如何激发学生数学学习兴趣
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内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!如何激发学生数学学习兴趣当一个人把某种追求或干某件事当成乐
趣时，他就会全身心地投入其中，并会产生不达目的绝不罢休的兴趣。

我们常常会发现，即使你觉得平时再笨的学生，只要一到玩游戏，或听好听的故事时，他也会玩得十分高兴。

这说明每个人的骨子里多多少少都有快乐的因子，只不过有些人比较显性，有些人比较隐性而已。

教学中教师只有精心设计快乐的学习情境，才能激起学生浓厚的学习兴趣。

一、教学资源要有趣味性
1、创设问题情境，实施启发式教学，激发学生的认知兴趣。

新课程倡导启发式教学。

实施启发式教学的关键在于创设问题情景。

创设问题情境是指具有一定难度，需要学生努力而又力所能及的学习情境。

那么如何更好的创设问题情境呢？这就要求教师要认真钻研教材，深入挖掘知识的内在规律和新旧知识之间的相互联系，充分了解学生已有的认知结构，把数学特有的严谨、抽象、简洁、概括等属性，通过巧妙的形式引发学生的兴趣，诱发学生的积极思维活动，这样才能创设一个良好的问题情境。

例如在教学《第几》一课时，我采用了讲故事方法创设问题情境。

我先在黑板上画了美丽的森林，然后依次贴上了小白
兔、小熊猫、狮子、松鼠、小马。

变贴边讲故事：美丽的森林里新来了一群可爱的小动物。

通过一个生动而有趣的问题情境，引发了学生的兴趣，激发了学生的认识情趣。

2、改变例题和练习的呈现方式，激发学生的学习兴趣。

新教材已经为教师提供了丰富的教学资源，课本的数学内容的呈现方式也贴近儿童的生活实际，符合学生的年龄特点。

但这些毕竟是静止的东西，要引起学生的注意和兴趣还有很大的欠缺。

为了激发学生的学习兴趣。

我把一些静止的资源活动化，进一步增加了它的趣味性。

如在教学《10的认识》一课时，我把0~9十个数字设计成拟人化的数字小朋友，让这十个小朋友一一在黑板上呈现。

看到抽象的数字长上了手脚，成了会哭会笑的小精灵，学生的热情异常高涨。

二、让学生动手操作、体验，激发学生的参与兴趣
1、给学生创造动手操作、亲身参与的机会，让他们在参与中体验成功。

如在教学《连加连减》一课时，我事先制作了一些天鹅头饰，并且请班里的九个小朋友戴着头饰表演天鹅飞来飞去的情景。

下面的小朋友一看到这道活动的例题，立刻被深深地吸引了，积极性也被充分调动起来。

教师很轻松地突出了重点，突破了难点。

2、利用学生好动及好胜的心理特点，组织一些数学游戏、
竞赛抢答等活动，让每个学生都有参与的机会。

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一般的学习竞赛对学生影响最大，因此大部分孩子会在竞赛中通过努力不断进步。

若采用竞赛与自我竞赛相结合的形式就会使先进的学生更先进，后进的学生也变先进。

这样还有利于防止学生的骄傲情绪和自卑心理。

例如在教学10以内加减法、连加连减、加减混合的复习整理课时，我采用了小组竞赛的方式，让每个学生都有参与的机会。

特别是让学生自己出题考自己，进一步提高了他们的数学思维能力和理解能力，语言的表达能力方面也有了很大的提高。

三、采取多种方式激励学生
新课程倡导对学生的评价不要只看结果，应该是重过程，轻结果的。

在教学可采用以下方式对学生进行激励：
1、善于发现学生优点，经常表扬。

不论谁在学习上有优点，哪怕只是很细微的一点点，我都不吝表扬。

比如一个学生的字进步了，口算速度快了，多举手了，或解题的方法新颖，我都会及时进行表扬。

2、口头奖励和物质奖励相结合。

低年级学生由于年龄尚幼，往往对物质奖励更喜爱。

我就常常画些小图片，制作一些小
星星，以表对他们学习的肯定。

这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。

要求学生抽空抄录并且阅读成诵。

其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。

如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。

如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?3、把个人荣誉和集体挂钩，培养学生的团体协作精神。

每个小组都有一架模拟的梯子，梯子的顶端是一面小红旗，哪个小组的成员有进步，他们小组的梯子上就会多一个脚印。

哪组最先攀上梯子他们就获得胜利。

学生很喜欢这种奖励措施，谁都想让自己的小组快快爬到最高处，摘得小红旗。

语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名
家名篇。

如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。

现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。

结果教师费劲,学生头疼。

分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。

造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。

常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中
自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。

久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。

为学生营造快乐的学习情境是激发学生学习兴起，培养学生健康向上的学习心理的有效途径，也是新课程实验教学的基本要求。

家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。

我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。

我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。