中某部分最有感触部分写写体会，可以是对书中人物或者是作者的写作方法等.可以说说自己受到的教育）
三、小结
1、师：谁来说说这节课的收获？
（学会了三种读书方法）
2、我们今天学习了“三读法”。这三种读书方法可以单独使用，也可以综合运用，但这要根据我们的阅读材料及实际情况而定。希望同学们课下能运用三读法阅读更多有益的文章。
阅读《淘气包马小跳》，我们常常会哈哈大笑，笑过之后又会若有所思，你在书中会看到自己和同学的影子，让我们不得不停下来思考、回忆、感受、甚至默默的掉泪，因为我们也有相同的爱和幸福，也有相似的童年。马小跳教给我们许多许多，杨红樱教给我们许多许多，让我们阅读杨红樱的其他作品，做一个宽容、勇敢、善良、正直、纯真的人。
（课件出示杨红樱的其他作品，放音乐－读书让我们的人生更精彩！）
附板书设计：
《淘气包马小跳》
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