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1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
二十年代赴苏联，认识了高尔基。 1934年遭纳粹驱逐，先后流亡英国、 巴西。1942年在孤寂与感觉理想破 灭中与妻子双双自杀。
生字卡片
胡髭 zī 长髯 rán 黝黑 yǒu
鬈发 quán 滞留 zhì 禁锢 gù
酒肆 sì 轩昂 xuān侏儒 zhūrú
尴尬 gān gà
锃亮 zèng
甲胄 zhòu 粲然 càn
比喻。他的文学创作既来自于对社会 生活、人间世态的观察、研究，同时 又用他的艺术巨笔把它们准确地表现 出来，展示了时代的本质和要求。
理解语句的含义
3. 当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时
是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中 了他的心窝。
他对现实的批判是极其深刻而准确的。他 的笔锋几乎指向社会的各个方面，特别是 对沙皇的专制、法律的虚伪、贵族的腐朽、 农民贫困的原因无不给予深刻的揭示，他 的作品引起了沙皇的恐慌，曾经企图将他 监禁或流放，但慑于他的声望和社会舆论 而中止。
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
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1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
课文前半部分写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，但 联系全文看，读者仍然能感受到这位大文豪的不凡 之处。这是为什么？前半部分的描写对塑造人物形 象有什么作用？
⑴ 前半部分描写托尔斯泰外貌的平庸丑陋，既是 对他外貌作真实的刻画，也是为了说明他是俄国 人民大众的普通一员。
⑵写他平庸甚至丑陋的外表，正是用来反衬他灵 魂的高贵，反衬他眼睛的精美。
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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
一绺绺 liǔ 颔首低眉 hàn
结构分析
由“表”及“里”，课文 明显地分为前后两部分， 怎样分呢？
一、(1-5)托尔斯泰外貌的平庸丑 陋——外表。
二、(6-9) 透过托尔斯泰非同寻常的眼 睛表现其深邃的精神世界——精 神。
第一部分5个自然段各写什么？
l.写托尔斯泰的须发的特点。 2.他的面部轮廓、结构。 3.他的面容、表情。 4.他是俄国普通大众的一员。 5.他的外貌会令拜访者感到失望。
他究竟 幸福的还是不幸的?
托尔斯泰出身于一个贵族家庭, 自幼接受 严格的贵族教育。 在大学期间，他受到卢梭等 启蒙思想家影响，后退学回故乡在自己领地上 作改革农奴制的尝试，他同情农民，厌恶农奴 制，特别是对沙皇的暴政、教会的虚伪、贵族 的腐朽、农民的苦难等社会的阴暗都有深刻的 认识,给予深刻的揭露和猛烈的抨击，并努力想 去改变它。但总是事与愿违，他的一切得不到 别人，甚至是亲人的理解。他陷入了深深的痛 苦之中。晚年的托尔斯泰更是厌弃贵族生活， 决然放弃财产，以致和家人产生矛盾，最后毅 然出走，受风寒而客死小站。
人的美并不在于他的外表, 要是人没有内心的美，我也常 常会厌恶他漂亮的外表。
——奥斯特洛夫斯基
唯有心灵能使人高贵， 自命高贵而没有高贵心灵的 人，都像一块淤泥！
——罗曼·罗兰
人物介绍 重要字词 结构分析 文本研读 写作手法 伟人精神
2020-2021学年人教 部编版八年级语文上 册
托尔斯泰
茨威格
茨威格，奥地 利人。
我们曾学过 《伟大的悲剧》， 节选自他的《人类 的群星闪耀时》
斯蒂芬·茨威格（1881～1942），
奥地利著名作家、 小说家、传记作 家，出身于富裕 的犹太家庭。青 年时代在维也纳 和柏林攻读哲学 和文学。
后去世界各地游历，结识罗曼·罗兰 和罗丹等人，并受到他们的影响。 第一次世界大战时从事反战工作， 成为著名的和平主义者。
盖这片幽暗的土地。无论你在夏天 或冬天经过这儿,你都想象不到，这 个小小的、隆起的长方形包容着当 代最伟大人物当中的一个。
然而，恰恰是不留姓名，比所有挖 空心思置办的大理石和奢华装饰更 扣心弦：在今天这个特殊的日子里， 成百上千到他的安息地来的人中间 没有一个有勇气，哪怕仅仅从这幽 暗的土丘上摘下一朵花留作纪念。 人们重新感到，这个世界上再也没 有比这最后留下的、纪念碑式的朴 素更打动人心的了。
谁都可以踏进他最后的安息地，围 在四周的稀疏的木栅栏是不关闭 的——保护列夫•托尔斯泰得以安息 的没有任何别的东西，唯有人们的 敬意。这里，逼人的朴素禁锢住任 何一种观赏的闲情，并且不容许大 声说话。
夏天，风儿在俯临这座无名者之墓 的树木之间飒飒响着，和暖的阳光 在坟头嬉戏； 冬天，白雪温柔地覆
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
第二部分4个自然段各写什么？
6.托尔斯泰犀利的目光。 7.他眼睛里蕴藏的丰富的感情。 8.他眼睛的威力。 9.赞美他犀利的眼光，揭示他人生
的“不幸”。
理解语句的含义
１. 托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。
运用夸张，写出了托尔斯泰那种能把 万事万物尽收眼底的观察力。
理解语句的含义
2. ……这对珠宝有魔力，有磁性，可以 把人世间的物质吸进去，然后向我们这个 时代发射出精确无误的频波。
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
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列 夫 托 尔 斯 泰
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列 夫 托 尔 斯 泰
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列 夫 托 尔 斯 泰
列夫 ·托尔斯泰 简介 (1828～1910)
他出身于一个贵族家庭, 自幼接受严格的贵族 教育。